基于网络"集体授课、三方互动"式教学法的探索与实践

河南电大利用双向视频开展"集体授课、三方互动"式教学活动,在注重教师与学生互动、学生与学生互动的同时,强调教师与教师的互动,创造性地将"集体授课"纳入到整个教学过程之中,并将其作为教学过程中不可或缺的一个环节,这无疑是对现代远程开放教育教学互动理论与实践的发展.     

善待“动态”资源 呈现“生成”课堂

"生成"与"教学"相连构成了一种新的教学形态,它反对的是教师对学生的一味"塑造"和一些带有"指令性"的话语,它强调了教学的过程性,突出教学个性化建构的成分,追求学生的生命成长,是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式。所以,生成教学既不是教师预先设计好的、在教学过程中不可改变的僵死的计划,也不是学生无目的的、随意的、自发的活动。它是在师生互动过程     

开放:让思想品德课堂教学“活”起来——以人教版七年级上册“让生命之花绽放”的教学为例

在初中思想品德教学中,教师精心准备、实行开放式教学。以人教版七年级上册《让生命之花绽放》的教学为例,教师采取开放教学目标、开放课前准备、开放教学内容、开放教学过程、开放教学方法、开放教学结论和开放教学评价等有效措施,以优化教学导向、打好知识基础、丰富完善教材、提高教学适应性,使不同层次的学生通过活动获得发展,真正让课堂"活"起来。     

开放数学教学培养自主发展

开放数学教学是通过改革传统教学过程中束缚学生发展的因素,激励学生积极主动探索数学知识规律,培养学生自主发展能力的新型教学.实施"开放型"数学教学要求教师大胆开放,随机应变,不断改革束缚学生情感、认知与能力发展的条条框框.改变教师始终"讲",学生被动"听"的局面,把学习的主动权交给学生,尽量让学生自己去发现,去讲解,去探索,去创新,发展学生的自主能力,全面提高学生素质.     

小学数学中学生创新能力的培养

一、更新教育观念,解放教育思想,树立创新榜样 教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师要做到心中有学生,要坚持启发式和讨论式教学,要“以学生为主体”。同时,我们还要解放教育思想,开放教学空间,不仅要在教学过程中开放学生的思维空间,还要在教学过程中开放课堂的教学空间,这就要求教师在教学过程中淡化教师的表演,强化学生的表现,让学生尽展其能而不是教师独霸讲台进行单独表演,要通过学生的成功来展示教师的成功。     

活用文本,引领对话

<正>《语文课程标准》指出:"语文教学应在师生平等对话进程中进行。""阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"课程标准引入对话理论,打破教师"一言堂",赋予学生言语权,标志着课堂教学的进步。那么,什么是"对话"呢?哲学家马丁·布伯强调:真正的对话是"从一个开放心灵者看到另一个开放心灵者之话语",这是平等的"你——我"关系。用之观照现代语文教学,我认为对话指教师、学生、作者、文本之间一种精神     

新型师生关系构建的思考

新课程改革要求,课程要由"专制"走向民主,由封闭走向开放,由专家研制走向教师开发,由教学内容走向学生经验,这意味着,教学就不仅仅是课程传递和执行的过程,而更是课程创生与开发的过程。这是新课程所倡导的教学观。新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务。在传统的教学中,教师负责教,学生负责学,教学就是教师对学生单向的"培养"活动,遵循的是教师为主导、学生为主体的原则。在教学活动中,形成教师为主学生为次、教师     

谈小学语文课堂教学方法的转变

新课标倡导"要构建自主、开放、探究的学习方式","教学是学生、教师、文本之间的对话的过程"等这些富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就要求当代的小学语文教师不应是"授之与鱼"的塾师,而应是"授之与     

思想政治教学的开放性探析

思想政治教学的开放性是立体的、全方位的,涉及教学过程的各个环节,既有内容和形式的开放,又有教师"教"和学生"学"方面的开放。思想政治教学开放性的实质,就是在全球视野下,实现每个学生个性和潜能的充分发展、全面素质的提升和创造性能力的培养,这是对思想政治教学理念和教学环节的改革和创新。     

初中英语课堂动态生成教学的策略探讨

"动态生成"与初中英语教学相结合,构成了一种新的教学形态——"生成教学"。它反对的是教师对学生的一味塑造,强调教学的过程性,突出教学个性化建构的成分,追求学生的生命成长,是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式。     

独立学院应用写作开放式教学初探

目前,独立学院应用写作教学基本上采用的是"格式 范文 要求"的模式,这种教学模式直接导致教师大量侵占学生思考和写作的时间,严重忽视了学生在学习中的主体地位,使教学成为一种单向的活动。要改变这种教学现状,必须转变应用写作教学理念,在课堂教学中,建立开放的教学系统,教师根据学生的实际需要和兴趣特点设计和组织教学,根据教学内容、环境、情景等变化实施教学。以教学内容、教学组织形式、教学方法为着眼点,充分调动学生的积极性,引导学生在习作过程中不断建构应用写作知识,掌握应用写作方法,从而实现整个教学过程的开放。     

