以人为本的班级管理

＂以人为本＂是我国进行特色社会主义经济建设的出发点和归宿,也是我国教育改革和发展的出发点和归宿。学校班级管理应以＂以人为本＂思想为指导,实施自主管理、建立亦师亦友的师生关系、改革违纪处理方式等,才能真正促进学生健康发展。     

“以人为本”的班级管理尝试

坚持以学生为中心,尊重学生,尊重学生的个别差异,因势利导是“以人为本”班级管理模式的核心。     

以人为本构建和谐班级

党的十七大报告把构建社会主义和谐社会列入发展中国特色社会主义的总体目标。和谐社会呼唤和谐教育,这就要求学校必须注重营造良好的育人环境,创设和谐校园。而构建和谐班集体是构建和谐校园的重要组成部分。“后进班”班级管理中更应以人为本,构建和谐班集体：互相尊重,营造以学生为本的和谐的班级教育环境;同心协力,构建以学生为本的和谐的班级民主管理模式。     

以人为本 优化班级管理

班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分,从某种意义上讲,班级管理工作的好坏,直接反映了一个学校的管理水平.和所有的组织管理一样,班级管理要取得良好的效果,做到以人为本是非常重要的.     

以人为本 创建和谐班级

班级是学生在学校生活的基地,是学生健康成长的舞台。班级管理要体现"一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切"的精神,坚持以人为本。一、以人为本,和谐人际关系班级管理,育人是根本。民主平等     

浅谈以人为本的班级管理艺术

<正>当一名班主任,管理50来名学生,但大家都干得比较累。那么,如何借鉴吸收先进管理思想,将科学有效的管理手段、理念引入班级日常管理,提高班级的管理实效,充分调动每一位学生参与班级管理的积极性,培养学生的综合素养,同时大大减轻班主任的工作负担便成了当务之急。近些年来,本人在这方面作了     

班级管理理念——以人为本，关爱学生

“班主任做得好，学生一生难忘，做得不好，学生终生遗憾。”我们常常用这句话来鞭策自己。两年前，有位老师和我们说过一件事，他受远方朋友的委托给一位学生填报高考志愿，按她父母的意向，叫她填报师范专业比较理想，但总是动员不了她，她说：“只要不当老师，什么我都可以报。”问她为何不想当老师，她笑着说：“看到我们班主任做工作那么辛苦，背后许多学生还恨他，想到这我们就不想当老师了。”这件事对我们触动很大，深感做班主任工作责任重大，班主任的言行对学生的成长至关重要。如何在做班主任工作中减少学生的“恨”，如何使学生对老师的“恨”转变为“钦敬”，是值得我们深思的。我们认为可以从改变我们工作的方式方法，从“以人为本”找突破口。     

以人为本创新班级管理

首先，充分利用当地先进典型、优秀作品和革命教育基地，教育鼓舞和激励学生，培养学生正确的人生观、世界观、价值观和创业观。例如，组织清明节淮海纪念塔扫墓及征文比赛，举行“美化环境、保护环境”演讲比赛；定期进行团员评议，设立每日五分钟读报时间。另外，还经常组织学生参加义务劳动、爱心捐助希望工程，帮助家庭困难的学生活动。通过这些活动，     

班级管理应该以人为本

随着社会的不断发展,传统的班级管理的弊端日渐明显.为了顺应知识经济对人才的要求,本文就以人为本的班级管理的实质及意义作了一番理论的探讨,并且就如何实施以人为本的班级管理进行论述.     

班级管理以人为本

班级管理是班主任与学生双边作用的互动过程,班主任面对的是有着丰富情感和巨大主观能动性的人。为实现新时期教育目标,只有以人为本,充分尊重学生的个性和自身价值,尽量促使和引导学生在对自身目标利益和社会价值的追求中,实现自律自控、自治自理,成为适合时代发展要求的合格人才。一、 用欣赏的眼光看学生每个学生都是有着自身优秀之处的生命体,正如先哲苏格拉底所说：“每个人身上都有太阳,只是要让它发光。”作为班主任应看到每位学生的闪光点,那怕只是微弱的光。这就需要班主任以欣赏的眼光去看待每一位学生。实际上,教育的…     

“以人为本”视角下的班级管理

＂以人为本＂的管理理念是同＂以效率为本＂和＂以成绩为本＂等管理理念相对而言的。同后者相比,＂以人为本＂的管理不但在管理的目的上是为了学生的成长,而且在管理的方法上是通过所有班级管理的利益相关者。在一个呼唤爱与关怀的时代,以人为本的理念是班级管理的必然选择。     

"以人为本"视角下的班级管理

"以人为本"的管理理念是同"以效率为本"和"以成绩为本"等管理理念相对而言的.同后者相比,"以人为本"的管理不但在管理的目的上是为了学生的成长,而且在管理的方法上是通过所有班级管理的利益相关者.在一个呼唤爱与关怀的时代,以人为本的理念是班级管理的必然选择.     

“以人为本”的班级管理初探

学生青春焕发,充满活力。作为一个新时代的班主任,不仅要让学生掌握好书本知识,而且还承担着促进学生全面发展的重担。班主任工作应以学生为本,升华学生的人格,为他们的全面发展奠定基础。     

“以人为本”的班级管理

素质教育要求班主任树立以人为本的先进理念，视学生为朋友、为知己、为亲人。一切为了学生，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿，全面调动学生的主动性、积极性和创造性。实现学生教育管理的人本化，笔者认为应从“爱”、“信”、“范”、“公”、“理”、“严”、“恒”七个字入手。     

以人为本提高班级管理实效

在班级管理中,学生是最基本的也是最核心的因素,对学生的管理过程必须由以事为中心的“监督式“管理发展到以学生为中心的“参与式“管理.本文阐述了如何将现代管理学的“以人为本“的管理思想落实到班级管理中,重视学生的主体作用、能动作用,以学生的发展为本,人人参与管理,并且主动参与管理,提高班级管理实效,达到培养高素质的人才的目的.     

以人为本管理班级

如何在班级管理中打破传统的思维模式、管理方式．树立新的管理理念．对班集体进行有效的管理是我们认真研究的问题。     

新视域下班级民主管理探析

正每个学生都是一个独立的个体,现在教育的大环境要求我们尊重学生的主体地位,要创造和谐的人文环境,进行民主的班级管理已是一种趋势。民主其实是一种意识,既空洞又现实。作为班主任,要真正实行班级的民主管理,就是要将空洞的思想和形式具体化,让它具有可操作性,从而获得实效性。一、民主的前提:尊重学生、关爱学生教育就是爱,每个学生都渴望得到尊重,希望得到班主任的关爱,愿意生活在一个民主的班集体中。在班级管理中要以人为本,尊重学生的主体地位。首先,班主任要注意自己教育的方式     

坚持以人为本 强化班级管理

目前，以课程改革为核心的教育改革正在全国推进。新形势下，学生的学习观、思维、心理等发生了显著变化，给班级管理带来新的问题和挑战。班级管理要坚持以学生为本，以学生个性和年龄特征为切入点，用发展眼光看待每个学生的成长。实践中，班主任要勇于探索，敢于创新，不断提高管理的科学性和艺术性，切实抓好班级管理工作。     

让"以人为本"奏响班级管理的主旋律

社会的急剧转型,各种思潮观念的纷至沓来,信息化的普及,对我们班主任的班级管理工作提出了更高的要求。班级管理需要“以人为本”。从“用真诚照亮学生的心灵”,“用关怀替代班规的刚性”,“用合作倡导良好的习惯”三方面的探索表明,这种理念是可行的,是值得推广的。