课堂评价语言的技巧与魅力

课堂评价语言既是对学生进行引导、督促、肯定等的工具，又是教师口语表达能力的直接表现，它应不拘于一种形式，应因人而异，因时而异，因课而异，因发生的情况而异．教师应用教育的机智、教学的艺术、创造性地对学生进行评价。     

加强指导 提高口语交际能力

《语文课程标准》明确提出要培养学生的口语交际能力，口语交际课是承担这项重要任务的基本阵地。在口语交际教学中，教师应该具有双重角色意识，既是学生口语交际的对象，又是课堂教学过程的组织者、辅导者、引导者，是学生学习过程的促进者，切实提高学生的口语交际能力。一、加强面向全体学生的指导集中指导是一种非常重要的教学方式，有利于帮助学生明确学习任务，有利于针对学生学习中的困难进行及时点拨，有利于师生互动，共同发展。在面向全体学生的指导中教师要注意：（一）指导学生明确本次口语交际训练的内容范围。语文教材中，主…     

初中英语教学中如何提高学生的口语交际能力

正听说读写是英语的四项基本技能,随着社会形势的发展,对英语口语人才的需求量越来越大,加强口语交际教学,提高学生口语交际能力既是现代社会发展的必然需求,同时又是英语作为一门语言的内在要求。然而长期以来受应试教学的影响,口语教学一直处于被忽视的地位,整体教学不容乐观。随着新课程改革的全面推进,更加重视口语教学,关注学生口语交际能力的培养。加强听说训练,提高学生的口语交际能力这是当前英语教学的改革方     

谈语文教学口语中的情感运用

语文教学既是认识活动 ,又是情感活动 ,情感化是语文课堂教学口语的一项重要特征。在教学中教师全身心地投入 ,选用感情色彩浓郁的话语 ,运用富有表现和感染力的语气语调 ,辅之以变化多彩的表情有利于创造师生情感共鸣的语境 ,激发学生的学习兴趣 ,提高课堂教学效果     

说话训练四式十七法

口语表达不仅是学生生活、交际不可缺少的能力,而且在促进书面表达能力的发展上有着不可忽视的作用。同时,口语表达能力既是教学训练的目的,又是训练的手段。在语文及各科教学中,教师检查学生学习内容的掌握情况,组织学生交流、讨论存在的疑难,让学生阐明自己的观点,等等,都需要学生具备一定的口头表达能力。学生如果有较强的口语表达能力,那么对各学科的学习都是一个有力的促进。正因如此,许多语文教师非常重视说话训练,并在教学实践中创造了不少行之有效的说话训练方式。一、复述式复述是语文教学最基础的训练方式。这种方式除了可以提高学生的记忆能力、概括能力和表达能力以外,还可以促进学生熟习课     

情感策略在英语口语教学中的运用

当前高中英语教学越来越关注学生的口头表达能力,要努力构建以培养学生口语能力为出发点的全新的教学模式,必然要求高中英语教师深入研究运用口语教学的方法。这里,我有以下几点认识:一、引言在英语口语教学中,口语学习既是语言技能的学习也是语言表达的最     

语文口语交际训练改革初探

口语交际训练是中专语文教学的重要组成部分,目的是让学生在各种交际活动中学会文明地进行人际沟通,发展合作精神.培养中专生的口语交际能力,既是社会发展的需要,又是学生自身发展的需要.在口语交际训练中可以采取"阶梯式训练"的方式分阶段进行,使学生的口语交际能力逐步得到提高.     

隐喻文化认知及其对口语教学的启示

隐喻既是一种语言现象,又是一种文化现象,更是一种人类的认知现象。不同文化的隐喻差异给口语交际造成理解障碍,而对隐喻的理解在很大程度上取决于对目标语文化的理解与把握。对高职英语教学来说,为解决这个问题,教师要加强对文化教学的重视程度。在口语教学中,先从表层文化差异入手,过渡到中层文化差异再延伸到深层文化差异。教师要注重课堂教学中的策略研究并充分调动和发挥学生的积极性。     

正确运用英语教学策略,提高学生语言交际能力

随着经济一体化和全球一体化进程的不断推进,世界逐渐成为一个大家庭,英语的使用范围也在迅速扩大,它既是一门重要的国际语言,又是我们的第二语言,从低层次学习到高等教育都离不开英语的学习。作为一种交际性语言,口语交际能力也就自然地成为英语学习的关键,虽然学生常年学习英语,但"哑巴"英语现象依旧普遍存在。结合英语教学现状,谈了教师在教学过程中应如何强化学生口语交际能力。     