抓住“在线”“隐身” 提高课堂效率

<正>高效课堂一直是教师所追求的,其显著特征就是开放性。但在开放的过程中,如何把握好教师的角色定位,成为教学的难题。我们发现,很多教师在教学中并没有发挥好教师的主导作用,不能及时做好"在线"、"隐身"。其实,"在线"需要的是物理教师精讲点拨,解答疑惑。"隐身"需要物理教师发挥学生的主体功能,让学生充分探究,充分合作,让学生真正成为学习的主人。然而,有些教师在教学实践中常常会对何时"隐身"、何时     

开放教学中教师的信息反馈策略

课堂教学是一个交互过程,开放课堂教学更是一个动态生成的交互过程,也就是一个个连续的、多方面的信息反馈过程。开放教学中教师的信息反馈策略就是教师采用开放教学时,面对学生生成的基础性信息,如何进行反馈的方法。开放教学中,教师既要关注学生的主体地位又要适时发挥教师的引导作用,既要关注课堂的意外生     

开放教学:缔造聋校数学课堂新境界

一、营造民主氛围,实现教学形式开放开放的课堂教学,就是要为学生创造宽松、民主、和谐的课堂学习环境,师生一起参与学习的全过程,保证学生自主探究的时间和空间,让学生积极参与,合作学习,自主探究。教学是一种"沟通"与"合作",是教师与聋生围绕着"教学文本"进行"对话"的过程,教学的根本任务是促进人的身心全面而充分地发展。教师应参与聋生学习,而不是支配聋生     

如何做好初中数学开放题教学

<正>开放题没有固定的答案,教师在进行开放题教学的过程中要本着发展学生思维,创新能力得到激发的原则进行,要使学生逻辑应用能力得到改进和增强.开放性数学题是开放式教学的支柱和根基,不断地向学生提供着持续发展的、多元化的教学情境.在开放式教学过程中,教师指导学生进行探究,使学生在探究的过程中获得数学知识和技能.一、开放题教学所具有的一些优点1.开放题教学对于学生的负担能够得到有效地减轻学生在传统教学过程中会受到教学内容较为笼统,学生任务繁重等问题的困扰,学生要想完全掌握就需要花费大量时间.教师采取开放题教学以后,所设计的例题能够实现学生     

实施开放教学 培养创新意识

<正>"开放性"是针对"封闭式"而言的。实施开放教学,培养学生的创新意识是摆在我们每一位教师面前义不容辞的责任。教师要有开放的意识,创设开放的课堂,鼓励学生善于思考、大胆质疑,为学生提供发表不同意见的机会,使他们在发现新事物、解决新问题的思维活动中逐步形成创新意识。一、开放的教学思想,挖掘创新的思维潜能教师的教学观念要从狭隘的、封闭型中解放出来,要扩大思维的空间,培养学生学习的兴趣、探究的方法以及广阔的知识面。实施创新教育是以民主、宽松、开放的师生关系为基础的,教师必须用尊重、平等的情感去感染学生,使课堂充满"爱"的气氛。     

开放协作式语文教学中教师角色的变换

正湖南省汨罗市职业中专学校是湖南省"开放协作式"课堂研究基地,此实验最根本的要求是教师要从教学的中心和主宰者变为学生学习的促进者、合作者、服务者,让学生成为学习的主人,使教学过程成为师生交流、共同发展的互动过程。那么,在语文课堂教学中,教师怎样谈化自身的主导地位,放飞学生心灵,促进学生自主学习呢?我们可以从如下几个方面做些努力和探索。     

课堂教学过程中学生主动发展的实现机制之研究

"以学生发展为本"课堂教学的基本特征是促进学生的主动发展,其实现机制是能够激活思维,生成资源开放的教学结构,是教师能够合理反馈,将学生主动学习向深层次推进的教学展开过程;是能够进一步提升学生思维、内化新知识的开放式、延伸式教学结束处理方式等。     

小学开放式作文教学策略

要改革传统作文教学封闭的、静止的教学程式"教师命题-教师指导-学生写作-教师批改",实施开放式作文教学的策略,就要着眼于"命题、指导、写作、评价"四方面的开放。一、命题开放命题是写作的指挥棒,只有命题的开放,才有写作的开放。命题的开放是内容的开放。开放写作内容,启发学生从生活中、大自然中去寻找自己熟悉的、想表达的素材,从自己的体验、感受出发去表达自己的情感,才是真正地"我手写我心",才是富有个性和活力的作文。开放写作内容,也要鼓励学生写想像作文,孩子的想像力是最丰富的,所以想像作文的内容是最开放的。     

万紫千红满园春——谈处理突发事件与音乐教学的关系

现代课堂教学是充满活力、不断发展的开放体系,音乐教学更是如此。课堂上时常发生着意想不到的事件,教师在教学中仅有"完美"的计划是不够的,还必须具备处理课堂突发事件的能力,实施有效的课堂管理。音乐教学事件是一个多种因素综合发生作用的过程,它是教师、学生、教材以及社会背景四位一体的集中表现。在这几个因素中,教师在教学过程中起主导作用,学生是