“馬克思列寧主義基礎”課程綱要

第八章共产党在外国武装干涉和国内战争时期 (一九一八至一九二○年时期) 第一节外国武装干涉的开始。国内战争第一时期(二小时) 一九一八年上半年苏维埃俄国的国内外形势。美、英、法及其他国家的帝国主义者与国内反革命联合起来反对苏维埃政权。美帝国主义是武装干涉的主谋者。     

讀“‘馬克思列寧主義基礎’課程綱要”的札記

高等学校的课程綱要反映着该门科学业已達到的水平并给讲授者和学习者指出课程的体系、基本内容、授课时数以及参考书目等。正由於课程綱要的这种性质,所以它不能一成不变,而必须经常根据最新的科学成就和教学实践经验进行修改,同时最大限度地重视某一课程的新綱要也就成为讲授该课程的每一位教师和学习者的重要职责。     

如何進行“馬克思列寧主義基礎”課程的備課、講課和課堂討論

如何進行馬克思列寧主義基礎課程的備課和講課 講課是高等學校中教學的基本形式。因此,蘇聯高等学校十分重視課程的講授。 講課的質量,講課的政治思想性和理論水平,完全看講課人的水平如何。列寧在一九○九年就曾寫道:‘無論什么監督,無論什麼綱要等等,都絕對不能改變為教学人员所决定的課程思想性’。(‘給卡普里黨校学生的信,見‘列寧全集’,俄文第四版,第十五卷,第四三五——四三六頁)     

在“馬克思列寧主義基礎”教學中運用文藝作品的體會

列寧教導我們「任何一個宣傳者與任何一個鼓動者的艺術,就在於用最好的形象影響一定的聽眾,對於聽眾說來,使真理可能成為更令人信服的,成為更容易掌握的,成為更明顯、牢固而能銘記在心的東西。」文學藝術形象的運用,乃是教師用最明顯的、最容易瞭解的、最令人信服的方法來說明真理,乃是教學上最有效的輔助方法之一。不過,只有教師能够靈活運用這些文學藝術作品才能發揮它應有的作用。因此,教師本身應當很好地懂得文學和正確地瞭解文學。由於文学藝術作品,能完整地、尖銳地表现一定社會力量的本質,它就能够幫助我們更深刻地去理解社會現象、階級鬥爭、人民的历史、我們祖国的過去、現在與未來。但是,文学藝術作品的作用,並不局限於這些地方。它在社會意識形態的形成中、在以共產主義教育羣眾中,也具有特殊重要的意義。文學藝術是黨所     

馬克思列寧主義教研室的指導作用

在以馬克思、恩格斯、列宁、斯大林的崇高思想来教育大學生的工作中起决定作用的是社會科學各教研室。主要要靠這些教研室使馬克思、恩格斯、列宁、斯大林的崇高思想成為學生的宇宙觀,成為他們實際活動的指南。根據第十九次黨代表大會关于在黨和国家一切環节內加强思想工作的决議,正確組織作為學生政治思想教育基礎的馬克思、列宁理論的教学,其作用便更為重大了。對高等學校说来,加强思想工作,這首先就是指必須經常改善馬克思列宁主義基礎這一門課程的教學。莫斯科季米梁節夫農學院馬克思列宁主義教研室全體工作人員在一九五二至一九五三學年中也曾把全部注意力集中到這一方面来。根據第十九次黨代表大會的决議,修改相应的講稿與課堂討論計划,在教学法方面展开了這一項巨大工作,乃是本教研室及其他高等学校馬克思列宁主义教研室本年度活動的特點。     

“論列寧主義基礎”“論列寧主義底幾個問題”

這是蘇聯專家高爾尼洛夫同志在馬克思列寧主義教研室的專題報告(本文原分九節,现發表的是前七節,第八節‘黨’和第九節‘工作作風’略去),由該教研室根據隨堂記錄整理而成。本文未經報告人審閱,如有錯誤,由整理者負責。     

在高等學校中進行馬克思列寧主義基礎課堂討論的方法——一九五四年二月在馬克思列寧主義教研室所作的報告

苏联共产党对於高等学校中社会科学的教学是十分重视的。向劳动群众灌输共产主义觉悟的各种形式,其中也包括高等学校中马克思列宁主义基础的教学,对於解决在从社会主义逐渐过渡到共产主义的时期用共产主羲精神教育劳动人民的任务有着重大的意义。在马克思列宁主义的全部教学工作中,课堂讨论有着重大的意义。课堂讨论应当用热爱和忠诚於共产党和社会主义祖国的精神、用痛恨共产主义的敵人的精神、用(?)快克服人们意识中旧东西的残余并培养共产主义社会的人所必需具备的品质的精神来教育青年学生。     

