设置悬念激发学生学习英语的兴趣

在英语课堂教学中如何激发学生的兴趣是每位教育工作者面临的问题.本文介绍了设置悬念的重要性及设置悬念的几种方法,并通过悬念导入、悬念授新、悬念留"味"来阐述如何巧设悬念、激发学生学英语的兴趣.     

设置悬念激发学生学习英语的兴趣

在英语课堂教学中如何激发学生的兴趣是每位教育工作者面临的问题。本文介绍了设置悬念的重要性及设置悬念的几种方法,并通过悬念导入、悬念授新、悬念留"味"来阐述如何巧设悬念、激发学生学英语的兴趣。     

浅谈历史教学中如何利用悬念激发学生学习兴趣

在愈演愈烈的追求升学率的教育大背景下，中学历史教学处于十分尴尬的境地。长期以来，中学历史被人当作“副科”，是“死记硬背”的代名词，往往只有在高中甚至直到高三才能引起学生的重视，这在当今大力实施素质教育的今天是非常令人费解的。而初中历史更是可怜，某些地区把它排除在中考科目之外，因而往往被学生认为“可学可不学”，“学好学坏都无所谓”。虽然南宁市把历史列为中考科目，但分数只占40分，这点仍不足以引起学生的重视，尤其是在农村学校。笔者作为一名在农村担任历史课二十多年的教师，认真反思了初中历史目前“可怜”的处境的原因，认为学生没有学习兴趣是问题的症结所在。     

摭谈在课堂教学中设置“悬念”

学生在数学学习中进行积极思维的前提是问题意识被激活。在课堂教学中,教师可以在导入新课、重点强调与难点突破以及课堂总结时设置悬念,从而有效地吸引学生的注意力,让学生在解决问题中获得数学能力的提升。     

小学数学课堂教学中“悬念”的设置

“悬念”作为一种学习心理机制,是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的,而在教学中,适时地创设“悬念”,将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索,追求知识的心理需求。实践证明学生在学习中产生的这种心理需求具有巨大的潜在能量,它能激发学生的学习动机和兴趣,丰富想象力,吸引注意力,增强记忆力,开拓思维。因此,在小学数学教学中巧妙地设置悬念的契机,常可以表现数学的魅力和艺术感。本文将结合小学数学课堂教学谈谈实际教学中悬念的设置方法。     

历史课教学中如何设置悬念

评书艺术家说书，每当故事情节发展到剑拔弩张、扣人心弦的高潮时．就会突然来一句“欲知后事如何，且听下回分解”，以“吊”听者的“胃口”，请使人们继续听下去，这种方法在中国古典章回小说里常用，称之为“悬念”设置。同样，在历史课堂教学中引入此法，能使学生的注意力高度集中，     

巧设悬念 激发思维 提高成效——从“变阻器”教学实例谈悬念的设置

《物理课程标准》中谈到物理课程的目标是要：“保持学生对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣．”在课堂教学中达到这一目标的方法之一便是巧设悬念，引发质疑．悬念的设置，能让学生从心底产生一些疑问，生出诸多好奇，从而激发学生的求知欲望，使学生趣味十足地积极去思考，去探索．特别是巧设悬念导入新课，教学效果会更佳．那么如何让学生紧跟着你的“悬念”走呢？     

设置悬念激发兴趣

悬念,俗称“扣子”或“关子”,一般用在文章的开头或中间．就文章的内容或人物的反常情况设置疑问,目的是吸引读者的注意,使读者不自觉地进入文章所创设的情景之中。因此,悬念既是一种结构技巧,也是一种叙述技巧。     

有效激发学生的历史学习兴趣

在教学实践中为了激发学生的学习兴趣,教师可以采用：巧设导言,激发学生自主学习的求知欲望;以合作学习的形式调动学生的学习兴趣;在探究性学习中掌握历史知识等方式,有效地提高历史教学效率。     

浅谈历史课堂教学中学生学习兴趣的激发

心理学家指出：“学习的最好刺激乃是对所学教材发生兴趣，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力”。针对历史学科的特点，我们从实践中体会到：教师的导课方法、传授语言的艺术、板书的技巧、情感的培养及课外延伸，都蕴含着引人入胜的因素。下面谈谈我们在历史课堂教学中激发学生的学习兴趣的实践与体会。     

