重在燃起学生自主探究的激情

《数学课程标准》指出：“学生的学习活动的重要方式是动手实践，自主探索，以促使每一个学生在情感、态度、价值观和一般能力方面得到发展。”为体现新课标理念，在教学实践中尽量唤起学生探究的欲望来激发学生的学习动机，促进他们不断发展。但是，很多时候学生都是在没有充分经历数学活动的情况下，按老师的指令来探究的，学生的所谓“猜想”实质上是老师给的，它不是在有所感悟、有所发现的基础上的有感而发。     

让多媒体燃起学生自主学习激情

全面践行新课改理念创新教育,其核心是通过课堂教学过程,贵在培养学生学会自主学习。课堂教学作为对学生进行创新教育的主阵地,在学校教育活动中占据举足轻重的地位。教师在教学过程中所充当的是智能开发者的角色一调动引导学生积极参与教学活动,自主学习、主动发现问题,解决问题,从而获取知识信息。那么如何在课堂教学中培养学生自主学习呢？     

科学教学重在引导学生自主探究

小学科学课程标准强调:"探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式."因此,科学学科教学应以探究为核心,引导学生学会学习,学会探究,用探究的思维去认识世界,处理日常生活中遇到的问题,使学生形成良好的思维习惯,才能有效地培养学生的创新精神和实践能力.     

希望,让学生燃起生命的激情

班主任工作是现代教育内容的一个重要组成部分,随着时代的发展,班主任工作日益凸显出重要性。在班主任工作中,需要不断总结经验,不断寻找教育学生的突破口。希望教育,是应对一部分缺乏目标和信心的学生的一个积极有效方法。在教育实施过程中,不断利用希望引领学生进步发展。当学生对自己充满希望时,他的生活会充满阳光,他会自主地积极发展自我。     

重在自主 贵在探究

整个活动似乎给人以一种教师操控活动,幼儿被动应对的感觉,我觉得教师应鼓励幼儿自主探究,让他们真正成为活动的主人。一、创设情景观察发现是获得知识经验的前提,因此,教师可事先布置好“串串水果店”的场景,直接导入课题:“小猴的‘串串水果店’开张了,里面有些什么好吃的水果串呢?”这一提问既能有效激发幼儿的活动兴趣,又能自然地引导幼儿观察小猴店里各种不同的水果,初步感知水果串的不同制作方法,为后面的操作作铺垫。二、展开讨论讨论是对知识的深加工,也是深入探究的重要手段,因此,在观察发现的基础上,教师可适当安排一些开放性的问…     

燃起孩子创新的激情

“是少先队这方沃土为我的事业注入了新的活力,给我自信,助我成功……”——朱红波     

燃起孩子创新的激情

“是少先队这方沃土为我的事业注入了新的活力,给我自信,助我成功……”     

探索合作作文模式,燃起学生写作激情

高考分值最高的就是作文,也是绝大多数学生最怕的。甚至我们尴尬地发现,在练习了无数篇作文后,已经上了高中的学生,不要说体现鲜明的文体特征了,甚至连一件简单的事情他们都难以叙述清楚,更别奢望清晰明了、个性化地表达自己的思想了。作文教学现状堪忧!著名特级教     

用激情燃起写作欲望

写作是语文学习的重要组成部分,它能综合体现同学们的语文素质。但是,在教学中我发现,同学们面对写作似乎缺少点什么。那到底缺的是什么?是激情!据说郭沫若在创作《凤凰涅槃》时,激荡的情怀、强烈的写作欲望曾让他浑身颤抖,于是一气呵成这篇充满激情、渴望民主自由的传世佳作。     

浅谈电工实验演示教学重在让学生自主探究

职业学校电子电工实验演示教学是一种非常有效、直观的教学方法,其教学理念也属于行动导向教学法,而实验演示教学目前虽然非常普遍、实用,但是在实验演示教学中如何更有效地让学生对学习产生兴趣、对专业产生爱好,让学生从传统的要我学转变成我要学呢?教师总结出一些教学经验,那就是让学生在课堂上自主探究实验结果,从而对实验结论产生好奇感,最后对专业课产生浓厚兴趣。     

