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教学目标:1.认识24个生字。2.认识一些蔬菜,了解它们的特点。3.能正确、流利地朗读课文。教学重点:识字。教学方法:创设多种形式的识字活动,激发学生识字兴趣,调动学生自主识字的积极性。一、创设情境,激趣导入师:今天,老师带领大家一起去郊游,(播放《郊游》)会唱的小朋友也可以轻声唱,也可以边唱边跳。师:同学们,伴随着《郊游》这首歌曲我们来到了郊外,来到了带有泥土气息的菜园里(板书:菜园里),瞧,我们教室四周有这么多蔬菜朋友,你们想认识它们吗?二、自主、合作识记字、词1.借助拼音认读词语。(1)在情境中,借助拼音认读词语。师:一会儿同… 相似文献
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实录:师:同学们,你们在美术课上学过三原色,是哪三种颜色?生:红色、黄色和蓝色。(师在黑板上贴黄色卡片和蓝色卡片)师:三原色中有绿色吗?(师将绿色卡片也贴到黑板上)生:没有。师:那绿色是哪儿来的呢?生:黄色和蓝色配成绿色。(师在黄色卡片和蓝色卡片之间填上“ ”,在蓝色与绿色 相似文献
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片断一:认一认蔬菜:贴近生活开展语文活动师:同学们,今天老师给大家带来了一件特殊的礼物。出示一篮新鲜蔬菜瞧,是什么呀﹖生:(齐)一篮蔬菜。师:能说出它们的名字吗﹖我们一起来认一认。生逐一认识师:今天,我们就来认识蔬菜,和蔬菜交朋友。评:教师从学生已有知识和经验出发,通过“和蔬菜交朋友”这种方式,导入新课,充分激发了学生探知的积极性。片断二:猜一猜名称:培养观察、说话和想像能力1.学生猜教师爱吃的蔬菜。师:谁想知道老师最爱吃哪一种蔬菜﹖指名一生上台,并蒙上双眼,拿出一根黄瓜,面向全体同学师:谁来说说,老师爱吃的蔬菜有什么特… 相似文献
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师:同学们好!今天,老师在路上遇到了六个老朋友。这六个老朋友同学们都认识,不知你们是否还记得,我们来试一试。第一位老朋友是(教师出示卡片“o”,学生读),第二位老朋友是……师:很好,认识过的老朋友大家都记得很牢,这样朋友才会喜欢。老师遇到它们的时候,它们都没有戴帽子,如果给它们戴上帽子,同学们是不 相似文献
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学生和教师听音乐 ,一起模仿小猫、小狗、小鸟、小青蛙四种小动物进教室。师 :同学们好 !生 :老师好 !师 :今天有这么多客人来看我们上课 ,懂礼貌的孩子应该怎样说 ?生 :( 1 )应该好好表现 ( 2 )应该懂礼貌 ( 3)应该向客人问好……师 :对了 ,说得真好 (双手示意学生转身向客人问好 )生 :客人好 !师 :同学们 ,你们喜不喜欢玩游戏呀 ?生 :喜欢。师 :咱们一起来玩《找朋友》 ,好不好 ?生 :好。 (教师选出 8名学生在内圈 ,师生共同听音乐玩找朋友的游戏。)师 :你们找到自己的好朋友了么 ?生 :找到了。师 :老师这里有一首歌 ,名字就叫《好朋友》 … 相似文献
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片断一:师:调皮的复韵母趁大家不注意的时候跳到一些小朋友的抽屉里去了。快,找一找,看看在你的抽屉里吗?(生寻找复韵母卡片,很快,找到的学生边念边举起了卡片)师:对,就是它们!让我们用热烈的掌声把它们请上来吧。(生举着卡片快乐地走上讲台)师:首先咱们让最勇敢的声音把前三个复韵母请到黑板上。(同学们争先恐后。师请第一个举手的孩子)生:ai ei ui。(声音特别响亮)师:(张贴卡片)瞧,多勇敢的声音啊!大家一起来!(生齐读)师:然后让最自信的声音把“ie ue er”请到黑板上去。自信的小手在哪里,自信的声音在哪里?……师:最后咱们让最甜美的声音… 相似文献
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教学片段:
师:老师在每位同学的桌子上都放了一张卡片(出示同样的卡片),以咱们教室为中心,你能不能把大门、音乐室、操场、小树林写在纸上合适的位置,并标出方向呢?试试看.
(学生围着桌子坐,面朝各个方向,开始填写卡片)
师:你愿意把自己的成果给大家展示一下吗?
