教育大众化与教育保障问题

中国近代高等教育形成于２０世纪之初，发展速度是比较缓慢的，基本上停留在“精英教育”阶段。从２０世纪末的“九五”时期开始，我国高等教育招生规模迅速扩大，加快了我国高等教育从“精英教育”向“大众化教育”转变的进程。例如１９９９年全国各类高校实际录取新生约１５７万人，比１９９８年增长４８．１％，全国平均录取率为４８．２％，比１９９８年增长了１２个百分点。而江苏省作为全国第一教育大省，１９９９年实际招生人数达１５．４３万人，增长幅度为５５．５％，录取率达到６７．８％。在江苏一些地区录取率更高达９０％以上…     

略论西部高校创办公有民办二级学院的重要意义

改革开放以来,尤其是第三次全国教育工作会议以来,我国高等教育的改革与发展取得了很大的成就。连续几年的超常规扩招和跨越式发展,使我国高考招生录取率由扩招前的31％提高到2001年的57％,适龄青年高等教育入学率也由1998年的7.6％上升到2001年的13％,有可能提前跨入高等教育大众化发展阶段。与此同时,我国高等教育体制改革也取得了突破性进展。以合作、合并、共建、转制等为主要形式的管理体制改革的基本完成,构建了以中央和省(直辖市)为主、“条块结合”的两级新型管     

自主办学是提高高教质量的关键

经过从1999年开始的持续扩招之后,目前我国高等教育已经达到2700万在校生规模,高等教育毛入学率已达23％,每年高考的平均升学率已近60％。在这样的形势下,高等教育发展的重心必须从量的扩张转移到质的提升上来,从外延式拓展转变为内涵式发展。而提高高等教育质量,高校面临的最大障碍是缺乏办学自主权。     

论产学研教育模式与大学生就业

自1999年高校扩招以来，中国的高等教育从精英教育向大众教育转变，从“专才”教育向“通才”教育转变。1977年我国高校只有23万人，高校扩招启动后，2001年高校毕业生为115万，2002年为145万，2003年有212．2万毕业生面临就业，2004年有280万毕业生面临就业，4年增加了170万。在高等教育转型的关键时期，如何应对越来越严峻的就业形势?高校正     

策马教育--喜读十届全国人大一次会议《政府工作报告》

五年前，１９９８年３月１９日，新任国务院总理朱基庄严承诺：“科教兴国是本届政府的最大任务。”五年后，从第十届全国人民代表大会第一次会议朱总理的政府工作报告中，我们欣喜地看到了五年来我国教育事业改革发展的新亮点。报告说，五年来，教育事业迅速发展。全国实现基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲的人口地区覆盖率，由１９９７年的６５％提高到２００２年的９１％。高中阶段教育得到加强。高等学校从１９９９年起连续扩大招生规模，高考录取率从３６％提高到５９％；２００２年高等学校在校生１６００万人，是１９９７年…     

我选择了民办高校

从1999年到2002年，高校连续几年扩招后，普通高校招生人数翻了一番，高考录取率从1998年的36％提高到了2002年的58％，高等教育毛入学率达到了15％，从而使我国的高等教育进入了大众化阶段。但是，与西方发达国家相比，我国的高等教育资源还远远落后，远不能满足人民群众，尤其是广大青年接受高等教育的愿望，还不能满足我国社会和经济的发展对劳动素质的要求。但由于国家财力有限，还不能完全解决教育投入与社会需求不足的矛盾。民办教育的发展正是解决此难题的途径之一，给越来越多的学生提供了求学机会。可是，在民办高校能学到什么?学校生活是怎样的?学生能取得什么样的社会认可?     

朱镕基:5年来我国教育事业蓬勃发展

全国实现基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲的人口地区覆盖率,由1997年的65％提高到2002年的91％。高中阶段教育得到加强。高等学校从1999年起连续扩大招生规模,高考录取率从36％提高到59％ 2002年高等学校在校生1600万人,是1997年的2.3倍;5年内全国本专科毕业生1300万人,毕业研究生     

