高中体育选项教学背景下的课堂教学评价

<正>体育课堂教学是体育课程改革的重点,而科学的课堂教学评价则是提高课堂教学有效性的重要保证。江苏省淮阴中学在高中体育课选项教学模式的背景下,通过对体育课堂教学的目的、内容、过程、方法、结果进行科学合理的评价,促进学生“终身体育”意识的形成、学科核心素养的培养,促进教师的专业成长和课堂教学的有效实施。一、评价背景：课程的设置旨在学生终身体育意识的形成江苏省淮阴中学的体育课程以“让每一位学生都能掌握1～2项终身受益的运动技能”为出发点,树立“健康第一,终身体育”的理念,     

“阳光体育运动”背景下大学体育课程评价新理念

本文主要探析了"阳光体育运动"背景下大学体育课程评价的新理念,旨在寻求既符合世界课程改革趋势,又能够为"健康第一"和"终身体育"思想服务,具有中国特色的大学体育课程评价新体系。     

新课程理念下的体育教学评价

课程评价体系是体育教学改革的重要环节。国务院在2001年颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“要探索科学的评价方法，加强对学生能力和素质的考察，促进学生全面的积极主动的发展。”     

素质教育背景下的高中体育教学探析

体育课程是高中教学课程体系中的重要组成部分,是素质教育的重要方面。在全面推进素质教育的今天,“以学生为本”“还课堂于学生”等教学观念逐渐深入人心,这些教学理念成为实践以学生为主体的课堂之关键。为了达成预期的教学目标,在目前的课程改革进程中,高中体育教学策略的改革势在必行。     

新时期终身体育指导下的大学体育课堂教学评价体系研究

本文以衡阳师范学院为例,从教学质量学生评价、同行评价、督导组评价、各种教学资料的完备与规范情况评价等四个方面出发,就终身体育指导下全新的大学体育课堂教学评价体系的创建做一探讨,以期为大学体育课堂教学评价体系的完善提供参考．     

新课程背景下课堂教学评价的探讨

目前,在新课程实验过程中,特别是在课堂教学中,常常有教师提出这样的问题:究竟什么样的课是优秀课?能不能提供一个优秀课的模式供我们模仿?简单地回答是解决不了根本问题的。在这样的背景下,认真分析以往课堂教学评价方案的不足,重新建构符合新课程理念的新的课堂教学评价方案,充分发挥课堂教学评价对教学的导向作用已势在必行。     

新课程标准下的体育教学评价功能

新课程标准明确提出,要强化评价的诊断和发展功能,弱化评价的甄别和选拔功能,倡导在教学活动中发现学生的"闪光点",激励学生自信心,使学生保持健康向上的心态,为学习成功创造良好的心理环境.现行的体育教学评价功能尚存在一些缺陷,教师应该认真学习和理解新课程评价功能的有效性,解除时学生评价的各种疑惑.     

对新课程改革背景下教学评价的探讨

教学评价是教学活动中的一个重要环节,随着新课程改革的逐步推广和实施,传统教学评价的弊端也日益凸显出来。如何建立一套适应新课程改革需要,以学生发展为中心,对当代课堂教学改革起导向和激励功能的教学评价体系,已成为当前新课程改革背景下需要迫切解决的问题。     

浅析中小学体育教学评价方法的探讨

本文就体育课堂教学中的即时评价提出问题,对其评价进行研究和探索。提高课堂效果,激发学生的学习热情和兴趣,调动学生的学习积极性。在课堂教学中做出针对性和艺术性等的评价,有利于学生对评价的认同和接受,有利于学生个性的发展和谐能力的激发。     

构建新课程背景下的学校体育评价方式

本文在对传统的学校体育评价模式存在的问题的反思基础上，结合体育课程改革倡导的评价理念与模式，用科学发展观加以分析，提出了构建新课程背景下的学校体育评价思路与方法。     

新课程理念下的体育教学评价

体育与健康课教学评价是体育教学评价和课程改革的核心,它是我们提高教学质量的主要途径。通过对一堂课的评价,不仅可以了解教师对教学的整体安排及业务水平,而且可以了解学生的体育学习情况与表现,判断学生在体育学习中存在的不足,全方位反馈教学实际,以真正发挥教学评价可以促进教学改革和提高教学质量的功能。     

