回归讲授法真谛焕发政治课活力

一、讲授法到底怎么了讲授法是指教师以口头语言为主要手段,向学生传授知识、启发思维、表达情感、完成一定教学任务的教学行为方式。     

回归讲授法真谛

在高中思想政治课堂教学中，讲授法是被政治教师运用得最多的一种教学方法。有人批评讲授法只能向学生传递信息，而不利于学生发展能力，导致学生进行机械的、被动的、“填鸭式”的学习。据一些关于学生对学科喜好的调查结果显示，政治课是最不受学生欢迎的学科之一，究其原因，其中一条罪名就是政治教师上课很死板，只会照本宣科，课堂不生动，教学方法枯燥、呆板，甚至满堂灌。难道这运用了几千年的传统教学方法失去了生命力，没有前途了吗？     

实施五个转变，让讲授法焕发创造活力

实施创造教育、培养创新能力必然涉及到教学方法的改革。不少人认为，唯有运用诸如探究法、发现法、问题教学法等新的教学方法才能培养学生的创新能力。诚然，这些新方法的确对培养学生的创新能力比较奏效，但如何赋予那些传统的常用的教学方法新的生命力呢?讲授法是最传统、最常用、也是最有争议的一种教学方法，它如能在以下五个方面实现创造性的转换，定能焕发创造活力，对培养学生创造力产生积极作用。     

物理教学讲授法浅论

物理课堂教学，大多采用讲授的方法。其过程是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识。通过合乎逻辑的分析、论证，生动形象的描绘、陈述，启发性的设疑、解疑，使学生在较短的时间内获得较为全面系统的知识。讲授法主要表现为讲述和讲解：讲述主要指描述一些物理学中的概念、公式和定理；讲解主要指对物理学公式、定理的推导以及问题的计算或证明。这一被普遍应用的教学方法与“注入式”不同，它能在培养学生的创新思维和创新能力方面起到积极的作用。     

注重教学语言中的技能

教师的语言是表达思想、传授知识、塑造学生心灵的最基本的工具。既使是采用了诸多现代化教学手段,启发、诱导、说明、讲解、论证和评价,还是无法离开语言的介入。据此,我们可以给教学语文技能下这样一个定义,它是教师用正确的语言、语义,合乎语法逻辑结构的口头语言,围绕教学目标的全面实现所进行的叙述、说明、引导、教育的一种教学行为方式。     

金属材料教学讲授法的改革探讨

讲授法是教学中重要的讲授方法之一,具有重要的教学地位。随着教学手段的革新及教授课程的个性化,对于《金属材料》类晦涩课程的讲授已经体现出弊端。因此有必要展开对讲授法的改革,从加强讲授法的技巧性、讲授法与现代教学手段的结合、改变讲授法在课程中占据的比例及提高学生积极性入手进行教授法的改革探讨,提高学习效率。     

思想政治课课堂教学语言的艺术性

语言是人类特有的交际手段,是构成思维的物质外壳。讲课是通过有声语言以及字来传授知识的,特别是有声语言,是教与学的一个桥梁与纽带。没有语言这个桥梁,课堂教学就难以进行。     

讲授法应理性回归

一、缘起：讲授法遭受冷遇 《义务教育语文课程标准》（2011版）对此前的实验稿课标修订的重点,自然成了学者、专家解读2011版语文课程标准中热议的话题,如语文课程性质的定位、重视写字教学、增加教科书编者为对话主体、阅读与写作中的文体意识的差异等。     

用趣味性语言激活政治课

语言是传授知识、完成教学任务的重要工具。政治教师教学能力的强弱在很大程度上取决于其语言水平的高低。在政治课教学中表达准确、精练、通俗的语言固然重要．但如果再适当地运用一些趣味语言,就会使自己的语言像火种,点燃学生的兴趣之火;像石子,激起学生心灵港湾的兴趣之波,从而使政治课摆脱“匠气”和“死气”,充满“生气”和“灵气”。     

教师“课堂语言”的艺术

语言是教师传授知识的重要工具，课堂教学实际上就是教师的一门语言艺术，教师只有从“书面语言”到“口头语言”实现了良好的转化，就实现了“课堂语言”质的飞跃。因此，一堂课的成功与否与教师的课堂语言有很大的关系，可以说教师的教学水平、能力、魅力及教学修养、教学风格等都会从教师课堂语言的运用上具体体现出来。所以。课堂语言应该有自己的特点。     