高校扩招与保证教育质量问题初探

目前,我国高等学校正在逐年扩大招生的规模。1998年我国普通高校招生108万人,1999年招生160万人,2000年招生220万人,2001年招生250万人。这个数字表明,我国高等教育正在加速实现由“精英”教育向“大众化”教育的转变。 一、高等院校扩招过程中出现的问题 招生数量的成倍增长,使每所高校都面临着教育教学两方面的严峻考验。量的增加与质的下降,已成为近年来我国高等教育扩招后的一个带有普遍性的矛盾。因此,正视、分析并解决高等教育目前出现的问题,保证我国高校的教育教学质量,是推进我国高等教育大众化健康发展的必然要求。 1.教学条件不足,影响了正常的教学计划的落实。一些高校扩招后基础设施严重不足。有数据表明,我国用占世界1％的公共教育经费,支撑着占世界22％人口的教     

我国高等教育大众化背景下的毕业生思想教育

从1999年起高考招生连续三年扩招，到2002年我国高校在校生人数达到1600万，高等教育走向大众化阶段。扩招后的第一批毕业生212万人今年将走向社会，伴随就业压力的增大，大学毕业生在心理方面承受着巨大压力。本文以我国高等教育大众化为前提，分析当前大学毕业生面临的严峻就业形势，指出部分毕业生思想、心理方面存在的问题。通过对以上情况的分析，试图探索目前大学毕业生思想教育方面的有效途径。观点仅一孔之见，以供商榷。     

纪念我国恢复高考制度30周年

2007年是我国恢复高考制度30周年。1977年8月，在全国科技教育座谈会上，邓小平同志明确提出恢复高考，唤醒了广大青年在十年浩劫中丧失的大学梦想。1977年，全国高考报考人数约570万，录取人数约27万，录取率为4．7％；2007年，全国计划招生约570万，相当于1977年的报考人数，我国高校入学率提高到22％，提前10年实现了高等教育大众化。据统计，30年来通过高考共为国家选拔了3600万人才，为我国经济、社会的发展做出了重要贡献。     

对高考生择校择专业的几点思考

近年来，我国高等教育的发展速度空前，高校的招生规模已由 １９９８年的 １０８万人猛增到２０００年的２００多万人，是恢复高考后 １９７７年招生数的 ８倍、录取率的１０倍。经济发达的北京、上海、江苏、浙江等地区的录取率已达到７０％左右。录取率的提高和教育市场的开放，不仅为中小学的素质教育创造了有利条件，而且为高校的发展带来了机遇，然而也给高校招生工作和人才培养提出了新的课题。 一、高校新生录取实行双向选择是高等教育改革的必然趋势 在现实生活中，人们上大学受教育的目的是为了促进自身社会地位变化和提高生活质量…     

扩招形势下高等教育大众化问题探析

“九五”期间 ,我国高等教育取得了长足的进展 ,特别是扩招任务的顺利完成 ,部分省区的高等教育毛入学率已达到 15 % ,根据国际上通常看法 ,已经基本进入高等教育发展的大众化阶段。“十五”期间 ,根据国家教育发展的总体部署 ,高等教育的规模将进一步扩大。从全国来看 ,“十五”高等教育发展的预期目标是毛入学率达到 15 %左右 ,也就是到 2 0 0 5年接受高等教育的人数将达到 160 0万人左右 ,其中普通高等学校在校生大约 90 0万人。依据“十五”计划纲要 ,高等教育要采取多种形式积极发展 ,扩大招生规模 ,保证教育质量 ,进而加速我国高等教…     

高等教育“大众化”的研究与思考

所谓高等教育“大众化”,是指一个国家适龄青年中接受高等教育的比率,即入学率在15％～50％。中共中央、国务院已于1999年明确提出了高等教育发展目标,通过多种办学形式积极发展高等教育,到2010年,我国同龄人口的高等教育入学率要从目前的9％提高到15％左右。这就意味着我国高等教育规模在未来10年中有较大扩张。据专家预测,到2010年我国高等教育总规模将达到1700万人,10年间净增规模700万人,平均每年至少需要扩招50万～70万名大学生。“十五”期间前三年高等教育规模扩展速度可达20％～30％,三年后可以适当放慢增长速度,控制在7…     

北京市春季高考招生将于2006年取消

北京市高校招生委员会近日决定,从2006年起,北京市将不再进行春季招生试点工作。北京教育考试院有关负责人表示,由于普通高校连续扩招,近几年北京高考录取率稳步提高,已连续五年超过70%,夏季招生已基本满足人民群众的上学需求。此外,北京各类高等教育形式的发展,如成人高等教育、广播电视大学、网络教育、高教自考等高等教育形式,使得学生接受高等教育的途径更加多元化。另外伴随扩招,高校办学条件也日趋紧张。综合多方面因素,从2006年起,本市将不再进行春季招生试点工作。据了解,北京市从2000年开始进行春季招生的试点工作,到目前已经举行…     