新课程背景下初中体育与健康课堂教学探讨

新课程标准下的初中体育要符合三个方面的教学设计:应该有教学立意,应该针对不同学生实施不同教学方法因材施教,应该有教学评价制度,创造出和谐、快乐、轻松的体育与健康教学课堂,相信这样的初中体育教学课堂才能让教学效率事半功倍。     

新课程背景下小学英语课堂教学评价研究

随着我国教育改革的不断深入,新课程形式在我国英语教学中的应用广泛起来。新课程背景下的小学英语课堂教学,强调以学生的学习兴趣、生活经验及认知水平为出发点,实现学生对语言的综合运用能力的培养。本文主要从当前新课程背景下小学英语课堂教学评价现状进行初步分析探讨,提出相应的完善措施,仅供相关人士参考。     

新课程背景下的中学体育德育评价理论研究

中学体育德育评价是体育德育不可缺少的组成部分,它对学生德育素质的发展起着定向、调节、激励、内省、肯定等多种促进作用。传统的体育德育评价存在着过于重视德育认知评价,而忽视体育德育实践评价的倾向。这种评价观违背了体育德育本质上是一种实践性教育的特性,不能有效地推动学生的体育德育实践,造成中学生德育的畸形发展,乃至双重人格现象大量存在。因此,新课程改革呼唤新的体育德育评价理论。     

新课程标准下对学生体育评价的探讨

在新课程改革中,体育课改革迈出了坚实的步伐。《体育与健康课程标准》是对体育教学大纲的新突破,许多观点和设想直击现行体育教学的弊端,可以说是我国体育教学改革的经验荟萃,又是体育教育面向世界,面向未来,面向现代化的具体体现。新课程标准的实施,将使我国中小学体育进入一个新阶段。为此,笔者根据《新课程标准》所要求的各方面因素,尝试提出了新的中学生体育成绩评价办法,以与各位同仁商榷。     

体育强国背景下大学体育课程改革探究

体育强国是时下中国体育战略之一,大学体育的成功与失败关乎战略目标的实现与否.大学体育课在发展过程中业已显现诸多诟病,难于适应时代与个体发展的需要.本文通过文献资料法、逻辑分析法及对比研究法对大学体育课存在的问题进行剖析,进而提出改革的具体措施,为体育工作者提供一定的参考.     

新课程背景下学生体育学习评价策略探讨

随着我国学校体育指导思想的转变,使得健康教育纳入了素质教育的轨道,并推出了新的学校体育课程指导纲要。针对新的教材体系,必须实施新的评价方法与之相适应。文章立足于我国体育课程评价问题的研究,采用文献资料法、专家访谈法等方法,设计了模块单元评价法,力求探索一套既科学合理,又简便易行的评价方法。     

阳光体育下大学体育学习效果评价体系构建研究

采用文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计等研究方法,以河南省普通高校大学体育为研究对象,构建包括课堂表现、体能、运动技能、课外健身等指标的阳光体育下大学体育学习效果评价体系。该评价体系凸显团队精神的培养和对课外大学生阳光体育健身的监督与评价,注重阳光体育运动的过程管理与监控,能够有效促进大学生阳光体育运动的蓬勃开展,在大学生团队精神的培养方面不失为行之有效的方法手段。     

构建当前大学体育课程的教学评价体系研究

笔者在文章中通过对大量文献资料进行分析后,指出了当前大学体育课程的教学评价体系中仍然还存在的问题,并也提出了构建能够适合当前形式的大学体育课程评价体系的具体办法和措施。     

新课程背景下适应高中课程发展的教学评价策略

课堂是学校教育的主阵地,通过课堂教学不仅能促进学生知识的生成、技能的提高,同时也能实现学生个性的发展、情感态度价值观的形成。课该怎样评,怎样建立一套适应课程发展的教学评价体系,是目前课程与教学改革亟待解决的问题。在确定适合新课程理念的课堂教学评价指标与准则的基础上,对相关指标进行定性与定量的处理,生成高中课堂教学评价体系,具有重要的意义。