谈中学物理的有效学习和有效教学

经过几年的教学实践,笔者深深地体会到：教师要想方设法把学生吸引到教学活动中,让学生体会到学习物理是一种乐趣,而不是枯燥乏味的苦役,只有这样,才能调动学生的积极性和主动性,从而提高教学质量。文章重点围绕中学物理的有效学习和有效教学,提出自己的一些认识。     

关于提高初中体育教学有效性的思考

新课程教学理念指出：“有效学习是倡导自主、探究、合作多样化的学习方式．让学生成为学习的主人．促进学生的有效学习”。通过有效创设教学情境,优化学科教学．恰当运用现代化教学手段等方式．促进学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。那么我们如何把握课改方向．提高体育课堂教学的有效性？笔者结合自己多年的教学实践．现介绍如下．与大家交流讨论．共同提高。     

关注有效教学 促进学生成长

在新的课程理念的洗礼下,教师更为关注学生的发展,建立民主、平等、互动的师生关系,营造了课改的良好氛围．但在现实教学中仍存在教师代劳较多、学生数学思维的培养力度不够、合作学习流于形式、实效性不强．等等．本文提出了有效教学的前奏是精心备课：比较新老教材、积累教学资源、关注学生个体;关键是扎实课堂;转变观念、优化语言、更换角色;延续是勤于反思;展亮点、思缺点、调设计让我们共同努力,使数学课堂真正成为学生展示激情、智慧和个性的舞台．     

有效教学在高中物理教学中的应用与实践

提高学生的能力素质是广大奋战在一线教师追求的目标和努力的方向。高中物理是一门规律性强、对思维能力要求较高的学科。在高中物理教学中,教师要适应新课程改革的需要．更新教学理念,创新教学策略,改进和优化教学过程,积极开展有效教学．让学生学到有用的物理知识。所谓“有效教学”就是放大物理学科教学功能．不断提高教学效益,使学生在原有基础上获得进步。获得发展。     

高中化学有效教学的几点策略

高中生获得化学知识的主要阵地是化学课堂．有效的化学课堂使教师教得高效,体验教的幸福．使学生享受学的乐趣,从而提高教学质量和课堂效率．使学生在轻松、民主的氛围中实现教学目标,产生学习化学的兴趣。化学是高中阶段一门较为复杂的学科,如果教师忽略了课堂导入．或者课堂导入不合理,枯燥地为学生讲解理论知识。让学生一味地死记硬背,则很容易让学生对化学产生畏惧心理,长此以往。会严重降低高中化学课堂教学的有效性。作者将结合自身多年高中化学教学的经验,简要分析当前高中化学课堂导入中存在的问题．并提出几点调整建议。     

创设优质课堂，提高课堂学习的有效性

随着新课程标准的全面实施,教学的新一轮改革已经展开和深入。新课程的实施．要关注每个学生．培养每个学生良好的学习能力扣品质．重视严谨的科学精神、人文素养的培养．促进学生全面发展。那么．有效课堂在教学中到底该如何实施？如何让学生在地理课堂上动起来呢？本文笔者对此进行了思考和总结．     

有效教学从关注学生做起——《有效教学最需要什么》读后感

随着课程改革的不断深入和实践．有效教学已成为当前教育界最为关注的热门话题。而教师在教学实践中如何才能最大限度地实现有效教学．尚未形成统一定论。江苏教育学院赵国忠老师主编的《有效教学最需要什么》一书。对有效教学的五个方面进行了系统的阐述。而其中教师对学生的关注度作为有效教学的一项重要的核心取向．让作者受益匪浅．并在此基础上倡议有效教学从关注学生做起。     

浅谈数学教学中如何实现有效课堂教学

数学是一门基础学科．也是一门思维学科．有效的数学教学应该让学生学到数学知识与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。怎样才能使学生参与教学,使教学成为有效教学呢？     

浅议如何提高小学数学课堂教学的有效性

有效的数学教学是我们教育实践者的不懈追求。为了提高教学效果,我们的每一堂课要力求实现有效教学。新课标提出数学教学是数学活动的教学,而数学活动应是学生自己建构知识的活动。因此,教师要从"以学论教"的理念出发,精心设计教学活动,让学生"在参与中体验,在活动中发展",真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。     

谈初中物理探究式教学中教师的有效引导

物理教学的基本理念之一是注重科学探究,让学生经历科学探究过程,学习到科学研究的方法,培养学生探索精神,实践能力以及创新意识．这就需要教师在探究式教学中,尊重学生学生的主体地位,引导学生大胆质疑、合理猜想、智慧设计、有效操作．     