(结果学生在卡片上填得五花八门)
师:坐在同一间教室,为什么会有不同的记录结果? 相似文献
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一、课前活动师:同学们,离上课还有几分钟,我们来唱首歌还是来表演一个节目呢?生:我们来表演一个节目吧!师:那好哇,请上来!(学生模仿“千手观音”的造型。)师:真棒,给她们掌声![评析:通过这个课前的小活动,消除了学生的紧张情绪,同时又能让学生初步感知对称和对称美。]二、认识对称物体师:老师买了一个非常好的东西,你们想不想看?生:想!师:是什么呢?(边说边拿出泥人放到实物投影仪上。)生:是我们的惠山泥人!师:对了,你们看,两条弯弯的眉毛,两只笑眯眯的眼睛,还有红扑扑的小脸蛋,太可爱了!师:老师今天还给同学们带来了好玩的东西,我们一起来… 相似文献
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一位老师执教冀教版二年级下册第七课《小蝴蝶和毛毛虫》一课,较好地体现理解感悟语言和文本对话的理念,课堂的实录如下:一、谈话导入师:同学们,今天我们继续学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。瞧!老师的手中,飞来了许多漂亮的小蝴蝶“(小蝴蝶”形状的卡片上有本课生词),哪位同学愿意呼唤他们的名字?生:朗读词语。师:同学们词语掌握得不错,相信大家能把课文读得更好!二、细读课文师:让我们再次走进童话世界,快快读读课文,边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。生:读文,勾画。师:毛毛虫和小蝴蝶都说了什么?谁来读一读含有他们对话的段落?生:读… 相似文献
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潘斐 《中国小学语文教学论坛》2003,(16)
教学目标1.说写与读写相结合,培养学生的综合性语文能力。2.读续写,发展想像,培养学生的创新能力。教学过程一、导读质疑师:同学们一定喜欢踢足球吧?生:喜欢!师:好!我们现在就来共同欣赏一下足球比赛射门的精彩录像(放录像;学生情绪高涨)。(这一教学环节目的是让学生感受足球运动的魅力就在于射门进球。)师:刚才看过录像,大家说,精彩激烈的足球比赛,高潮在哪里?生:(异口同声)射门!师:然而,有一场决定胜负的激烈的足球比赛,球员“无需任何技术,只需要一点点力量,就可以把球从容打进没有了守门员的大门”,但这位球员却没有这样做,同学们想不想… 相似文献
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师: 同学们, 你们旅游过吗? 生:旅游过. 师:谁能说说你们都去过哪些地方?给你们留下印象最深的是什么?(学生畅所欲言,发表自己的言论……) 师:同学们说了那么多好地方. 老师真想有机会也去看一看. 那大家想不想知道老师都去过哪些地方? (激发学生的求知欲.) 生:想! 师:为了这节课,老师特意把自己去过的一些名胜古迹、游览区等部分景点的纪念门票拿出来供同学们欣赏.(出示纪念门票,学生欣赏.) 师:其中有世界名迹:长城、故宫,有我国著名的秦皇岛、海底世界等等.对于这节课表现突出的同学,下课后老师将把它们奖励给你们. 同学们有信心得到它们… 相似文献
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[案例]活动一:师:(出示一个袋子)袋子中红色的弹珠少,绿色的弹珠多。请同学们猜一猜,摸一颗弹珠,可能摸到什么颜色的弹珠。学生大多数回答摸到绿色弹珠的可能性大,摸到红色弹珠的可能性小。教师板书:数量多——可能性大;数量少——可能性小。师:老师不大相信,你能用实践来证明吗?生:动手摸一摸就知道了。于是,在教师的指导下,学生依次上前分别摸了13次,最后完成记录表。师:通过刚才的实践活动,我们证实了袋中绿色的弹珠多,被摸到的可能性大;红色的弹珠少,被摸到的可能性小。这与同学们的猜想是一致的。活动二:师:每位同学的桌上都有个袋子,… 相似文献
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一只高傲的白鹅 师:(在黑板上画图:猫、狐狸、猪、狗、鹅)今天,我们来认识一下动物…… 生:(纷纷回答)这是猫!这是狗!大白鹅!…… 师:如果大家从这些图画中,只是认识了猫,认识了狗,那么,我们这里就变成了幼儿园了,而且还是小班.我们已经上四年级了,应该有一双"X光透视眼"了,要透过这些动物的皮毛,看到它们的内心世界.同学们想一想,你能用哪些符合它们性格特点的词语形容这些动物? 相似文献
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施高英 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(4)
