略论"民校"学校精神培育的主要途径——以长沙市南雅中学为例

民办学校是教育改革和发展的必然产物,是社会主义教育事业的重要组成部分.作为改革发展的新事物,民办学校应抓住契机,以培育学校精神为着力点,以培育文本化、物质化、人格化的学校精神为实施途径,不断推进学校精神文化建设,推动学校的内涵发展和品位提升,从历史传统、精神信念、理想目标、学术风范和行为准则等方面架构学校精神的基本内涵,从而实现在文化整合提升的基础上形成符合自身发展需要、独具自身特色的学校精神,引领民办学校的快速健康发展.     

农村民办学校教师素质整体提升探略

农村民办学校教师整体学历不高,教师队伍不稳定,教师的知识结构和教育理念亟待更新,而培训机会偏少,交通闭塞,信息不畅通,办学者较关注学校显性的硬件投入,忽视学校内涵发展所必需的师资培训等种种原因阻碍着农村民办学校教师整体素质的提升.为此,从政府到民办学校的办学者都应多途径提升农村民办中小学教师整体素质,以巩固农村民办教育事业.     

加强校园文化建设 推进学校内涵发展

学校文化是学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的个性精神和物质共同体。校园文化是学校综合办学水平、学校个性魅力与办学特色的重要体现,是提升学校教育内涵、促进学校可持续发展的重要途径,更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。用精神为学校文化建设立魂。学校精神的培育是学校文化     

学校精神：教育内涵发展之魂

学校精神是指学校管理所积极创立和培育的、得到学校大多数甚至全体成员所认同并自觉奉行的、在学校的教育教学管理活动中不断凸现出来的鲜明而富有活力的办学个性。它是学校内涵发展的灵魂，是学校办学特色的核心，是学校实现可持续发展的动力之源和生命之本。近年来，我坚持以学校发展为本，以教改深入为本，以师生成长为本，全心塑造“学校精神”，学校办学优势不断增强，办学特色不断显现，办学质量、办学品位和办学效益不断提升。     

试论新优质学校的价值追求

价值追求是区分新优质学校与其他学校的根本点。新优质学校在综合时代要求和自身理想的基础上,凝练了核心价值追求,那就是坚持回归教育本原,促进学生全面发展、素养培育及精神品格成长;坚持提升学生学习生活质量,办学生喜欢的学校,丰富学生的学习生活经历,促进学生主动发展;强调学校主动发展,坚持在常态条件下,学校主动探索,走内涵发展之路;强调为人民办学,坚持有教无类、因材施教,办好老百姓家门口的每一所学校。     

开发企业家精神教育校本课程的探索与实践

一、企业家精神教育的必要性与可能性1.开发企业家精神校本课程,既是学校培育生长点、打造特色的需要,也是促进中学生人格健康发展的需要(1)学校培育生长点、打造特色的需要。学校办学15年来取得了显著的成绩,成为省内外享有较高声誉的民办学校,基本经验之一就是学校根据时代特点和基础教育改革方向及集团的要求,认真审视教育市场的发展新变化,深入了解家长及学生新需求,及时调整     

文化引领 实现学校内涵发展

正郑州市科技工业学校是一所以轨道交通、机电、服装为主干专业的国家级重点中职学校。近年来,学校确立了"以文化建设引领内涵发展"的思路,以强化专业建设为中心,以提升教育质量为重点,逐步形成了"活力课堂"教学模式、"三线三课"德育模式和"四位一体"办学模式等特色。一、培育精神文化,确立学校内涵发展思路学校明确了"工学结合,校企一体,文化引领,知行统一"的办学理念。办学策略上力求在四个方面达到较高的层     

大学文化与大学精神是高校竞争力的核心

大学即文化。大学文化建设是提升大学核心竞争力的源泉。大学文化的核心和灵魂只有一个,即大学精神。大学要提升自己的核心竞争力,根本点在于大学自身的完善,用一种新的观念来诠释、培育大学精神。用大学文化和大学精神来培育和提升大学的核心竞争力,尤其应当重视是要把提炼学校的核心价值观和培育大学精神作为大学文化建设的重点,要注重提炼学校的办学理念,对发展准确定位,要不断创新教育理念,还要重视大学形象设计,倡导行为文化。     

论民办学校激励性薪酬制度的创新设计

民办学校要想在激烈的人才竞争中吸引、维系和激励优秀人才为其服务，必须要为员工制定有吸引力和激励效用的薪酬制度。有效的薪酬制度能够提高员工的工作满意度和增强对学校的归属感，促使员工主动提升自身价值，为实现学校目标和个人利益而努力工作。本文结合民办学校自身的特点，从薪酬水平、内容、幅度、支付等角度探讨了民办学校如何设计具有激励性质的薪酬制度。     

