论教师影响力的构成因素及其提高途径

本文试论教师影响力的必备条件及提高的途径。作者认为 :教师要有良好的品质 ,塑造良好的形象 ,具有广博的知识 ,高效的教学能力 ,建立良好的师生情感关系 ,这是提高教师影响力的主要因素     

浅谈教师的影响力

在学校的各项活动中,教师与学生之间有着广泛的接触。教师自身的行为、思想、学识、才能、情感等各方面表现,每时每刻都对学生产生一定的影响作用。每一位教师都期望自己学生中有威望、信誉,受到学生的尊敬、信任,对学生具有一定的影响力。教师的影响力越大,教书育人的效果就会越明显。因而在学校中,教师的影响力,对塑造德、智、体、美、劳全面发展的一代新人,对学生的培养和教育,形成良好的校风、班风都有直接的作用。为了使教师发挥最强有力的作用,取得最佳工作效果,就有必要研究和重视如何提高教师的影响力。教师应如何提高影响力呢?笔者认为,有下列     

提高高校教师影响力初探

影响力是指一个人在与他人的交往中影响和改变他人心理和行为的能力。研究表明，组织中的任何人都具有影响和改变他人心理和行为的能力。在高等学校中，教师的影响力，不仅是教育教学活动是否能顺利进行的保证，而且对促进学生成人成才具有重要作用。研究教师的影响力，对于加强教师的自身建设，提高教师的素质，对于提高办学质量，具有重要意义。     

论教师的个人权威

权威作为一种制度化的合法权力，其本质是社会关系的体现。有权威才有影响力，在教育活动中，树立适度的教师权威是开展学校教育活动的必要前提。教师的个人权威由教师知识水平、施教能力、人格力量三要素共同组成，其中知识权威是基础，能力权威是支柱，人格权威是后盾。教师职业要确立终身学习的观念，切实加强师德建设，不断提高教师的自我意识，从而培养和提高教师的个人权威。     

如何发挥政治课教师在育人过程中的非权力影响

在政治课教学中，要达到育人的目的，必须注意充分发挥政治课教师非权力影响力的巨大作用。政治课教师非权力影响力的作用，主要是指：一是政治课教师自身素质的影响力，二是教师采取的非权力工作方法的影响力。它包括三个方面的内容：第一是知识的力量。人类所掌握的各种知识可以充实和强化社会生产力的第一因素———人的精神力量。人的求知欲望是无穷的，这种欲望成为道德进步的强大驱动力，也就是公民道德建设中的非权力影响力。作为一位政治课教师，其知识及学识水平决定了是否有力量把对思想道德的思考和看法传播给学生，并感化或说服…     

增强高校思想政治理论课教师的非权力性影响力

非权力性影响力,是由教师的品格、知识、能力、情感等综合因素产生的影响力,思想政治理论课的课程性质决定了对教师的非权力性影响力有着更高的要求。而要增强高校思想政治理论课教师的非权力性影响力,就要提高人格素质,强化人格感召力;营造良好的师生关系氛围,提升教师的亲和力;扩大教师作用的空间,加强作用扩张力;提高教学艺术水平,强化磁性吸引力;重视学生主体需要,强化贴近性和针对性。     

河南省高师院校体育专业教师影响力研究

本文通过问卷调查和访谈对河南省高师体育专业教师的影响力进行了分析和探讨,结果表明河南省高师体育专业教师影响力呈下降或缺失状态,主要表现为责任心不强、知识和技能有待进一步提高、对学生的情感投入不够等方面.相关管理部门及高校应尽快健全完善教师评价制度,建立教师培训和进修制度,优化外部环境,营造良好的教学氛围,提高教师影响力,培养名师,从而为提高教学质量和人才培养质量奠定基础.     

知识观转型背景下的职业院校教师影响力研究

信息化时代的到来以及后现代主义思想对于“知识”的内涵与表达产生了重要冲击,知识获取方式也日益丰富化,从而导致了人们对于“知识”认识和理解上的变化.职业院校教师从某种程度来说是以“知识”作为代表的个体,知识观在后现代主义思潮的冲击下发生转型,使得职业院校教师作为“知识权威”的影响力受到了各种因素的冲击和挑战.如何在知识观转型中提高职业院校教师影响力,进而影响学生,促进其全面发展和进步,是需要关注和重点研究的课题.     

论课堂权力与教师影响力

课堂权力是教师课堂管理权力,是课堂教师权力影响和非权力影响的结合与统一.教师在课堂教学中的影响力在很大程度上体现了教师对整个课堂的良好驾驭能力.提高教师影响力的策略是有效管理时间、让学生负责任、制定课堂规则和正确应用强化原则以及关爱的态度、可信性、一致性和坚持性.     

