独立学院日语专业低年级听力课程教学模式的改革与创新

通过实验证明独立学院日语专业低年级的听力课上采用任务型教学法比听录音对答案这样的传统的听力教学法更能激发学生的学习兴趣,取得更好的成绩,同时也有助于推动元认知策略的执行,是行之有效的听力课教学方法,接着具体分析了听力课堂中任务型教学法的实施方法。     

提高独立学院学生日语听力课后自主学习能力的思考

听力在语言运用能力中是至关重要的一个环节,如何提高独立学院学生课后自主学习能力已成为听力课程教学模式改革与创新的重要课题。基于此,通过分析听力课后自主学习的材料、任务及评估手段来探索提高学生课后自主学习能力的方法,以期全面提高独立学院的听力教学水平,实现日语教学的目标。     

论提高日语专业学生听力水平的教学策略

高校日语专业学生在学习过程中大多面临听力方面的学习困难。教师在进行日语听力教学的时候,要注重给学生选择合适的听力材料,多让学生使用日语进行表达,提高学生日语听力水平。     

日语听力教学之浅谈

近年来我国学习日语的人日益增多,各高校也争相开设日语专业,我们在教学发现听力是日语专业学生比较薄弱的环节.本文结合日前日语专业听力课的现状,依托理论依据对日语听力课的教学方法提出了一些看法,针对性地提出提高口语听力的对策,从优化听力教学的角度与口语教育者共同探讨口语教学中如何提高学生听力.     

基础日语教学中的听力培养——以日语精读课为例

传统的外语精读课教学,往往以语法、单词、课文的认知、理解学习为中心,容易忽视听力的培养,认为听力的培养应该主要由听力课承担。而听力课往往课时有限,因而致使学生听力的提高受到阻碍,学到最后,听力薄弱成了外语学习者最脆弱之处,影响了外语教学的整体效果。以日语精读课为例,从精读课教学注重听力培养的现实意义、培养模式的探究,以及听力培养要注意哪些问题等方面探讨基础日语教学中的听力培养。     

日语专业教学中学生听力困难因素探究

在日语教学中,学生在听力技巧掌握方面存在很大的问题,听力成绩提高缓慢已经成为日语专业教学中的突出问题之一。文章从教学方式、方法等方面对影响日语专业教学中学生听力提高的各种因素进行深入探讨,以期为日语听力教学提供必要参考与帮助。     

日语专业教学中学生听力困难因素探究

学生听力提高缓慢已经成为日语专业教学中的突出问题之一,相当数量的日语教师不能进行有效的听力教学,学生在听力技巧等方面掌握也存在很大的问题.以上问题已经成为日语专业学生能力提高的主要限制性因素.为此,本文从教学方式、方法等方面对影响日语专业教学中学生听力提高的各种因素进行深入探讨,以期为日语听力教学提供必要参考与帮助.     

日语专业听力课教学设计研究

在外语学习的“听、说、读、写”四项基本技能中,听力被看作是四项基本技能中最重要同时也是最难提高的一项。在对日语专业学生的特点进行分析的基础上,探讨如何在听力课教学过程中确立学生的主体地位,充分发挥教师的指导作用,进一步提高课堂教学效果,并提出适合日语专业听力课的教学方法。     

大学日语泛读课教学探索

日语泛读课是本科日语专业教学中的一门重要课程,对培养学生的快速阅读和准确理解的能力起着非常重要的作用。但是目前泛读课的教学中存在课时少,教材不合适,教学模式滞后,学生对泛读课不重视等问题。为了打破这一僵局,泛读课教师有必要在选择教材方面,课前准备、课堂控制和课后巩固方面进行一系列的探索和改进。     

大学英语听力教学的问题及策略

在长期的英语学习过程中,听力教学一直不被引起足够的重视。尤其非英语专业的学生,听力课时少,学生没有足够时间在课堂上接受训练。而课后由于没有练习听力的环境,所以导致学生听英语的能力薄弱。而且单一的传统教学模式不能提高学生的学习积极性,甚至抹杀了学生学习英语的兴趣。本文针对当前的学生学习英语状况,从思想动机、教学过程、和听力教学策略三方面分析了学生听力水平难以提高的原因,并就其原因提出了英语听力教学的改进措施。     

高职院校非英语专业学生英语听力现状的调查分析及对策

以武汉职业技术学院为例,通过对180名大二学生进行问卷调查和部分教师及学生的访谈,了解高职院校非英语专业英语听力现状,具体分析影响英语听力理解的各种障碍因素,进而有针对性提出改进的对策,以期对高职院校非英语专业英语教学改革提供一些借鉴和启示。     

