坚持以人为本,提高学生管理工作的实效性

学生管理工作是高校思想政治工作的重要组成部分,辅导员必须坚持以人为本,创新学生管理的理念,以思想政治教育为引领、以解决实际问题为根本、以发挥学生主体作用为依托、以校园文化活动和社会实践活动为载体,统筹兼顾,科学管理,提高工作的实效性.     

坚持以人为本，提高德育工作的实效性

教育是人类社会特有的现象。如果我们在教育社会化的每一个过程中,每一个环节中,真正把受教育者看作是教育的主体,那么教育的本质则是一切为了学生。为了学生的成长和发展,学校的德育工作如何开展？作为教师,我们必须清楚地认识到德育教育的重要性,认识到我们的德育行为对学生个性品质的发展及人生观、价值观、世界观形成的深远影响。进而更加科学、理智、客观、创造性地开展工作。     

浅谈如何提高班级管理工作的实效性

在新时代的教育环境下,探索如何提高班级管理工作的实效性势在必行,班级管理者需不断地摸索实践,就日常的工作中如何提高班级管理工作的实效性进行探讨,从而找到和谐高效的方法。     

以人为本 提高德育实效性

一个案例引发的思考： 一次上品德课《我们和诚信在一起》，当讲到广东的林海燕在500万巨奖面前不动心，恪守诚信经营原则的感人故事后，我问学生：“你们觉得林海燕是个怎么样的人？”学生纷纷举手。有人说：“我认为林海燕是个诚实的人，因为她在500万面前没有私心。”[第一段]     

以人为本，提高高校思想政治教育实效性

高校思想政治教育只有以大学生为主体,把尊重人、关心人、理解人放在首位,才能引起广泛的共鸣,从而提高思想政治教育的实效。     

以人为本提高管理的实效性

学校的管理有各种类型，以人为本的人文管理讲究管理文化，强调人的观念和情感在管理中的作用，重视人在管理过程中自身的完善和发展，明确人既是管理的出发点，也是管理的归宿。     

独立学院贫困生管理工作的实效性刍议

随着高等教育的发展,越来越多的青年有机会进入大学受教育.而独立学院是我国高等教育体系中学费相对较高的高等学府,贫困生的比例一直居高位.尽管我国政府和学校及社会对于贫困生的经济资助体系已较为完善,但是贫困生的管理还缺乏系统性和针对性,不利于构建和谐的校园学习环境,贫困生的思想和心理问题也较多.文章分析了独立学院贫困生管理工作中存在的问题,从四方面提出了独立学院贫困生管理工作实效性提升的对策.     

坚持三个导向,提高高职学生教育管理工作的实效性

＂思路决定出路＂,随着高职教育蓬勃发展,学生教育管理工作理念也应随之变化。＂三个导向＂即学生教育工作要导向做人,导向学习,导向专业。坚持三个导向理念,是当前高职院校加强和改进学生教育管理工作、提高学生教育管理工作实效性应坚持的工作理念,也是当前高职院校实现学生教育工作实效性的突破口和必由之路。     

坚持以人为本 做好高校学生管理工作

随着我国高等教育事业的深入改革,高校学生管理面临诸多挑战。在新的高等教育背景下,基于以人为本理念,对如何做好高校学生管理工作,作者从管理制度的规范、对管理队伍的要求、完善服务机制及以素质教育为目标,促进学生全面发展等方面提出了建议。     

以人为本 提高语文教学的实效性

关注人的发展,进行以人为本的语文教育,是新时期每一位语文教育工作者必须研究的课题。只有这样,才能实现教学相长,才能实现语文教学的可持续发展。     

坚持以人为本增强高校德育工作实效性

增强德育工作实效性,必须坚持以人为本,解决三个关键性问题.一是要纠正高校德育功二重结构下的本位失衡,做到社会本位与个体本位的辩证统一;二是要明确学生在高校德育工作中的二重身份,实现其从德育客体到实践主体地位的跃升;三是要深刻把握"知" "性" "行"三纬,明确增强高校德育工作实效性的三条途径.     