以立德树人为根本 在职业学校进行职业精神培育的路径探索

在教育事业不断发展下,众多职业学校兴起,为社会输送了大量的人才,而人才的评价指标并非是自身的专业技能,同时还涵盖了人才自身的综合素质,而职业精神属于其中重要的素质。因此,本文从阐述职业精神培育的重要性着手,对立德树人理念下的职业学校开展职业精神培育方面的工作提出了几点建议。此次研究的主要目的是为了深化职业校园中的职业精神道德培养理念,进而在提升学生专业技能的同时,提升其职业道德水平。     

开展学校发展性评价 促进学校自主内涵发展

为了促进教育公平,推进区域教育均衡和教育现代化建设,进一步贯彻落实素质教育,促成学校规范办学,激励学校走自主发展、内涵提升之路,实现学校的科学、和谐、持续发展,海曙区全面开展学校发展性评价。区域情况海曙区现有小学16所（其中民办学校1所）,九年一贯制学校4所（其中民办学校1所）,初中3所,特殊教育学校1所,幼儿园41所（其中民办幼儿园18所）。     

有关技校班主任的专业精神的研讨

学校的可持续发展是班主任专业精神培育的源动力,教师职业道德建设是班主任专业精神培育的基石,专题培训与课题研究是班主任专业精神培育的有效途径。适应新时期技校教育的现实诉求,技校班主任应具有服务精神、敬业精神、民主精神、进取精神、创新精神等专业精神,这些专业精神不但对启迪学生的思想、培育学生的精神和塑造学生的人格具有重要的作用,而且对于班主任自身的成长以及提升学校声誉都有重要的现实意义。     

民办高校培育大学精神刍议

阐述了大学精神的内涵．分析了民办高校培育大学精神的重大意义在于提升民办教育品牌、凝聚师生力量、引领学校发展方向等方面。提出应从领导的治校思想、树立先进办学理念、师资队伍建设、校园文化建设、大学制度构建等方面培育大学精神。     

挑战与进化：分类登记后新民办学校新样态

<正>民办学校分类登记是我国民办教育发展的分水岭。分类登记后的民办学校在“翻山越岭”之后,应当意识到自己属于新学校,要迎接内外挑战,唱响新时代教育高质量发展的主旋律,主动变革以塑造自身的新样态。新民办学校如同一个生命,学校的理事会和校长需要从“心”“脑”“手”三个方面来主动进化自身,迭代出新样态。     

文化视域下的大学品牌塑造

大学品牌的内涵包括知名度、美誉度、忠诚度三个维度,体现了大学自身的价值和功能。大学品牌的精神追求和思想内涵是对大学核心价值的深化和升华。大学品牌建设就是学校建设和发展过程中的一种文化现象,具有鲜明的文化特征。大学品牌建设应重点放在培育大学精神、创新大学理念、塑造学校形象、优化人文环境、建构大学制度等方面。     

民办学校激励机制人文缺乏的思考

民办学校的激励机制,对稳定教师队伍和调动教师的积极性和主动性起了很大的作用,但激励机制中人文关怀的缺乏,使民办学校的无序竞争加剧,削弱了学校的教育性,使民办学校的教师更加向钱看,加大了民办学校教师的流动频率。民办学校在管理中必须建立起科学的、物质与精神相结合的、以人文关怀为前提的激励机制,把人文关怀作为激励机制的核心内容;坚持以人为本的人文思想,引导教师全面发展;＂物质激励＂应与＂精神激励＂同步进行。     

谈民办学校的竞争力

优胜劣汰是教育市场竞争的必然。民办学校作为教育服务的生产组织,只有不断培育和发展自身的竞争优势,提高获取稀缺教育资源的竞争能力,为社会不同需求选择的人群提供优质教育服务,才能稳操胜券,持续发展。一、办学要素:形成民办学校竞争力的基础举办一所民办学校,必须历经投入     

新形势下民办教育发展探析

当前我国民办教育发展取得了前所未有的显著成绩,但不利于我国民办教育发展的因素还有很多,如不少地方的行政部门缺乏正确的民办教育理念,用地政策难以落实;学校内部管理的非规范性,财力不足,缺乏发展后劲等。解决这些问题的关键是,民办学校自身要走内涵发展的道路,着重在专业设置、课程结构等方面进行改革,以适应我国经济社会发展的需要。同时,社会各界及政府职能部门要正确认识民办教育在我国教育改革和发展中的地位和作用,要为民办学校依法办学、依法治校提供舆论支持和制度保障。     

新时代教师精神的培育与思考

教师精神是一所学校凝聚力、生命力的体现,是学校发展的核心竞争力所在。文章分析新时代教师精神内涵及特质,强调新时代教师精神培育的必要性及重要性,并阐述基于校本下的新时代教师精神培育路径。     

对促进非高等民办教育发展的思考——基于对Z市民办教育的调查

文章通过分析Z市民办教育的现状发现,非高等民办教育的发展还存在社会层面、管理层面及民办学校自身层面的一些问题,促进民办教育的发展需要管理部门完善政策的配套措施、增强执行力,提高民办教师的待遇和地位。同时,学校自身加强内部管理,走内涵发展之路。