注重创设情境,提高口语交际能力

口语交际教学活动主要应在具体的交际情景中进行。学生既是听话者,又是说话者。教师们要积极主动创设生动、活泼、有趣的交际环境,营造民主、和谐、融洽的交际气氛,让学生产生强烈的交流欲望。乐于交际,善于交流,是培养学生口语交际能力的重要手段。本文,结合自己在口语交际训练方面的做法,谈谈这方面的体会。     

初中英语教学中如何提高学生的口语交际能力

听说读写是英语的四项基本技能．随着社会形势的发展．对英语口语人才的需求量越来越大．加强口语交际教学．提高学生口语交际能力既是现代社会发展的必然需求．同时又是英语作为一门语言的内在要求．然而长期以来受应试教学的影响．口语教学一直处于被忽视的地位．整体教学不容乐观。随着新课程改革的全面推进．更加重视口语教学．关注学生口语交际能力的培养。加强听说训练．提高学生的口语交际能力这是当前英语教学的改革方向与重要目标。笔者现结合具体的教学实践对学生英语口语交际能力的培养浅谈几点见解。     

小学生口语表达能力的培养研究

良好的语文口语表达能力需要从基础抓起,从起点抓起。小学语文课堂教学为培养学生口语表达能力提供了这样的环境。口语表达能力既是人们日常生活和交际的基础,更是促进小学生写作能力提高的有效手段。因此,如何在小学语文教学中培养学生良好的口语表达能力就成为语文教师共同探索的问题,并且这一问题亟待解决。     

在听说教学中促进学生的真实表达

在小学英语听说教学中学生进行真实的表达,这既是教学活动的形式,又是教学的主要目标之一.可以激发动机、创设情境、注重交际、选择性纠错等为出发点,促进学生的真实表达,以提高学生的口语交际能力.     

小学语文教学中如何培养学生口语交际能力

语文教学的根本任务是培养学生的口语交际能力,实现人与人之间的沟通对话。而课堂教学又是语文教学的重要手段,是师生互动的重要环节,也是培养学生口语交际能力的重要途径之一。所以,语文教师在日常教学中就必须将口语交际教学渗透在语文教学的全过程中,让学生长期接受熏陶,从而达到潜移默化的效果。     

如何培养中学生的独立分析能力

学校教学的对象是学生。从接受知识和开发智力的角度来看,学生既是认知的主体,又是发展的主体;从德育角度来看,学生既是受教育的主体,又是健康成长的主体。在整个数学过程中,学生处于主体地位,教师起主导作用。因此,在思想政治课教学中,教师要重视学生的主体作用,培养学生独立分析能力。     

低年级口语交际能力培养策略

低年级语文教学中,培养学生的口语交际能力既是教学重点也是难点。低年级学生年龄小,口语交际水平还处在低级阶段,教师要不失时机地挖掘、创造教学中的可利用资源,善于捕捉教育契机,激发兴趣,教给方法,采取多种形式,合理评价,让学生在轻松、愉悦、和谐的教学氛围中提高口语交际能力,才能为将来的写话、写作铺平道路。     

小学语文口语交际能力的培养

正语文教学的根本任务是培养学生的口语交际能力,实现人与人之间的沟通对话。而课堂教学又是语文教学的重要手段,是师生互动的重要环节,也是培养学生口语交际能力的重要途径之一。所以,语文教师在日常教学中就必须将口语交际教学渗透在语文教学的全过程中,让学生长期接受熏陶,从而达到潜移默化的效果。一、在识字教学中培养口语交际能力识字教学是语文教学的主要任务之一,小学生要想理解课文首先便要能够正确地     

浅议“教”、“学”、“习”

教学过程既是教师教的过程,又是学生学的过程,正确认识教学过程中教师及学生的角色和地位,有利于发挥教师的主导作用,实现学生的主体性,实现教学质量的提升。     

中专语文教学应重视口语表达能力的培养

口头语言表达是语文教学的一个重要方面 ,也是衡量学生综合素质的一项重要指标 ,而在现行中专语文教学中这又是薄弱环节。为提高学生的口语表达能力 ,孙玉成老师的“八说”训练值得推崇。教师自身也应加强口语表达训练     

让小学英语教学充满生活化气息

英语学科的独特之处就在于,语言既是教学的内容,又是教学的手段。教师应在课堂中、生活中给他们提供情景,让学生多说多用,感知英语就在自己的身边,从而做到学英语用英语,提高学生英语学习的兴趣和口语表达能力。