《国际商务单证》课程实施项目教学法的探索与体会

教学幽默是教师的魅力、活力、能力的重要标志,是教师知识、智慧、灵感、修养在教学中的集中体现,是教师提高自身影响力和创造力的一条别致途径,也是提高教学效果的一种有效手段巧妙地在物理教学中运用幽默,可使教学顿时生辉,可使学生在幽默中感悟,在寓教于乐中开启学习物理知识的大门．     

浅谈班主任的个性影响力

班主任的个性影响力，是通过班主任自身的品德、才能、知识、感情等因素所产生的一种非权力性影响，它所体现的效果是对学生潜移默化的感染力。所以班主任的个性影响力虽然没有像职权影响力那样有合法的约束力，但却能发挥出职权影响力所不能发挥的约束作用，其影响力要比职权影响力要来得深刻而持久。因此，要想做一名称职的班主任，其个性影响力的提高是关键所在。具体说班主任的个性影响力主要是由四个因素构成：品德因素、才能因素、知识因素和感情因素。１．品德因素品德是班主任素质的核心，是强有力的教育因素。自古以来，人们常说：…     

新时期教师形象刍议

简要论述了良好教师形象的积极作用，具体阐释了良好教师形象的基本内涵，有针对性地提出了新时期塑造良好教师形象的主要措施。     

试论领导的非权力影响力

领导靠影响力来实现其领导过程，非权力影响力在领导过程中起着主导作用，而素质决定着非权力影响力。一个领导的素质主要包括政治素质、知识素质、能力素质和身心素质四个基本方面。不断加强道德修养，树立远大抱负，勤于学习，善于求知是提高非权力影响力的基本途径。     

基于管理方格理论探析高校教师非权力影响力的培养路径

当今,许多学生都抱有"躺平"的思想,高校教师的非权力影响力正在减弱.如何引导学生潜移默化地接受教师的专业技能传授、发挥师德师风的影响、培养良好的师生关系,成为高校工作的重点内容.基于管理方格理论模型,根据高校教师对自身专家权和参考权的关心程度进行非权力影响力的类型划分,探讨高校教师非权力影响力的制约因素,并提出培养教师非权力影响力的有效途径,旨在提高教学和人才培养质量.     

教师的人格魅力在党校教学中的作用

教师的人格魅力就是指教师在教学活动中凭自身的修养对学员所产生的吸引力、影响力.教师良好的人格魅力是提高教学效果,促使学员健康成长的重要因素,是教师自我完善的最高境界.因此,要重视教师人格魅力的作用,采取各种措施塑造教师的人格魅力.     

优化教学方法 提高教学效率

优化的教学方法能为学生创设良好的思维氛围 ,把“教师主导”与“学生主体”作用有机和谐地统一起来 ,能促进学生生动活泼、主动地学习 ,提高教学效率     

优化教学方法提高教学效率

优化的教学方法能为学生创设良好的思维氛围,把“教师主导“与“学生主体“作用有机和谐地统一起来,能促进学生生动活泼、主动地学习,提高教学效率.     

教师的人格魅力在党校教学中的作用

教师的人格魅力就是指教师在教学活动中凭自身的修养对学员所产生的吸引力、影响力。教师良好的人格魅力是提高教学效果,促使学员健康成长的重要因素,是教师自我完善的最高境界。因此,要重视教师人格魅力的作用,采取各种措施塑造教师的人格魅力。     

新形势下做好在“高知识群体”教师中发展党员工作的实践探索

做好在高校“高知识群体”教师中发展党员工作对提高党在高校的影响力、凝聚力和战斗力具有重要作用。通过对近年来我校在“高知识群体”教师中发展党员工作的回顾,认真总结经验,积极探索在新形势下进一步做好在“高知识群体”教师中发展党员工作的新途径。     

优化课堂学习心理环境工作札记

课堂心理环境是指在课堂教学中对师生心理产生实际影响的学习生活环境。课堂心理环境有积极、健康、活泼的心理环境，也有消极、冷漠、沉闷的心理环境。创造良好的课堂心理环境是提高教学质量的重要条件。影响课堂心理环境的因素主要有教师的教学方法、班集体的学习风气、教师的素质修养、师生关系等。课堂教学要创建良好的课堂学习心理环境，为提高教学效率和教学质量创造条件。教师要以身作则，发挥师表的影响力教师是课堂教学的组织和领导者，他的人格和威信是一种巨大的精神力量，是影响学生情感体验、制约课堂心理气氛的重要因素。所以…