地理教学中激发学生学习兴趣之我见

由于中考、高考都不考地理，所以在一般人心目中地理成为副科、“小儿科”，有很大一部分学生不想学地理。因此要改变这种现状，变“我不学”为“我要学”，兴趣教学的意义尤为重要。心理学认为：兴趣是开发学生非智力因素的原动力，是诱发学习积极性和自觉性的内部动因。     

在课堂教学中激发学生学史兴趣

素质教育的目标是面向全体学生 ,全面提高学生的整体素质。在基础教育的同时注重学生创造思维和创新才能。课堂教学是实施素质教育的主渠道。课堂教学中的一切活动都是围绕素质教育目标进行的 ,因而适应素质教育的要求提高历史课堂教学效率就必须创造一个宽松和谐的课堂氛围。让学生在愉悦中感受知识 ,增长才干。古人云 :“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者”那么如何在课堂教学中激发学生学习历史知识的兴趣呢 ?一、形象直观以引发兴趣1 .利用实物来引发兴趣中学生求知欲是很强的 ,对于距今较为遥远的事物 ,总想探查究竟。因此在课堂教…     

小学数学课堂教学中“悬念”的应用

多年的教学实践证明：悬念能激发学生的学习动机和兴趣，丰富想象力，吸引注意力，增强记忆力，开拓思维。因此，在小学数学教学中巧妙地设置悬念的契机，常可以表现数学的魅力和艺术感。本人结合小学数学课堂教学谈一谈实际教学中悬念的设置方法。     

巧设悬念诱读激发学习兴趣

“如果孩子没有了学习的愿望，那么，我们的全部计划、探索和理论就都化为灰烬，化为死气沉沉的木乃伊。”“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。”这些著名教育家的教育理论告诉我们，只有充分激发起孩子们的强烈的求知欲望，我们的教学才能取得事半功倍的效果。对于课堂教学也是一样的，巧设悬念的诱读，     

激发学生学习兴趣 优化历史课堂教学效果

在各种教学模式层出不穷的今天,我认为只有激发学生学习兴趣才是提高课堂教学效率的最佳途径。因此,教师一要不断提高自身素质,二要使教学更趋艺术性、趣味性。     

激发学生历史学习兴趣之我见

兴趣是最好的老师，中学生往往凭借浓厚的兴趣去认识事物，本文着重阐述在新课标下教师如何采用多种教学手段，激发学生学习历史的积极性，达到事半功倍的效果。     

巧用悬念激发学习兴趣

本文主要论述了利用悬念来激发学生的学习兴趣,让学生在积极快乐的气氛中感受数学的奇妙,从而提高课堂效率。学起于思,思源于疑。“疑”是打开思维大门,是调动学生学习兴趣的关键。在数学课堂教学中采取平铺直叙的方式,学生的学习兴趣难以调动起来,假使数学教师依据教材的内容,在恰当的时间设定恰当的悬念,以激起学生在认知方面的冲突,就能有效调动学生心理上要求解答疑惑的需要。作为学习心理机制的一种——悬念,是学生在对问题的解决没有感到满足时出现的。在课堂教学过程中,适当设置一定的悬念,将有助于调动学生的求知欲望。下面,结合实际教学论述悬念在小学数学教学中的应用。     

浅议如何有效激发学生历史学习兴趣

兴趣是学生最好的老师,学生在学习中充满浓厚的兴趣,可以全身心投入学习活动之中。初中历史教师在教学活动中,要发掘教学各个环节的资源,激发学生的学习兴趣,提高教学成效。     

浅谈中学物理课堂教学中悬念的设置

物理学是一门以实验为基础的自然科学,本身就有着很大的诱惑性,再加上有好奇心和上进心的高中学生,这就为在物理课堂教学中能设置更多的悬念提供了肥沃的土壤。教学实践和心理学研究表明,物理课堂教学中借鉴文学创作的做法,设置教学悬念是激发学生学习兴趣,提高课堂活力的有效途径之一。学生学习物理的过程也就是一个破译物理世界奥秘的过程。教师在教学中可以有意识地精心设置教学悬念,让悬念使物理课堂引人入胜,让悬念服务于我们的课堂教学。