我国法律高职教育面临的困境及出路

目前,我国法律高职教育面临教育设施匮乏、师资力量薄弱、学生素质不高、教育观念落后的发展困境。面对日趋严峻的招生和就业压力,法律高职教育必须创新培养模式,突出办学特色,改革教学方法,推动资源整合。     

法律高职教育人才培养模式探索

我国法律高职教育发展迅速,但存在人才培养目标与就业衔接机制不畅、师资力量薄弱、实践教学质量不高等问题,应充分考虑高职教育属性、人才培养目标、法律职业要求等因素,并借鉴国外法律人才培养先进经验,构建“通识教育＋专业教育＋岗位技能训练”三位一体的人才培养模式。     

法律类高职教育目标定位与人才培养模式的思考

我国法律高职教育规模发展迅速,但就业状况不容乐观.社会对法律职业人才的需求已从法院、检察、律师等传统的就业领域向农村、西部地区非传统就业领域转移.法律高职教育要定位在培养基层法律执行、法律辅助和司法技术人才,其人才培养模式应根据专业特点分别采取警学结合、教学练战,校所结合、服务与学习融合,校企合作、工学结合的模式.     

用现代教育技术促进高职教育的发展

现代教育技术学已发展成为一门新兴独立的学科，它对旧的教育模式的改革和新型人才的培养提供了技术支撑和解决手段。充分利用现代教育技术来办学是时代对高等教育的要求和挑战，高等职业教育必须善于利用现代教育技术来促进自身的发展，培养技术应用型人才，并为信息时代的教育竞争打下坚实的基础。     

高职法律教育应培养法律辅助职业人员

高职法律教育是高等法律教育的一个重要组成部分。本文通过对高职法律教育与法律本科教育的对比分析,认为高职法律教育要在高等法律教育体系中立足,首先必须找准其自身的定位。笔者通过对高职法律教育自身定位的分析,提出高职法律教育应围绕着法律职业技能教育展开,着重培养法律辅助职业人员的观点。     

高职法律教育应培养法律辅助职业人员

高职法律教育是高等法律教育的一个重要组成部分.本文通过对高职法律教育与法律本科教育的对比分析,认为高职法律教育要在高等法律教育体系中立足,首先必须找准其自身的定位.笔者通过对高职法律教育自身定位的分析,提出高职法律教育应围绕着法律职业技能教育展开,着重培养法律辅助职业人员的观点.     

论高职法律教育的改革——兼论高职法律教育存在的必要性

法治建设、西部大开发、司法改革的推进、基层法律服务人员素质的提高都需要高职法律教育存在,但现阶段高职法律教育存在整体水平不高、教师实践能力亟需提高、实践教学流于形式等问题。高职法律教育改革势在必行,应将改革重点放在准确定位、师资培养、加强实践教学、产学结合等方面。     

论高职法律专业法律语言教育

法律语言是法律工作者必须掌握的基本技能,由于法律语言在法律活动中有重要的作用和功能,应当在高职法律专业开展法律语言教育。目前在我国仅有个别职业院校开设了法律语言教育课程,因此讨论法律语言教育是一个极为重要的新课题。高职法律专业法律语言教育的构建可以从法律语言教育的目标、原则和方法来探讨。     

高职法律专业考试模式改革初探

考试作为教学管理的一个重要环节,具有很强的导向性。目前高职院校考试模式没有自己应有的特点和突破,不利于高职人才的培养,亦不符合《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神,笔者通过法律专业教学中的体会,对高职法律专业考试考核的特点、存在的问题、改革的对策进行初步探讨,以期提高教学质量,使培养出的学生真正做到＂有知识、有技能、会动脑、会动手、善分析、勇创造,成为德智体美劳全面发展的人才。＂     

高职法学教育教学改革初探

高职法学教育是近年来高等职业教育新兴的专业.目前这门专业在教育理念、教学模式上还有待于进一步改进.对此本文进行了积极的探讨,并提出了相关的改革措施.     

高等职业教育的实践教学体系分析

高职教育要培养适应生产、建设、服务、管理第一线的高等技术应用型人才的目标,决定了实践教学体系是一个多因素、多层面、多结构的复杂系统。完整的高职实践教学体系应包括教学目标体系、教学内容体系、教学方法体系、教学管理体系和教学考核与评估体系等要素。对实践教学体系的各要素进行了详细的分析。     

秘书专业教育和人才培养的问题与出路

我国高校秘书专业教育从专业意识、人才培养目标、规格和模式、人才培养途径、课程体系与教学内容、人才培养质量等视角看,存在诸多问题。为此,我们必须从专业意识培育、人才培养目标理性定位、人才培养途径多元化、专业师资建设、课程体系改革、学科形象强化等途径来改善秘书专业教育和人才培养现状。     

谈高职学生心理健康教育

由于独特的教育背案和人生经历，高职学生作为日益庞大的特定群体，心理上有有别于同龄人的特点。高职学生独特的心理特点以及他们应达到的心理健康标准，应当成为高职学生心理测试的依据。要探索心理健康教育的途径，切实有效地提高高职学生的心理健康水平。     

我院专业教育模式及其改革

高等职业教育如何根据社会和经济发展的水平，构建适合的专业教育模式，制定科学的人才培养计划，是高等职业教育研究和实践的重要课题。文章介绍了荆门职业技术学院以高职教育改革为核心，以三个试点专业为切入点，开展专业教育模式研究与改革的情况，并提出了在改革中需要深入探讨的几个问题。     

谈高职学生心理健康教育

由于独特的教育背景和人生经历,高职学生作为日益庞大的特定群体,心理上有有别于同龄人的特点。高职学生独特的心理特点以及他们应达到的心理健康标准,应当成为高职学生心理测试的依据。要探索心理健康教育的途径,切实有效地提高高职学生的心理健康水平。     

法律高等职业教育的问题与对策

影响和制约法律高等职业教育发展的因素多种多样。提高法律高等职业教育的质量,必须完善法律高等职业教育制度,构建法律职业人员培养体系,提升法律高等职业教育的办学层次。     

谈高职院校双语教学

双语教学是当前我国教育教学改革中一个全新的领域,在高职院校进行双语教学弊大于利,双语教学在高职院校应该缓行。     

高等职业教育师资建设的问题及对策

由于我国开展高等职业技术教育的时间比较短,缺乏相应的经验和条件,在师资结构、教师聘用资格和评价标准等方面存在一些问题,对此国家应建立面向全国的职业技术教育师资培训中心,建立培养“双师型”人才的资格认证体系,鼓励教师在职进修或开展国际间高职师资培训,采取学校与企、事业单位相结合,产学研相结合的方法培养和锻炼高职师资队伍。     

国家职业标准与高职高技能人才培养

国家职业标准是高技能人才界定及其培养内容的重要参考指标。作为培养高技能人才的基础环节,高职教育应围绕国家职业标准,加强学生基本技能与专门技能培养,进一步实施“双证书”教育,积极开展职业综合能力评价研究。