在講授“馬克思列寧主義基礎”課程中如何貫澈黨在過渡時期總路線的教育

理论联系实际是讲授「马克思列宁主义基础」的根本方针理论联系实际是讲授「马克思列宁主义基础」的根本方针。其所以要以理论联系实际作为我们讲授「马克思列宁主义基础」的根本方针,这是因为理论联系实际既是我们讲授这门课程的目的,也是我们讲授这门课程的方法。所谓理论联系实际是我们讲授的目的,这就是说,讲授「马克思列宁主义基础」这门课程,     

馬克思列寧主義關於經濟危機的理論

資本主義的生產是按照從危機到高漲又從高漲到危机的間歇狀態的發展規律進行的。一八二五年,資本主義世界發生了第一次普遍性的經濟危機,其後一八三六年、一八四七年、一八五七年、一八七三年、一八九○年、一九○○年,大約每隔八年到十二年便發生一次。在帝国主義時代以及在资本主义总危機的條件下,這種生產發展的週期性並未消失,不過由於經濟條件的變化,生產過剩的危机更加頻繁了;危機的破壞作用加大了;週期發展的正常進程遭到了破壞,並且失去了往日的繁榮景象。比如一九二九——一九三三年的世界經濟危机,就是資本主義歷史上最沉重,延續時間也最長的一次危机。危機之後,許多資本主義國家還未達到高漲和繁榮的階段,就又遭到了一九三七——     

馬克思列寧主義社會观的形成及其發展

本文是蘇聯俄罗斯教育科學院出版社一九五一年版布希克所著“中學的蘇联历史”(八年级教師的参考書)一书第一章‘论研究蘇联历史的基本任务’的第一節。本節内容對我國中学的历史教學中一些基本观點的运用上,有一定的启發作用,特为译载。     

積極地認真學習馬克思列寧主義,為堅持馬克思主義理論原則而鬥爭——紀念十月革命三十八周年

偉大的十月社會主義革命列今年十一月七日是整整的三十八周年了。在這三十八年的历史過程中,作為世界革命運动和工人運動‘突擊隊’的蘇聯共產黨在取得十月社會主義革命勝利以後,引導蘇聯人民建成了社會主義社會並且正在由社會主義向共產主義邁進;同時它也引導全世界被剝削被壓迫的勞动人民為解放自己而鬥爭。特別在第二次世界大戰中,蘇聯粉碎了德國法西斯的勢力,使歐洲和亞洲的各國人民從法西斯奴役的威脅中解放出來,扭轉了世界的局勢,改變了世界的面貌。正如毛澤東同志在‘最偉大的友誼’一文中说:‘这即是正義的、人民民主的和社會主義的事業在世界大規模的範围內,在地球上人口三分之一——八万万人以上的範圍內取得了胜利,而且這種勝利的影響,正日益普及到全世界的每一個角落。’莫洛托夫同志在今年二月八日所做的報告‘國際局势和蘇聯政府的外交政策’中说:‘资本主義的锁链不是在一个地方而是在一條很長的戰线上被打破了。继我國在一九一七年實現勝利的社會主義革命之後,由於第二次世界大戰的結果,资本主義也在若干其他國家内遭到了失敗。’斯大林同志所說的‘十月革命開闢了一个新時代’,即無產階级社會主義革命的新時代,在十月革命後的三十八年的历史過程中已經具體地生動地证明了。     

馬克思列寧主義社會观的形成及其發展(续)

【关於個人在歷史上的作用的概念】個人在歷史上的作用問題是與人民羣眾在歷史上的作用問題密切關聯着的。如前所述,资產階級的历史學家和方法论者,承繼着封建貴族的历史編纂学傳統,倾向於把歷史歸結為某些傑出的个人行動,歸結為‘英雄’崇拜。可是十九世紀末叶,在某些资產階級哲学家、歷史家和方法论者當中,     

在“馬克思列寧主义基礎”課程中如何宣傳我國第一个五年計劃的初步意見

我國第一个五年計劃是实現國家过渡時期總任务的一个重大步驟,是全國人民当前为社会主义而鬥爭的綱領。同時,五年計劃本身又是学習苏联社会主义建設經驗的集中表現,是馬克思列寧主义關於过渡時期理論在中國的具体化。不言而喻,在‘馬克思列寧主义基礎’这一具有高度战鬥性、現实性的課程中,貫澈我國第一个五年計劃的宣傳是有着多麽巨大的意义。在課程中宣傳第一个五年計劃的主要目的就是:第一,使学生了解我党如何吸取苏共的經驗     

論馬克思列寧主義基礎課中理論材料和事實材料的相互關係

黨中央委員會一九三八年十一月十四日頒佈的‘关於“聯共(布)黨史簡明教程”出版後怎樣進行黨的宣傳’的决議,詳盡地指出了理論材料和事實材料在馬克思列寧主義基礎教学中所應佔的地位。决議上說:‘“簡明教程”……是以發揮馬克思列寧主義底基本思想為基礎來叙述黨史,其目的是首先就以馬克思列寧主義底思想來教育黨的幹部’。馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的不朽思想,揭示了社會發展的客觀規律以及在革命實踐中自覺應用這些規律的條件。以這種思想來武裝學生,使他們學會在日常生活中以這種思想為指南——是馬克思列寧主義理論教学最重要的任務。     

