论教师教学素质中的课堂教学反思

课堂教学反思是促进教师由新手型教师向专家型教师过渡，优化教师整体素质的重要手段。课堂教学反思的内容包括教学指导思想、教学目标、教学行为及教学情感等方面，反思形式主要有陈述式反思、对比式反思、课题式反思和模拟式反思等。     

论有效课堂教学的教师素质

教师是人类灵魂的工程师,课件教师的责任和使命是多么的重大。课堂教学,这个提高教学效率的阵地,有待我们更好的去把握。要提高课堂教学的效率,需要多种力量的汇合和诸多条件的     

论有效课堂教学的教师素质

在全面实施素质教育与推进新课改的进程中,课堂教学改革已成为一个攻坚阵地,课堂教学的有效性亟待提高。有效课堂教学的达成需要多种力量的汇合和诸多条件的支撑,而教师的专业素养是其中的决定性因素。从教师的角度来说,转变教学观念,生成教学智慧,走向教学幸福是有效课堂教学实现的应然路径。     

论有效课堂教学的教师素质

一、更新教学观念"以学生发展为本"基本理念内涵的理解:一是课堂教学过程要面向全体学生,有利于促进全体学生的全面发展。二是课程改革与课堂教学改革要有利于促进每个学生个性健康发展。三是学校课程与课堂教学过程要有利于促进学生在自己原有基础上的可持续的终身发展。     

论素质教育中的教师素质

实施素质教育的关键在教师。因此,提高教师的素质已成为整个素质教育工程的关键环节。一、政治素质———教师素质的灵魂在素质教育的整个体系中,保证教育的社会主义办学方向是首要的。列宁曾经指出：“在任何学校里,最重要的是课程的思想政治方向。这个方向由什么来决...     

论课堂教学中的教师情态

课堂既是讲授知识的阵地,又是传递情感的场所.本文从四个方面论述了教师的课堂形象对学生学习的影响,以求探索教师情态在课堂教学中的作用.’     

论课堂教学中的教师角色

在课堂教学中，教师的角色会受到他所采用的教学方法的影响。同时，反思性教学也对教师的角色提出了不同的要求。     

论课堂教学中的教师情态

课堂既是讲授知识的阵地，又是传递情感的场所。本从四个方面论述了教师的课堂形象对学生学习的影响，以求探索教师情态在课堂教学中的作用。     

论课堂教学中的教师智慧

随着社会文明的进步，人们对教师职业提出了越来越高的要求。如何满足时代的要求、提升自我是教师发展的核心问题。其有效途径就是发展教师智慧。教师智慧可以帮助教师提高驾驭课堂的能力，游刃有余地解决课堂教学中的问题。     

教师课堂教学艺术素质探析

课堂教学艺术素质是教师必备的基本素质之一 .它包括教师的课堂仪表、情态、口语和行为姿态 .它是教师向学生传授知识、培养学生能力的中介和手段 .因而 ,教师课堂艺术素质的好坏会对教学效果产生极大的影响 .影响课堂教学艺术水平的因素 ,不仅在课堂教学艺术本身 ,还有更多的深层次因素 .这些因素包括教师的师德水平、知识水平、表演能力、应变能力以及普通话水平等 .要提高课堂艺术素质 ,必须从这两个方面或曰两个层次努力 .不仅要学习教学理论 ,更要注重教学实践 .     

提高教师素质优化课堂教学

我最近听了一节《Fashion Show》，授课老师把coat、shoes、socks、hat、pants、shirts这些实物带进课堂，还制作了单词卡，用电脑制作了教学图片，又引用了多媒体动画软件，可谓准备工作齐全到位。课堂上老师出示单词卡片反复认读，用猜谜的游戏让学生记住单词，用多媒体动画片做演示，按照学生的指令给小女孩穿衣服，但是一堂课下来学生除了学会了几个单词外在运用语言的能力上没有明显进步，     

优化课堂教学 提高教师素质

优化课堂教学必须提高教师素质。1　精彩的导语 ,激趣课始课堂教学之始 ,教师要设计好精彩的导语激趣 ,将学生的心理调整到最佳状态 ,教师利用导语 ,渲染气氛 ,创设情境 ,再现课文所描绘的景象 ,使学生如临其境 ,如闻其声 ,充分唤起学生的学习兴趣 ,使之进入最佳状态的特色手段。比如教《桂林山水》一课 ,根据学生的年龄特点 ,可以这样导入 :同学们 ,去年暑假 ,老师有幸去广西桂林游玩一趟 ,那秀丽的青山绿水 ,真是大自然的杰作 ,使人心旷神怡 ,那里的山石、沙流、小桥、树木几乎都流传着一段动人的神话故事。如父子岩 ,据说古时候有姓龙的…     

论素质教育中的音乐教师素质

<正>多年来,我们大力推行音乐教育改革,从教育体制、课程设置、教学内容、教学方法和教学手段等诸多方面,进行了全方位的实践探索,取得了勿庸置疑的成绩。但是,在当前从应试教育向素质教育转轨的历史机遇中,一方面我们感到音乐教育应该发挥其自身优势,大有作为;另一方面又苦于现     

论创新教育中的教师素质

创新教育的关键是提高教师素质,本文针对创新教育中教师的必备素质,教师素质的价值,教师素质的提高加以阐述.     

优化课堂教学提高教师素质

优化课堂教学必须提高教师素质. 1 精彩的导语,激趣课始 课堂教学之始,教师要设计好精彩的导语激趣,将学生的心理调整到最佳状态,教师利用导语,渲染气氛,创设情境,再现课文所描绘的景象,使学生如临其境,如闻其声,充分唤起学生的学习兴趣,使之进入最佳状态的特色手段.比如教<桂林山水>一课,根据学生的年龄特点,可以这样导入:同学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩一趟,那秀丽的青山绿水,真是大自然的杰作,使人心旷神怡,那里的山石、沙流、小桥、树木几乎都流传着一段动人的神话故事.如父子岩,据说古时候有姓龙的父子俩人,他们的造船技术非常高超,有个姓万的员外看中了他们的手艺,死逼他们赶造大船,准备搜刮老百姓的粮米,粮米若被搜刮空了,岂不要饿死老百姓吗?他们不肯干,他们听说桂林山水甲天下,就慕名来到桂林,藏在这儿的岩洞里,因为缺吃的,最后饿死了,父子岩就这样得了名.神话故事大大引发了学生浑厚的学习兴趣.     

论美学视野中的教师素质

从审美角度研究教师素质有重要意义，教师的素质美应体现在四个方面：教师是塑造学生美好心灵的向导；开启学生智能的主导；促使学生言行美的先导；勾划育人新平台的编导。     

论教师在课堂教学中的自我管理

如今,课堂管理的研究日益成为教学研究的热门话题之一,成果也异常丰富,但是主要的研究取向是教师如何管理学生,对于教师在教学中的自我管理关注较少。文章试图从教师的自我管理角度入手,从知、情、意、行四个方面阐述课堂教学中教师自我管理的内容及其改进策略。加强教师的自我管理是管理好学生的基础,同时也有助于教师改进教学,提升教学艺术,实现师生双方的良性互动。     

论教师在课堂教学中的威信

本文阐述了教师的权力威信在课堂教学中的种种弊端,对比论证了教师的信服威信在课堂教学中的积极效应。