高职口译课项目教学法调研

为了就高职口译课项目教学改革成效进行实证研究,从口译学习过程、口译学习效果、口译教学评价方面设计调查问卷,对117名高职院校口译学习者进行了问卷调查。结果显示:采用项目教学法后,学生参与课堂的程度提高,学习收获更大,喜欢小组学习的形式,乐于参加有挑战性的实战口译。因此,高职口译课教师应培养学生的自主学习能力,应善于利用各种材料和方法将口译课上得生动,应结合听力、口语等专业课将传授知识与能力、素质的培养融为一体。     

国际经济与贸易专业应用型人才培养研究——以合肥学院为例

问卷调查发现,学生对合肥学院国际经济与贸易专业人才培养现状比较满意。目前存在的问题主要有：实验实习较少、课程设置不尽合理、教学方式方法比较陈旧、学生缺乏较强学习动力。根据学生对人才培养导向、培养措施、课程设置、教学设施、就业预期等方面的要求,为了提高国际经济与贸易专业应用型人才培养质量,必须坚持以就业为导向,提高学生综合素质;根据社会需要,制定正确的人才培养方案;完善考试制度,调动学生学习积极性;加强第二课堂活动,实现课堂内外的结合;树立教师服务意识,不断创新教学方法。     

关联理论在日语听力教学中的应用探讨

关联理论是语用学的一个分支,是研究信息交际过程中的推理过程和话语解释原则的理论。关联理论在日语听力教学中的应用,应当注重推理训练和日本生活图式的培养,丰富学生的“百科知识”和“逻辑知识”。作者从日本语能力测试1级听力教学材料和教学实践入手,总结了日语听力课学生容易出现的语境把握不充分和图式缺乏等问题,并提出了强化话轮相邻对的语用推理教学和加强日本生活图式教学等解决方案。     

独立学院应用型人才培养模式下的大学英语听力教学改革——以山西大学商务学院为例

本文分析了独立学院大学英语听力教学现状,结合《大学英语课程教学要求》与独立学院旨在培养应用型人才的目标,提出独立学院大学英语听力教学改革势在必行,并以山西大学商务学院为例,就具体改革思路进行了探讨,以期推动独立学院大学英语教学改革进程。     

边远地区英语语法课堂教学改革的几点思考

英语语法知识直接影响专科层次的英语学习者的听、说、读、写、译的技能的提高。多年教学实践表明,英语语法学习仍然是边疆高校英语专业学生学习过程中的一大难题。文章主要围绕英语语法课堂教学改革提出了几点思考,认为引入语义学、词汇学、语用学、修辞学、多种语法教学方法和运用四条教学原则对激活语法课堂教学、提高学生的英语语法水平具有很大的促进作用。     

从高中生化学学习现状看大学理工科课程金课打造

为了提高少数民族地区高校化学专业入学新生的化学学习能力,对黔东南地区高中学生化学学习情况进行了摸底调查,并以此为例来探讨如何进行大学理工科课程金课打造.调查方式采用问卷法,调查范围覆盖黔东南州各县市高中.结合黔东南州高中生在化学学习时的课前预习方式、听课方式、课后作业方式、复习方式、提问方式、课外阅读方式、实践方式的现...     

农业院校非测绘类专业GIS教学实践与思考

随着GIS的迅速发展,高校GIS的教学问题已引起社会的广泛关注。文章在分析农业院校非测绘类专业GIS教育现状的基础上,探索了非测绘类专业GIS教育存在的问题,进行了GIS教育理论教学与实践教学、应用新媒介、课堂教学方式、课程考核的改革实践,提出了完善农业院校非测绘类专业GIS教育的对策与建议。     

体育院校健美操专修生培养现状及对策研究

文章采用文献资料法、调查法、访谈法等研究方法,从体育院校健美操专业人才培养现状分析入手,针对健关操专修生培养现状存在的问题,从培养目标、教学内容、教学方法、教育实习、评价体系、师资队伍等方面提出改革对策,以促进健美操专业人才培养质量的提高。     

对高师中文专业古代文学课程教学改革的思考

高师中文专业古代文学课程教学必须改革 ,从教学内容看 ,要注意观点的发展与修正 ,要把文、史、论三者结合起来 ,要注意对新材料的运用。从教学方法看 ,课堂教学有两种形式 ;讲授式 (包括问答式 ,启发式 )与讨论式 ,各有好处 ,不能偏废。从素质教育要求看 ,要把第一课堂与第二课堂相结合 ,注意教学实习与专业实践。