根據蘇共中央和中共中央最近各項决議的精神提出“馬克思列寧主義基礎”講授方法的幾點一般意見

以共产主义新社会代替旧社会制度,不论是代替资本主义社会或是半封建半殖民地社会,都意味着不仅是社会经济基础的根本改造,而且也意味着人们意识中极深刻的变化。共产党领导着共产主义建设的群众运动,在建设新社会的整个进程中在以社会主义精神改造人们的意识方面作了巨大的工作,克服从旧的剥削制度遗留下来的观黠、传统、习惯。     

關於本學期“達爾文主義基礎”下册和“植物學”下册教學的幾點意見

最近北京市一些中學的生物學老師關於「達爾文主義基礎」下冊和「初中植物學」下冊的教學向我們提出了幾個問題,我們曾就所提出的問題研究一下,向老師們表示了初步的意見。現在根據老師們的建議,把這些意見的一部分發表在刊物上供各地中學生物學老師們參考。 關於「達爾文主義基礎」下冊的教學,北京市的生物學老師們提到如何掌握教材重點問題,我想這個問題是帶有一般性的,現在就來談談我的意見。「達爾文主義基礎」下冊包括三章,即米邱林學說,生命的起源和人類的起源。米邱林學說一章內容最多,占全書三分之二以上,是本書的重點敎材。生命的起源和人類的起源雖然也是重要的教材,但是內容比較簡單,容易掌握,所以關於這兩章的敎學,我們不講。我們這裏專門講關於米邱林學說的教學。我們知道,達爾文主義基礎的教學任務在幫助學生有系統地、科學地認識生物發展規律,並進而知道怎樣根據生物的發展規律來控制它們的發展過程和     

不能容許南斯拉夫修正主義者誣蔑馬克思列寧主义政党的領導作用

自从伟大的革命导师馬克思和恩格斯创立了共产主义理論,創立了无产阶級的先进政党——共产党以后,百年来的历史发展,充分証明了无产阶級的解放运动,乃至一切被压迫人民的解放运动,如果没有马克思主义理論武裝起来的先进政党的领导,就不可能獲得彻底的成功。震撼世界的十月社会主义革命,苏联人民在伟大的列宁和苏联共产党的领导下取得了勝利,在世界六分之一的土地上首先建成了社会主义社会,使得国内落后的民族变成了社会主义的先进的民族,结成了巩固的联盟。惟其如此,所以在第二次世界大战中才能夠担当起击敗法     

馬克思、恩格斯、列寧、斯大林論巴黎公社

一、三月十八日的革命普法战争与巴黎武装一八七○年七月十九日爆發了普法战争,拿破崙第三在這次的‘軍事冒險,只是一八五一年国家政变的修正版。’(第二二頁)共戰爭的性质是皇朝的戰爭,因为他‘希望用对外作戰勝利去挽救拿破嵛帝國的崩溃。’(第二七頁编辑部注)但‘对於德意志方面,这戰爭是防禦的戰爭’(第二四頁),‘因为拿破崙主義的法國,是要使德国分裂,阻止德國的統一(民族的統一問題曾是德國资产階級革命的一個基本问题)。所以,德國反抗拿破崙的法国而從事戰爭,是自衛的性質。’(第二五页原注)但這雙方所進行戰爭的性質,至拿破嵛色當投降(九月二日),九月四日巴黎工人革命强迫甘必大宣佈共和,建立國防政府時,     

在馬克思列寧主義的光輝照耀下不斷提高歷史教學的思想性和戰鬥性——纪念中國共產黨成立三十四週年

從黨中央號召展開對資產階級唯心主義思想的批判以來,在全国範圍內已經掀起了一個規模很大的馬克思主義思想运動。這個運動在廣大知識份子和幹部中間已經發生了相當深刻的影響,引起了大家學習馬克思列寧主義、特別是它的哲学基礎——辯证唯物主義与歷史唯物主義的兴趣,提高了大家對資產階级唯心主義思想的嗅覺和鑑別能力。毫無疑問,這個運動必將继续     

我教達爾文主義基礎的體會

我擔任後師一年級的達爾文主義基礎課程。經過一年來的教學,初步得到下面一些體會。 從備課中我深深體會到鑽研教材是十分重要的。只要能抓住教材的本質,分清主要與次要,便能給課堂教學做好準備。要掌握教材的本質,首先必須鑽研教學大綱。在去年備課時,雖然也知道教學大綱是教學的依據,但思想上並不重視,認爲只可做擬訂教學工作計劃和講授每章每節時的參考,用不著仔細研究它的章節內容。在這樣的思想指導下,當準備物種起源基本理論單元時,便脫離了大綱的指導,認爲只要說明達爾文物種起源的學說是進步的,和指出他只看到量變和種內競爭的錯誤就行了,而對於達爾文學說是生物科學上