初中思想政治课教学中的说写听看

现代教育最主要的任务是智力开发和能力培养,这也是思想政治课最重要的任务。思想道德素质是人成才的核心。思想政治课的特点决定了思想政治课教学过程不仅是传授知识的过程,而且是情感活动、觉悟提高、能力培养的过程。那么,思想政治课在教学中如何实施素质教育?如何提高学生的思想道德素质?作为政治教师,在政治课堂上应充分调动学生参与“听、看、说、写”等活动,让学生学得生动活泼,学得主动。     

语文课堂回归本色才能焕发活力

广袤美丽的自然里,多姿多彩的生活中,处处都有语文的影子。语文是茫茫宇宙里的日月星辰,是浩瀚南海中的碧波银沙;语文是大自然中的蜂飞蝶舞,是秦砖汉瓦上的岁月印痕;语文是锁进日记、深藏心里的小秘密,是母亲手中递来的温热牛奶;语文是时事报道中的纷争焦点,是社会评论中的智慧见解。语文教育的意义在于改变一个人的性情,让他变得更有教养,更富情趣,更具亲和力,更懂得生命的无奈和崇高,更能理     

思想政治课的兴趣教学

教学是一门语言的艺术。知．识的传授师生情感的交流主要是,依靠语言来进行的。政治课往往’对教师的语言有着更高的要求,它的说服力、感召力、鼓舞力主要来自教师的语言力度、语言魅力。因此,思想政治课教学能恰当地运用多种语言形式——名言、俗语、歌词或幽默引语、趣闻轶事等,无疑能增强教学的感染力和吸引力,从而兴趣盎然。比如在讲授过去搞平均主义吃“大锅饭”的集体劳动时,     

为“讲授法”正名——“讲授法”在新课标背景下高中语文教学中的应用

讲授法,是教师通过口头语言向学生解说词语概念、说明原理、描述情景、叙述事实、传播思想文化的教育历史上最为悠久的教学方法之一。讲授法以教师的讲为主,具体方式有讲述、讲解、讲读和讲演。讲授法是课堂教学中最基本的教学方法之一,尤其在基础教育领域,有其实际的功效。     

把握课程理念 焕发课堂活力

一堂好的语文课,教师要积极创设学习情境,激发学生爱读书、爱思考、爱表达的学习兴趣,使课堂成为学生的语言实践课,语言交流课。作为一线的语文教育工作者,我们应积极理解新课标先进的教育教学理念,加强对新课标的解读与研究,在课堂教学中大力实施新课程。现结合实际,谈谈自己在小学语     

转变物理教学 焕发生命活力

传统“应试教育”忽视了知识的获取过程，使知识掩盖了方法，影响了学生的综合素质。因此，教育必须改变观念，把知识传授与过程方法相结合起来。     

让感动回归语文课堂

感动是一种深化的情感体验，是一种较为强烈的心动感觉。语文教学离不开感动的情感体验，只有拥有感动的语文课堂才是生动活泼的，也只有拥有感动的语文教学才能实现语文教学的目的。有了感动，教师的教学就不再是单纯的工作任务，而是一种真实的生命体验；有了感动，学生就不再觉得课堂是监狱般的牢笼，而是充满生机与活力的乐园。     

让课堂教学焕发出生命的活力

课堂教学是师生共同完成＂认识—实践—再认识＂的过程。课堂则是教师实现这一目标的主渠道,是师生进行交流、智慧碰撞的舞台。课堂教学是一门艺术,不是简单地发挥教师主导作用进行传授知识、学生机械获得知识的过程,教学过程是一种特殊的认识过程,是促进学生身心发展的过程。     

英语教学中非语言艺术的运用

在英语教学中，教师的口头语言是一利啡：常重要的教学传授方式。作为口头语言传授教学辅助手段的“非语言”方式，即通过教师身体的有关部位所发出的有意义的动作，如面部的表情．眉目，手脚的动作、姿式等．能更加形象、生动传达思想、交流情感，也更能增添学习兴趣。     

发挥学生主体作用，焕发课堂生命活力

新课标强调要发挥学生的主体作用,突出学生的自主学习。在教学实践中,教师要如何执行这一理念,是需要认真考虑的。因为如果教师轻易“退位”,学生一时缺少“自主”能力,就会引起教学秩序的混乱。当前关于教师的主导作用和学生的自主学习是篇“大文章”,也可以说是当前国内外教育界瞩目的热门课题。素质教育要求教师实现学生由传统的被动的受教育地位到主动的求知地位的转变,在教学活动中,做到“教学做”合一,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生形成自觉地寻求知识、获取知识的能力。为此,我谈谈发挥学生的主体性方面的几点体会。