义务教育化学新课程教学目标设计探析

化学教学目标是指导、实施和评价化学教学的依据 ,也是整个化学教学设计的基础。结合若干案例 ,从化学新课程教学目标的维度、层次、陈述、设计程序等方面进行探讨 ,对化学新课程实施中的教学目标设计提出参考性建议     

挖掘实验功能 促进化学基本观念形成——以“分散系及其分类”教学为例

中学化学教学要从"知识为本"的教学转向"观念建构"的教学,教学中能否帮助学生建立起化学基本观念应当是中学化学教学的第一目标。从促进学生形成化学观念的角度,分析了"分散系及其分类"的教学价值,通过教学整体设计思路阐述了如何通过有层次的教学引导学生把握分散系分类及胶体概念本质,以及如何帮助学生形成微粒观、分类观、化学价值观等化学观念,并重点探讨了教学中实验活动的设计及其功能的挖掘对于促进学生化学观念形成所起的作用。     

碳还原氧化铁的最佳实验条件探究

1问题的提出人民教育出版社九年级化学(上册)第六单元《碳和碳的氧化物》陈述了碳在高温下可以还原氧化铜、氧化铁这些金属氧化物。碳的还原性,学生比较陌生,是初中化学的教学难点和重点,也是初高中化学教学内容衔接点之一。怎样突破这     

化学教学中教师设疑与学生质疑能力培养

能否提出问题是衡量学生学习主动性的重要因素,是培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的重要途径.本文从《化学课程标准》的目标要求角度出发,阐述了在化学教学中学生质疑能力培养的意义,教师如何设疑、如何激发学生的学习兴趣和如何培养学生质疑能力的方法,并结合教学实践和案例探讨在化学教学中教师设疑的原则.     

化学史知识在中学化学中的作用浅谈

我国著名化学家傅鹰说过：“化学可以给人以知识,化学史则给人以智慧。”对中学生进行一些化学史的教育,目前已被越来越多的教师所重视。进行化学史的教育,不但能激发学生学习化学的兴趣,而且完全符合教学大纲中的要求。对优化教学的全过程也是十分必要的。在中学化学教学中适当渗透化学史知识,能取得以下几方面的作用。第一,能对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义的教育。《大纲》中关于教学目的第四条明确指出：“对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育。”具体到教学中,方法是很多的。例如,在“元素周期律”的教学中…     

反复探究是实验成功的根本

众所周知,化学实验是化学教学的一个重要手段,是从根本上培养学生化学素质的重要举措。化学实验的成功与否,是关系到教学目标能否达到,学生学习化学的兴趣能否被有效激发的大问题。在中学化学实验中,有些实验,如果不掌握其中的技巧,实验现象就很不明显。     

初中化学教学中学习兴趣的培养与激发

兴趣是人们力求认识并趋向某种事物所持有的意向,是个体主观能动性的一种体现。学生的学习兴趣是构成学习动机最现实、最活泼的心理成分,是学习动力最重要的源泉。有兴趣的学习能使学生全神贯注,积极思考。学生对化学的兴趣是推动他们愉快主动学习的内在动力,教师要充分利用这些学习兴趣组织教学。同时,学生学习化学的兴趣也需要在教学过程中有意识地培养与激发,使直接兴趣发展到间接兴趣,形成乐趣。因此,在化学教学中培养和激发学生学习化学的兴趣是提高教学质量的重要途径。 1.让学生在第一节化学课上就开始爱上这门课 学生学习兴趣的培养,在很大程度上受“第一印象”的影响。初中学生上第一次化学课总是存在着好奇     

中师化学实验教学之我见

中等师范学校是以培养合格小学教师为目标的。化学实验教学必须根据这一培养目标和化学学科特点精选教学内容 ,确定教学意向。化学是一门以实验为基础的自然学科 ,培养学生的实验能力是化学教学的重要内容之一。因此 ,加强实验教学既要使之成为化学教学中理论联系实际的重要一环 ,又要使之能够为学生将来从事小学自然常识教学工作做好必要的准备 ,以利于学生用自己化学基础知识去教育他们未来的学生 ,用自己掌握的化学实验基本操作技能去指导他们未来的学生进行科学实验活动。一、中师化学实验教学的主要任务1 从观察 ,分析化学实验现象 ,使…     

自学讨论教学模式课堂教学实况自录

教学内容:第七章第一节《教学过程》 教学重点:现代教学为什么要强调发展能力 教学班级:92级政史班 教学时间:1994年5月4日 第一课时 教师提前6分钟走进教室,做两项工作:1.对中心发言人的讨论发言稿进行检查和指导;2.抽查学生自学笔记完成情况,对一个自学笔记未跟上教学进度的学生提出批评。     

成就目标定向理论在跳高课教学中的应用研究

通过对成就目标定向理论的深入探讨,采用实验验证的方法对西北师范大学体育学院2007级本科生随机抽取30名男学生为样本,分为对照组和实验组,通过20学时的教学实验,结果表明:由于成就目标定向理论在跳高课教学中的应用,实验组学生掌握跳高知识、技术、跳高成绩要明显优于对照组的学生。     

