加强高师学生优秀传统文化教育的实践性思考

针对当前高师学生人文素养的现状及原因，提出作为”人师”基地的高等师范学校尤其要把握中国优秀传统文化的主体价值，探索适合高师学生特点的有效教育途径，从而提高当代高师学生的人文素质和思想道德水平。与此同时，在高师学生中开展中国优秀传统文化教育和宣传，也是弘扬和培育民族精神的重要任务。     

学校体育应重视培养学生的服从精神——兼谈学校体育促进学生社会化的目标

<正>一、问题的提出现代教育思想强调学生在学习中的主体地位,强调学生的自主学习,强调弘扬学生的主体精神,强调发展学生的个性和创新精神。这无疑是正确的,是社会发展的必然选择。但由于有些同志对此在认识     

游泳教学中应用互动教学法对学生主体性发展的研究

教育要面向未来，就必须重视培养真正能在教育身上长期起能动作用的素质，这正是素质教育的核心所在。在人们的认识超越了“知识就是力量”为标志的，以知识传授为核心的“知识本位观”的理念后，弘扬学生个性，发展学生的素质也就顺理成章地成为教育的主旋律。教学过程就是互动过程，而互动教学法就是指教学主体在整体的互动情境中的相互作用。在教学中通过什么样的途径能有效地实现学生主体性的发展和提高是至关重要的。本对沈阳体育学院体育教育专业2000级两个自班进行单组教学实验。运用互动教学法是寻求发展和提高学生主体性的有效途径。     

中学体育教学实施主体性教学问题的研究

素质教育既是一种弘扬学生主体性的教育 ,又是一种个性化的教育。这一指导思想为体育教学中推行主体性教育提供了良好的前提条件。全国中、小学执行《体育与健康教学大纲》 ,为主体性教育提供了良好的发展环境。多年来以素质教育为中心的教学改革 ,使体育教育者在体育价值观及教育指导思想等方面发生了质的变化 ,为主体性教育提供了可能性。然而 ,我们不能忽视作为教学主体的“学生”对实施主体性教学的影响。     

试论学生在体育课程学习中的主体地位

现代教育思想认为,学生是学习和发展的主体,学习和发展是每一个学生的权利。为此,必须确立学生在课程学习中的主体地位。传统的教育思想以教师为中心,以教材为中心,把学生视为被教育的客体。这种教育思想在体育课程建设与体育教学中的反映主要是:忽视学生的个体体育需求;忽视学生的个体差异性;忽视因材施教和区别对待;忽视非智力因素在课程教学中的作用。因而,在一定程度上挫伤了学生体育学习的积极性,压抑了学生个性的发展和主体性的弘扬。新制定的《体育与健康课程标准》较好地解决了这个问题,在明确体育与健康课程是实施素质教育和培养德…     

体育系学生主体意识及行为调查报告

本通过对体育系学生主体意识及行为的调查与关联分析，对体育系学生主体意识的发展现状和存在问题进行探讨，为促进以主体教育为核心的现代教育观念的形成提供有益的借鉴。     

研究学生是实现主体参与的前提——谈体育教学的观念更新

本文运用文献资料法，分析了体育教育现状，认为存在着忽略学生主体参与的倾向，为此要依据现代教育思想，呼唤体育教学过程中学生的主体参与。作者研究认为：要实现体育教学过程中学生的主体参与，研究学生的内在能动因素是重要前提。     

弘扬学生主体性的几点认识与做法

素质教育是一种弘扬学生主体性的教育。在体育教学中如何弘扬学生的主体性 ,谈点个人的体会。一、正确认识学生的个体差异素质教育不是选拔适合于教育的青少年学生 ,而是一种适应于青少年学生的教育。教育要适应教育对象 ,就必须正确认识对象。我们的教育对象是千差万别的 ,在性别上有男女之分 ;在年龄上有大小之异 ;在发育上有早晚之别 ;在素质和能力上有强弱之差 ;在性格上还有内向和外向之不同。如此种种 ,作为体育教师 ,首先必须承认它、了解它 ,这是进行因材施教和弘扬学生主体性的前提。二、激发学生进行自主学习在教学中要有意识地激…     

初中分层教学的实践探索

在现代少年儿童“成长加速”、教育普及程度上移以及现代人才观弘扬个性的背景下，班级教学的划一性和学生的差异性之间的矛盾已经越发凸显。分层教学是一种“学科教学分层，学生发展自主”的教育模式，它是以学生的需要为中心安排的，是对传统教学的反思。     

体育教学中思想品德教育应把握的几个问题

现代社会各种信息大量涌入，增加了学生事物鉴别和行为选择上的复杂性，对学生思想品德教育提出新的要求。因此，在体育教学中，要充分利用现代高科技教育手段，利用体育教学的实践活动环境，结合体育教学方法，贴近学生的实际，加大在体育教学中进行思想品德教育的力度，要保持用昂扬的进取精神激励学生。大力弘扬我国传统文化美德，深入开展学习体育界的好典型、优秀运动员的活动，     