谈中学物理的有效学习和有效教学

经过几年的教学实践,笔者深深地体会到:教师要想方设法把学生吸引到教学活动中,让学生体会到学习物理是一种乐趣,而不是枯燥乏味的苦役,只有这样,才能调动学生的积极性和主动性,从而提高教学质量。文章重点围绕中学物理的有效学习和有效教学,提出自己的一些认识。     

初中英语教学初探

新课程提出了有效教学的教学理念,对课堂教学提出了更高要求。就英语学科而言,有效教学不仅要提高学生的英语听说读写能力,促进学生英语语言综合运用能力的提高,还要让学生掌握英语学习方法,让学生爱上英语学习,学会英语学习。采取有效教学措施,教学方法灵活多样,能够提高学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的环境中学习,从而提高教学效率。     

浅谈教师有效教学的常规研究——兼议让学生快乐学习

让学生快乐地学,关键在教师有效地教。教师有效的教学,需要从有效备课、有效上课、有效观课、有效评课、有效撰写“教后记”等常规研究入手。在每一个环节中都要突出学生主体,让学生快乐地参与到学习活动中来．以提高教学效率。     

体育要让学生在有效的学习中得到发展

让学生在有效体育学习中增进健康，奠定终身发展基础，体现体育有健康教学的目的，其基本涵义有三：一是教师有效教学：二是学生有效学习；三是学生有效发展。教师如何在新课改背景下实施有效体育教学，以促进学生有效学习和有效发展呢？笔者认为，总的要求应是以学论教，强调教学目标的导向作用，在此前提下改革教学内容和教学方法，促进教学内容和教学方法现代化。[第一段]     

如何提高小学语文的有效性

有效教学是教师们一直追求的方向,实现有效教学．能够提高学生学习的效率．减轻教师的教学负担。根据不同学科的具体要求．教学的方式会有所不同。对于小学语文教学而言．有效教学更应该加以重视。小学语文是学习其他学科的基础．语文教学能够培养学生们想象能力以及感性能力．是提高自身素养的良好学习途径。教学的目的是让学生们能够学到知识．并懂得运用知识。本文主要探讨如何提高小学语文的有效教学。     

让学生的“心”动起来——提高课堂教学参与度的尝试

随着新课程改革的不断深入,有效教学逐渐成为一种教学追求．从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发,让每个学生都积极主动地参与到教学过程中,已成为有效教学的保证和追求目标．目前制约教学有效性的关键是学生参与度低,甚至出现了老师上的课成了学生的“催眠曲”的现象．让学生的“心”动起来,提高学生参与度,是实现有效教学的有效途径．     

有效学习观点下的有效教学

有效学习包括经验、思考、活动、再创造四个基本要素．如果老师的教学从普遍的“操练式”教学改为“有效教学”那么就可以让学生的学习达到上面的四要素,从而激起形式的有效学习．因此教师在教学设计时应充分考虑学生的基础知识、思维模式,创设让学生可以思考、探索、发现的问题,让课堂成为学生自主参与的数学思维活动场所,使学生的数学学习最终成为在教师引导下的“再创造”过程．能促成学生有效学习的教学才是真正的有效教学．     

谈中学物理的有效学习和有效教学

目前我国的中小学教学有个非常突出的问题：教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率很低，学生没有得到应有的发展．课堂教学严重浪费，浪费的根源在教师．追其原因是我们没有摆脱应试教育而片面追求平均分，旧的教学理念不能适应新课程改革．这个问题的解决涉及许多方面，有来自传统的惯性，有来自高考的压力，有来自制度层面的评价．这里只谈教师能涉及的方面：教师要改变学生的学习方式，要能指导学生有效学习，使课堂的情况发生变化，从而达到最有效地教学．怎样才能有效的教学？笔者认为：首先要关注学生的学习，研究学生学习的规律；关注老师怎样引导、怎样帮助学生的学习；教学是一种为学生创造性学习的服务，教学的过程也是教师自身发展过程，     

让有效教学在课改中焕发生机

有效教学理念是先于课改提出的,如何在课改中让有效教学焕发生机,需要一线教师努力探索,应用于教育教学工作。教师要确立学生的主体地位;合理安排教学内容;关注可测性和量化;经常进行反思,这样就能使自己的课堂教学有效。     

话文有效教学过程的价值取向及其策略

“有效教学”是教学活动和学科教学的一个基本追求,它本身就是一种价值取向。语文教学过程有效性的价值追求应是每节课都能让学生实实在在的有所收获．充分让语文为学生生命发展奠基：一方面。学生在语言知识的积累和言语技能的掌握上从不懂到懂．从不会到会．从少知到多知;另一方面。学生丰富了情感体验,形成良好的个性和健全的人格,教学过程成了师生知识探究、精神建构的旅程。