让高中生燃起学习英语的激情

英语学习兴趣在很大程度上能决定学习效果,培养学生的英语学习兴趣是每一个英语教师必须做的事情,通过缩小师生间距离、尊重学生主体、树立学生自信、采用多种手段、开展课外活动等方式,培养学生学习兴趣,让学生“乐学、会学、学会”。     

科学探究重在学生参与

<正>科学课堂离不开教师课堂上的精心引导和学生学习中的主动参与。教师通过互动要达到让学生主动探究的目的。师生的互动,特别是学生的在课堂上的表现,体现了学生的主体地位和教师的教学能力,也是科学课堂的关键。"学生是课堂的主人,教师在课堂上应起到主导作用。"这个观点已经得到了全体科学教师的认同。如何体现学生学习的主体性呢?这就离不开学生学习中的主动参与和教师课堂上的精心引导。我们的教学应该从学生参与的角度进行设计和思考,也就是说教师设计教学时首先要考虑到"学生什么时候需要探究,     

语文教学重在培养学生自主学习

授之以鱼不如授之以渔,培养学生自主学习的能力是教育的第一要务,且刻不容缓。     

课堂教学改革重在促进学生自主发展

科学素质包括科学的知识体系、科学的思维方式、科研意识、科学态度、科学的基本方法技能、科学的价值观和科学精神等，良好的科学素质是一个人可持续发展的必要条件，这已成为社会的共识。那么，在搞勤工俭学中如何来培养学生的科学素质呢?在这里谈一谈本人在较长期从事勤工俭学工作中的一些肤浅的体会和感受。     

课堂教学改革重在促进学生自主发展

课堂教学是整个教学系统的中心环节。开展任何选题的教育改革,都离不开课堂教学。我国新一轮基础教育改革,高度重视了课程内容的优化和完善,其目的在于改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选并以科学的方法教授其终身学习必备的基础知识和技能,而这一过程的灵魂,就是学生的自主发展。本文就这一方面探讨如下两个问题:     

素质教育应重在培养学生自主发展

学会学习,让学生走自主发展的道路,是当前教育界全面推进素质教育过程中的热门话题。我们现在全面实施的素质教育,是依据人的发展和社会发展的实际需要,遵照教育规律,以全面提高全体学生的素质为根本目的,以尊重学生主体和充分发挥学生主体精神,注重开发学生的智慧潜能,注重培养学生终身学习和自主发展能力,注重形成学生的健康个性和特长,使人人成才为根本特征的教育。而自主发展是素质教育的核心,在教学中培养学生的积极主动性、独立自主性、发展创造性对素质教育来说具有至关重要的意义。自主发展包含二重意思：一是自觉主动地…     

引领学生自主探究

把学生个性的和谐发展和培养学生自主学习、自我发展和自我教育的能力置于教育目标的核心地位,在课堂教学中是十分重要的。学生在科学探究活动中,通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神。因此,在科学课教学中应为学生尽可能提供科学探究机会,让他们亲历科学探究过程,在获取科学知识、科学体验、科学乐趣的同时,发展科学探究能力。     

学生自主管理模式探究

学生是学习的主人，教育要以学生为主体，以德育为灵魂，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以发扬人文和科学精神为基点，培养学生良好的思想政治素质、道德品质、公民意识和社会责任感，培养学生良好的心理素质和健全的人格，培养学生终身学习的愿望和能力，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生健康的体魄和文明卫生的习惯，培养学生健康的审美观和审美能力。     

引导学生自主探究

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。”新《化学教学大纲》注重对学生化学探究能力的培养，认为化学学习不只是概念、理论、实验等的掌握和熟练过程，更应该成为学生自