运用主体式教育思想培养学生训练能力的教学、训练实践

运用文献资料法和实验法，以主体式教育思想为指导，通过对学生主体地位培养，启发学生的主体性，充分发挥他们的个性、自主性、能动性与创造性，为最终实现提高教学训练的效果及培养学生训练能力进行了有意义的尝试。结果表明：主体式教学思想有利于培养学生的自主意识；主体式教学思想有利于培养学生的训练能力；开放式训练方法和手段通过学生的自主选择其个性特征更明显，针对性更强，作用更显著。     

如何引导学生主动参与课堂学习

学生是学习与发展的主体。素质教育从某种意义上来说，也是一种弘扬学生主体性的教育。因此，素质教育强调要使学生生动活泼地、积极主动地得到发展。为此，在体育教学中，教师就应当想方设法引导学生主动积极地参与体育课堂学习，具体做法有：一、精心安排教学过程，使学生全员参与为保证学生能真正参与到教学之中，教学过程的设计要使学生在看一看、听一听、想一想、练一练、议一议、评一评、帮一帮的过程中得到能力的提高。同时，教师要创造一种民主、自主、和谐与相互协作的课堂氛围。为此，体育教学也应是让学生在教师指导下进行自主学…     

学生主体性发挥的特征与条件

素质教育从某种意义上说就是一种弘扬学生主体性的教育。在体育教学中要有效地实施主体性教育,发挥学生的主体作用,就必须要探明学生主体作用发挥的特征与生成的条件。一、学生主体性发挥的特征学生的主体性是指教学过程中,处于认识客观世界主体地位的学生,在教师的正确引导下,积极主动地参与学习和自身发展所表现出来的一种主观能动性。学生主体性发挥有以下鲜明特征:1.学习主动积极,自觉性强学生对体育学习有正确的认识,学习目的明确,能将体育学习建立在自身需求和对社会的责任感的基础上。因而,动机水平高,表现为学习主动积极,自觉性强。…     

丰富教学方法让学生成为体育教学的真正主体

素质教育是一种弘扬学生主体性的教育。素质教育弘扬人的主体性,注重开发人的智慧潜能,是注重形成人的精神力量的教育。这一点正是相对“应试教育”缺乏人格教育而言的。素质教育尊重学生的人格,承认学生的个体差异,尊重学生的个性发展。因此素质教育又是一种个性化的教育。素质教育的这一特征,要求改革压抑学     

浅析学校体育教学与学生主体价值的提高

体育教育作为现代教育的重要构成部分,在体育教育的过程中实现学生主体价值,成为当前重要的研究课题。文章在对学生主体价值的内涵和我国体育教育实践活动价值的内涵分析基础上,深入的进行体育教育过程中学生主体价值的地位的探讨,对体育教育目的和核心内容进行了全面的总结,旨在为促进体育教育的发展,实现学生的主体价值提供理论参考。     

形意拳发展走一条自己的路

日前，笔者拜读了《中华武术》2005年第7期刊登的《改革学校武术教育，弘扬中华民族精神》和《加强武术科研，促进武术发展》两篇文章，使我看到了中华民族传统武术文化瑰宝发展的希望。在传统武术教学过程中，不但要强调科学性，更重要的是弘扬和培养学生们的民族精神。如果远离了民族精神，武术习练得再好也只能被称为“武夫”。     

高等体育教育双主体教学模式的重新构建

采用逻辑分析的方法，论述了单一的学生主体论的不足，论证了双主体教学模式的思想根源和现实意义，揭示了双主体教学的本质，旨在重新构建双主体教学的思想模式，为高等体育教育提供更开放的和兼容并包的思想。     

高校武术课教学与课程思政的融合研究

运用文献资料法、实地观察法以及访谈法等研究方法，以武术和民族传统体育专业课程作为主要的研究对象，探求思政与武术教育的契合点以及融合的有效措施。结果显示：新课改下的课程思政要坚持以课程为“育人”的载体，让学生不断受到教育与熏陶，促进学生健康成长；坚持“以德树人”理念，加强学生爱国主义教育，激发学生的爱国情怀；坚持为人处事原则，弘扬中华民族传统美德；确立完善的武术课程思政评价体系；促进武德与思政内涵的协同育人，更好地提高该专业学生的学习效率。     

小学体育教学如何发挥学生主体性的若干思考

小学教育是教育的基础阶段，如何在这一时期采取有效的手段充分发挥学生的主体性，为今后的发展打下坚实的基础，对未来创造型人才的培养至关重要。人的主体性发展水平高低，是衡量一个社会进步的重要标尺，也是以竞业精神、实践能力和创新能力为核心的现代教育所追求的目标。在小学体育教学中尊重学生的主体性，可以充分调动学生的主体学习积极性，提高教学效果，从而有利于学生在掌握知识、技能的同时锻炼自己的能力。因此，小学体育教学若想符合现代教育的潮流，就必须探讨如何在体育教学中发挥学生的主体积极性。     

浅谈学校体育中人文体育观的建立

通过对人文体育观基本内涵的阐释，讨论在学校体育教育中贯彻“人文体育观”的思想，加强人文教育，培养学生主体的创新精神、社会适应能力和学生个性的发展。