师:(板书:世界)小朋友,谁认识这个词?生:世界。师:你能用一句话赞美一下我们这个世界吗?生:我们的世界很美丽。生:我们的世界多美呀!师:(根据学生的回答板书:多美呀)今天,老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事,名字就叫——(指板书)让我们用赞美的语气—读一读。(学生很投入地齐读课题)师:接下来老师就来讲讲这个故事,小朋友们边听边想,故事讲了件什么事?(讲故事同时播放轻音乐)师:现在故事讲完了,请同学们回答问题。生:故事讲了一只小鸡看到了世界。师:有谁要补充吗?生:故事里讲了一只小鸡刚刚从蛋壳里孵出来看到了世界。师:有进步,但是… 相似文献
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设计理念:新课标指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”。一年级小朋友活泼好动,易接受直观、生动的事物,因此在教学中,我把教学内容与游戏结合起来,让学生在游戏中学习,寓教于乐,学生学得生动、轻松、快乐。教学流程:一、创设情境,导入新课师:同学们,你们看谁来了?(师出示蓝猫卡通图片)蓝猫想来考考同学们在拼音王国里认识了哪些拼音朋友。来喊喊它们的名字吧。(师出示拼音卡片:b、p、m、f、a、i、u、e、ü)(生用自己喜欢的方式喊拼音字母的名字)〔评:蓝猫是小朋友喜欢的卡通形象,有他的参与,枯燥的拼音学习变得有趣。〕… 相似文献
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韩钰 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(Z1)
上课了,老师、学生进入教室。 师:同学们好!看看外面的天气,看看课本,今天我们学哪一篇课文好呢? (教室外下着小雨。学生纷纷向外张望,七嘴八舌,议论纷纷。) 大多数学生说:老师,学《雨点》吧! (师巧妙地利用难得的天时,把学生引入学习课文的最佳情景之中,学生也很机灵,他们也知道老师今天可能要讲《雨点》。韩老师不死扣教材顺序,灵活处理,可以说韩老师在巧妙地利用天公帮忙,完成教学任务。) 师:好!今天老师就和小朋友们一起学习《雨点》。(板书课题)老师提议:全体起立,说一声谢谢天公作美,帮我学习课文。 相似文献
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屏幕上出现一条没有尾巴的小壁虎 ,学生观察。师问 :同学们认识这种小动物吗 ?生 :认识 ,叫小壁虎。生 :老师 ,这只小壁虎怎么没有尾巴呀 ?师 :你看得真仔细 ,今天我们就一起学习一篇课文 ,板书 :《小壁虎借尾巴》。师 :问 :看了这个题目你最想知道什么 ?生 :我想知道小壁虎为什么要借尾巴 ?生 :我想知道它向谁借尾巴 ?生 :我最想知道它借到尾巴了吗 ?评析 :“学起于思 ,思起于疑”。引导学生发出问题、大胆质疑 ,要比解决问题更为重要。老师的一句“你最想知道什么”调动了学生主动发现问题的热情 ,激发了学生强烈的求知欲。师 :请同学们自… 相似文献
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人教版小学语文第二册《两只小狮子》是一篇童话故事。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育告诉学生,从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。【案例一】师:小朋友,今天我们班来了两只小狮子,想认识它们吗?生:想!师:那就请小朋友先和文中的生字宝宝交个朋友吧。你们知道怎么去跟生字宝宝交朋友吗?生:借助上面的拼音,问问旁边的小朋友,请教一下老师,还可以查字典。师:办法真多!那就请大家读读课文,用最好的办法认识文中的生字宝宝吧!(学生开始自由读课文)师:小朋友,今天来的这两只小狮子有… 相似文献
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教学内容:人教版小学数学第一册第60页内容。教学目的:1.通过教学,使学生在生活中遇见需要填未知加数的事情时,能够快速,准确的解决。2.在教学过程中,使小朋友受到一定的思想教育及保护环境的意识。教具准备:1.1～10数字卡片,10道算式卡片。2.磁性教具,蝴蝶模型,苹果模型,糖模型,小屋模型。3.教学课件。教学过程:一、复习“找朋友”师:手举数字卡片问:“同学们,你们认识它们吗?”生:认识。师:它们都是我的好朋友,现在我让我的好朋友到同学们那里玩玩,到时候你们再将它们送回家,好吗?(师将1、3、5、7、9数字卡片发给部分学生)师:我这里有一些… 相似文献