运用化学实验促进学生科学研究方法的形成——以《碳酸钠和碳酸氢钠》教学为例

通过对高中化学必修1教材中的化学实验进行整体规划,结合课程标准和模块教学要求设置教学目标,以《碳酸钠和碳酸氢钠》教学为例,将教材实验进行有机整合,创设实验情境,不断促进学生科学研究方法的形成。     

化学专业“环境化学”选修课教学探索

环境化学作为非环境专业的选修课程,在普及环境教育中发挥着非常重要的作用.化学专业开设环境化学课程有利于学生将化学知识运用到环境保护中,拓宽学生知识面,为化学的绿色化发展奠定良好的基础.为满足化学专业学生的需求,在环境化学课程教学中,合理选择教材和教学内容,采用多媒体教学、互动教学、案例教学和形式多样的户外教学,可提高学生的学习兴趣,增强其实践能力.通过科学设定考核方式,可真实反映教学效果,有利于提高教学质量.     

高校体育课改革应贯彻“健康第一”指导思想

高校体育课程改革指导思想应该是：以“健康第一”为指导思想,以增强学生体质,发展学生个性,促进学生身心全面健康发展．培养学生锻炼兴趣、习惯和能力为课程建设目标。体育课程是实施“健康第一”,推行全面素质教育,确立终身体育目标的现代教学最基本的组成部分,是实现教育目标的具体逢轻。体育课程改革应在“健康第一”的理念基础上,开展多种教学模式的实践,优化课的结构,形成整体性体育教学体系。     

强化论在化学用语教学中的运用

采用传统的教学方法进行化学用语的教学，效果并不十分理想，尝试运用强化理论指导教学，采用逐步强化方式，将化学用语的教学目标加以分解，降低了学生学习的难度，取得了较好的成效，这对其它化学知识的教学也具有一定的借鉴意义。     

高中化学活动课中研究性课题的实施

在化学活动课中实施研究性课题,可以发挥活动课的教学优势,改变学生的传统的学习方式、方法,最大限度地挖掘学生的潜能,培养学生的探究能力,促进学生形成终身学习理念,实现全面提高受教育者素质的目标。     

护理专科生医学化学研究性学习探究

医学化学作为护理专科生刚步入校门所接触到的第一门基础课,对护理专科生后续课程的学习起着举足轻重的作用。但医学化学始终不能引起学生的足够重视,学生缺乏学习兴趣和学习主动性,尤其是文科生。研究性学习正是为解决这一矛盾而产生的,在医学化学教学过程中进行研究性学习,可以充分调动学生的学习兴趣,提高教学效果和学生的综合素质,培养学生的创新意识和创新能力。     

研究化学习题的隐性功能 提升学生的科学素养

一、问题的提出 在习题功能的认识方面,大部分课程论或教学论书籍上对习题的功能仍然限定于巩固知识和形成技能,例如,刘知新在《化学教学论》（1997年版）中提到＂习题教学是将学生应当掌握的教材内容,以问题的形式,通过课堂答问和练习、课外作业和测试等方式进行的教学活动。它是以信息反馈为特征来检查、了解和评价学生的学习质量和水平,并由此达到了解教师教学效果的目的。＂何少华在《化学课程论》（1996年版）讲到：＂在化学教学中,做化学习题是学生巩固知识,培养技能,构建合理的认知结构,发展智能的重要途径。＂也有的老师把习题的功能分为激励功能、反馈功能和巩固功能。另外,有的老师把习题的作用分为物质性目标和功能性目标。     

树立"健康第一"指导思想深化高校体育课程改革

高校体育课程以“健康第一”为指导思想,以增强学生体质,发展学生个性,促进学生身心全面健康发展,培养学生锻炼兴趣、习惯和能力为课程建设目标。确立终身体育目标的现代教学最基本的组成部分,是实现教育目标的具体途径。体育课程改革应在“健康第一”的理念基础上,开展多种教学模式的实践,优化课的结构,形成整体性体育教学体系。     

浅析如何优化化学实验教学

化学是一门以实验为基础的学科,而且化学与人们的生产、生活都有着密切的关系,因此,想要学好化学,必须注重化学实验的教学。同时,化学实验也是锻炼学生实际操作能力的方法,能促进学生的全面发展,优化化学实验教学也是新课标为当代化学教学提出的挑战。本文主要探讨优化化学实验教学的有效措施。     

谈农业院校在化学教学中加强创新人才的培养

农业院校在教学实践中,更新教育教学观念,改进教育教学方法和手段,培养学生创新的学习方法,重视发散思维训练,把培养学生对本学科的兴趣和创新能力作为教学的关键,是推进素质教育、提高教学质量的重要方面。如何在农业院校化学教学中对学生进行实践能力和创新能力的培养,如何造就出新世纪所需的高素质创新人才,是化学教育所面临的重要课题之一。