坚持以人为本 增强高校德育工作实效性

增强德育工作实效性,必须坚持以人为本,解决三个关键性问题。一是要纠正高校德育功二重结构下的本位失衡,做到社会本位与个体本位的辩证统一;二是要明确学生在高校德育工作中的二重身份,实现其从德育客体到实践主体地位的跃升;三是要深刻把握“知”“性”“行”三纬,明确增强高校德育工作实效性的三条途径。     

以人为本改革学生管理工作

管理学研究表明:任何一种成功的管理,仅有管理者的努力是远远不够的,它需要被管理者积极主动地参与.同样道理,学生管理工作仅靠教育者一厢情愿地搬弄条条框框,仅靠一种强制性的制度约束机制作后盾,也是解决不了问题的.近几年职业学校的生源质量普遍较差,这类学生均不同程度地有心理挫折感,他们自卑、敏感,逆反性强,讨厌管束,靠压制为主的管理就更难实施.那么,我们能不能找到一种管理模式,让管理对象自觉自愿地参与进来,积极主动地发展自己呢?以学生为主体,以教师为主导,强调学生自我锻炼、自我发展的自主管理模式,应该是一种较好的学生管理方法.     

浅谈学生管理工作中的以人为本

"以人为本"是新时期新形势下教育工作者所提倡的一种教育理念. "以人为本"的根本是以人为重,以人为先,以人为尊,最终目标是为来实现与促进入的完善与发展.我认为"以人为本"除了着手于教育学生、引导学生、改造学生,更应着手于尊重学生、理解学生、关爱学生,只有把对学生的关注、个性的释放置于显著地位,才能充分激发,调动学生的主动性、积极性与创造性,从而促进学生的全面发展.     

以人为本的学生管理工作刍议

高校学生管理工作是维护学校正常教学秩序、保障学生健康成长的基础性工作,＂以人为本＂是科学发展观的核心,也是适应未来大学管理和发展趋势的科学理念。以人为本,在高校就是以学生为主体,从根本上说,就是促进大学生自由、全面、可持续的发展,就是强调集教育、管理、服务于一体的学生工作在高校全局工作中的基础性地位,这就要求高校管理者树立以学生为本的工作理念,改进工作作风,强化服务意识,抓好学生管理团队建设,建立高效的工作体制,真正为学生办实事,办好事。     

关注学生情感,提高课堂实效性

数学教学既要关注学生的数学学习,又要关注学生的情感与态度。实践证明,有效性教学的决定因素,取决于教学对象——学生,即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。因此,教师在数学教学中,倾心关注学生,注重培养学生良好的学习情感,对于提高课堂教学的有效性有着不可忽视的作用。     

发挥学生主体作用，提高教学实效性

《数学课程标准》（实验稿）指出：“学生是数学学习的主人。”从本质上看,学生学习数学的过程是一个自主构建数学知识的过程。因此,在数学教学中,我们必须认真学习《数学课程标准》,讲究方法,发挥学生学习数学的主体作用。从而提高数学教学的实效性。     

提高班主任工作实效性的四种做法

很多同事认为班主任工作繁重且琐碎,作为班主任,我也深有同感。那么,如何提高班主任工作的实效性呢?我认为应着重做好以下几点。一、以身作则,培养学生良好的习惯著名的教育家陶行知先生曾说过:学高为师,德高为范。要教育好学生,平时要求学生做到的,班主任首先要做到。不管是在日常生活中,还是在班级活动和课堂教学中,班主任都应以身作则、率先     

坚持以人为本，做好教师管理工作

现代管理学告诉我们,人是管理中的首要因素,因此进行任何管理活动都必须树立人本观念,教师管理也不例外。这是学校管理和教师管理的特殊性所决定的。学校的根本任务是培养人才,而教师是提高学校教育教学质量的根本保证。所以,学校教师管理的起点和归宿是人,是教师,学校教师管理的成功和失败也取决于人,取决于教师。学校管理者既要把教师看作是管理的对象,更要把教师当作学校管理的主体和学校管理的根本力量,这就是“以人(教师)为本”的内涵。大量事实证明,只有当制定的管理目标被教师认同,管理意图被教师理解并接受,管理主张与措施与教师们…     

提高学生党支部组织生活实效性的探索与实践

在新的形势下,加强和改进大学生党支部建设,对充分发挥学生党员的先锋模范作用,增强学生党支部凝聚力、战斗力具有重要的意义。本文就提高学生党支部组织生活的实效性中的创新学生党支部设置模式、完善党支部制度、改变党支部组织生活形式、充实党支部组织生活内容等四个方面进行了探索和实践,致力于提高大学生基层党建工作的实际效果。