高职高专生出路

1977年,邓小平主持中央日常工作,挑起了主管教育工作的重担。他在多方听取意见后,提议召开中央教育工作会议,决定立即改革高校招生办法。当年即举行了冬季招生考试,使荒废了近10年的高考招生工作恢复正常。 1999年,国家再次作出决定——高等学校大幅度扩招,重点针对高职高专院校。随之,我国高等职业技术教育的规模空前扩大。同年,全国高职高专教育人才培养工作委员会组建,明确在“抓本质、抓共性、抓积极因素”的前提下,大力“推进技术应用性人才培养”。 两年后,教育部宣布了与高校招生极为相关的另一项政策——国家对高校毕业生不再兜底包揽,他们的就业必须走向市场化,由学校推荐,学生自主择业。 连续4年高校扩招的结果是,我国高等教育总规模增长了近一倍,在校生数从1998年的643万人增加到2002年的1420万人,高等教育毛入学率由9.1％提高到14％。这标志着我国已经迈入高等教育大众化的门槛。 与此同时,长期困扰我国是否该走高等教育大众化之路的主要问题——毕业生就业难成为不容回避的现实,尤其对高职高专毕业生而言。据统计,2001年,我国高校毕业生达115万人,其中52万名高职高专毕业生中有20万人在毕业时没有找到工作。2002年,扩招的直接影响开始显现,145万名高校毕业生忐忑不安地走出校门。这其中,较     

对“扩招”现象的深层原因分析

１９９９年普通高校计划招生达到１５３万人以上，与１９９８年的１０８万人相比增幅高达４４％，实际招生增幅高达４７．８％，至使该年度高考生的录取率达到了５８％左右，成了特定历史背景下的现象。这一现象是政府决策导致的偶然结果还是我国高等教育发展的必然趋势呢？正确分析产生这种现象的深层次原因，对于促进高等教育更好地为经济社会发展服务，实现高等教育的可持续发展具有重要意义。从表面来看，这次“扩招”现象似乎是政府基于拉动国内消费，推动经济增长需要的一种政策手段。最近一段时期以来，我国经济出现通货紧缩的趋势，…     

北京高考录取率达70％ 率先进入高等教育普及阶段

据最新统计数字显示，目前，北京市普通高等院校在校生人数规模达到历史新高。本专科学生在校生达50万人，研究生14．4万人。近年来，全市每年高考录取率稳定地维持在70％左右，在全国率先进入高等教育普及阶段，基本满足了北京市人民群众接受高等教育的需求。     

山东省高等教育人口问题初探

山东省在高等教育方面所 取得的人口成就 2002年山东省全日制普通高等院校进一步扩大招生。全日制在校生由1997年的17.6万人增加到58.4万人。高考录取率由1998年的34％增加到64％。高等教育毛入学率由1998年的8％提高到接近15％。可以进入高等学府继续深造的学生不断增多。与此同时,山东省高等学校办学方式更加灵     

宁波市高等职业教育发展现状

随着浙江省宁波市区域经济的快速发展和科教兴市“一号工程”的实施,宁波高等教育取得了飞速发展。自1999年起．宁波高等职业技术教育机构的兴起使宁波高等教育的毛录取率选到了27．5％．2004年更是达到了36％．高于目前我国高等教育19％的毛录取率。     

扩招后高校管理之管见

为了进一步实施科教兴国和可持续发展战略，提高全民族的整体素质，尽快培养大批适应现代化建设需要的高素质的劳动者和各级各类专门人才，1999年，党中央、国务院作出进一步扩大高校招生规模的决定。这次高校扩招在我国高等教育的发展史上产生了积极的影响。主要表现在：一是体现了国家积极发展高等教育的方针，为实现《面向21世纪教育振兴行动计划》提出的到2010年我国高等教育毛入学率达到15％的目标奠定了基础；二是尽可能满足了广大学生和家长对教育的需求，1999年全国普通高校报考人数为341·6万，录取率为49.2％，比1998年提高13个百…