在闪光中成长

教师应该主动发掘每一位学生的特长、兴趣和爱好,多角度、多层面地发现他们身上的闪光点,帮助他们树立自信心,让他们通过自己的努力变得更好。不论是错误中发现的闪光点,还是通过努力创造出来的闪光点,都要真诚地赏识他们,充分调动他们的积极性和主动性,使他们的才能得以充分发挥,生活得多姿多彩。     

在赏识中闪光

<正>有人曾这样说:"教育就是一棵树撼动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。"在我平凡的教育生涯中,有这样一件小事,让我深刻感受到了教育所蕴含的魅力:【案例经过】著名的教育学家魏书生做过一个在黑板上点了一个点的实验,大学生纷纷举手说,这是数字0。小学生说:这是太阳,是鸡蛋……今天,点与我们班级的小     

理想在创业中闪光

十七八岁的年轻人最富理想。有人想当工程师、科学家;有人想当记者、作家、艺术家,有人想当体育明星,有人想当人民教师;也有人立志把自己造就成一名外向型经济人才……生活五彩缤纷,理想烁烁闪光。福建省浦城县石陂林业职业中学五位毕业生的理想是:承包山地,植树造林,用自己的知识和汗水创业,使光山变绿,为人类造福。这五位青年就是吴土生、林继茂、黄苋富、丁贵标、欧阳标。他们的年龄一样大,刚满18岁。青年人风华正茂,满怀信心——     

梦想在坚持中闪光

<正>每个人都有自己的梦想,我的梦想是成为一名歌唱家。有一次,爸爸妈妈问我:“你长大了想干什么呀?”我脱口而出:“我想当一名歌唱家。”爸爸听了,高兴地说:“看,咱们的女儿多有志气,长大了一定有出息。”     

青春在事业中闪光

"宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来."谢作长老师自踏上讲台的第一天起,就开始醉心于对理想数学课堂的追寻.     

青春在奉献中闪光

李学斌,中共党员,安徽芜湖惠丰省级粮食储备库质检科长、国家粮油保管技师。他不仅在本职岗位上埋头苦干、开拓创新、勇挑重担,还能带领其他员工攻坚克难,为企业提高效益做出了显     

名字在太空中闪光

本期主角:爱德温·哈勃神奇咒语:宇宙比我们想像的大得多。行动故事:1.迷上天文学爱德温·哈勃就读于芝加哥大学期间,受到他的老师、     

青春在奉献中闪光

1989年金秋。成都。全国《中学教师培训》征文颁奖会上,一位头发灰白,满脸皱纹,左眼失明,一身农民装束的“庄稼汉”,在雷鸣般的掌声中走上了领奖台。他就是全国唯一的一等奖获得者——安徽省霍山县舞旗河中学教师杜应祥。杜应祥是大别山的儿子。多年来,他满怀对山乡、对人民的一片赤诚、将凝聚着心血与汗水的教育教学     

党性在奉献中闪光

作为工作在开国总理周恩来的故乡——革命老区淮安的共产党员,我们有着由衷的自豪和加倍的压力.周总理是中国共产党人的优秀代表,赢得了人民群众广泛的爱戴和深切、持久的怀念.他的一生,是我们每一个党员的楷模.因此,作为总理家乡的建设者,自然要时时用自己的行为与总理相比照,找出不足,保持党员的先进性.     

让自信在困难中闪光

星星阿姐:我是一名中专女生,多数同学和班主任都很信任我,我自己也是班上的班干部,可不知道为什么,班里有那么几个男生老是来“刁难”我。以前的我是一个充满自信的女孩,可现在,我好怕在班上展现自己,怕他们嘲笑我,真是苦恼极了!有时甚至萌发了退学的念头。星星阿姐,我该怎么办呢?信丰县王愉王愉同学你好!凡事都不可能追求十全十美,让每一个人都满意这显然是不现实的,你要多想想有班主任和大多数同学都信任你,说明你的能力、人品,得到了绝大多数人的认可,你应该为此而感到高兴才对。至于少数同学“刁难”你,也要做具体分析,看看是否彼此缺少…     

让个性在作文中闪光

文章是一种精神活动的产物,应该有鲜明的个性特征。然而,当前中学生的作文普遍存在格式化、模式化的倾向。要改变这种状况,首先必须积极引导学生从生活出发,积累写作素材。其次,给学生充分的阅读自由和写作自由,应当让学生写出自己的生活经历,说出自己对人生的认识和感受,抒发真切情感。要让他们敢说心里话,做到"心口如一,言行一致"(鲁迅语)。这样写出来的作文才能让个性大放光彩。     

让传统美德在语文课堂中闪光

在语文教学中渗透中华传统美德教育,是推动学校德育工作改革和培育"四有"新人的有效途径。因此,作为一名语文教师,要善于将传统美德施与潜移默化之中,让传统美德在语文课堂闪光。     

让个性在阅读教学中闪光

阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征。没有个性的阅读,没有创造性的阅读,只是一种"死读书"。学生是阅读的个体,只有个性化的阅读,才能实现教师学生文本之间的对话。教师只有"蹲下来"走近学生,走进他们的心灵,才能真正开启学生色彩各异的丰富世界。怎样才能在阅读教学中发展学生的个性?     

让个性在阅读教学中闪光

个性化阅读是《语文课程标准》中阅读教学的一个重要理念。《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,教师要实施行之有效的教学策略,促进学生的个性化阅读。     

让个性在阅读中闪光

《语文课程标准》指出:“阅读是个性化行为。”新课标明确揭示了阅读活动的本质,强调阅读应是一种个性化的创造性活动。事实证明阅读不应以教师的讲解分析代替学生的阅读实践,而     

让个性在作文中闪光

每一个学生都有着独一无二的,属于他们的生活空间,不同的生活内容和生活质量,决定了他们不同的个性发展。个性是他们思想、情感的体现。将个性融于作文,作文就成了一个人活生生的、跃动着的文字灵魂。然而,现在着眼于应试的规范化、程式化的写作训练,导致了学生思维上的惰性,使他们漠视甚至无视     

让音乐课在素质教育中闪光

音乐教育是艺术教育的重要内容,是美育的重要组成部分,这对中小学音乐教师提出了很高的要求,中小学音乐教师应当不断提高自身音乐修养,探讨多种方法,提高学生学习兴趣,培育学生审美素质,切实提高音乐课教学质量。     

让个性在阅读教学中闪光

阅读是一种个性化的创造性活动。在阅读教学中,教师要尊重学生的个性,摆正自己的位置,以自主激活个性,让学生通过个性化的自主学习、个性化的提问、个性化的想象、个性化的阅读积累、个性化的评价使“个性”在阅读教学中闪光!