案例解析幼儿园特殊儿童融合教育

自闭症是特殊儿童中常见的症状,对儿童成长有严重的发展性障碍.融合教育尽可能将特殊儿童与正常儿童安置在一起,为特殊儿童创造正常化的学习和生活环境,是目前西欧等国家比较流行的教育方式.文章结合案例,探讨了自闭症儿童在园所的融合教育情况.     

幼儿园特殊儿童早期干预方法的研究

幼儿园的特殊儿童是一个弱势群体,虽然存在智能不足、肢体障碍、性格异常、行为异常或其他显著障碍,但他们同样需要享受教育的公平。在实践研究中我们发现,通过吸纳和运用感觉统合训练、沙盘游戏疗法、蒙台梭利操作法、美术治疗等干预方法,对幼儿园的特殊儿童实施早期干预,可以有效解决儿童成长中的问题,促进其身心和谐发展。     

浅析幼儿园特殊幼儿的教育指导策略

探索支持特殊需要幼儿融入幼儿园生活的环境、与特殊需要幼儿师幼互动的策略、临界特殊需要幼儿(好动、内向)的支持性策略,努力寻找幼儿园特殊需要幼儿的教育方式、方法和途径,使特殊需要幼儿获得受教育的权利,进而获得更好的发展的权利。     

特殊需要儿童如何融入幼儿园教育

特殊需要儿童在幼儿园的"融合教育"已成为目前特殊教育的必然趋势,具有重大的理论和现实意义。平凉市崆峒区实验幼儿园实行以"普、特融合教育为主,加强个别训练为辅"的形式,使每一位教师都有承担特殊教育的责任和义务,通力合作,取得特教与普教的双赢。     

幼儿园特殊儿童教育中合作游戏的应用方式探析

特殊儿童一般指的是在智力、感官、情绪、语言表达等方面发育弱于普通儿童的一类儿童。特殊儿童由于智力缺陷、身体残疾、视力不良以及言语障碍等方面的不足,导致他们在成长和学习的过程中存在许多不便。因此,为了让特殊儿童这一类弱势群体能够得到全面发展,适应社会生活,教育界始终在探索特殊的教育方式来开展对特殊儿童的教学工作。而合作游戏教育就是当前阶段应用较为广泛的一种特殊儿童教育方式。文章通过对幼儿园特殊儿童教育中的合作游戏这一教育方式进行分析,探究如何提高幼儿园特殊儿童的教学效果。     

幼儿园特殊儿童随班就读的融合教育探究

融合教育背景下,特殊儿童同样需要被平等对待,希望能够被社会所接纳而不会受到歧视。但现实中,特殊儿童随班就读工作成果并不理想。对此类儿童来讲,虽然可以与普通幼儿同步接受学前教育,但效果并不明显。文章探讨教育融合理念下特殊儿童随班就读情况,分析提升特殊儿童随班就读质量的有效策略,对引发社会各界重点关注特殊儿童入学情况具有重要意义。     

幼儿园该不该收这样的孩子

本学期来了一位特殊的孩子,口齿不清,动作不协调,哭笑无常,大小便时常失禁。集体活动时,他不时大叫,拍桌子,踩地板,在活动室里乱跑,影响别的孩子。几个月过去了,不见好转。与家长联系,家长认为孩子有权利上幼儿园接受学前教育。老师则埋怨园领导不该收这样特殊的孩子。幼儿园究竟该不该收这样的孩子?     

一个英国特殊儿童的幼儿园生活

初来乍到的艾森 那天,是我从国内度完假期返回工作岗位的第一天.早上,刚走到班门口,透过玻璃发现一个男孩正趴在地上,用身体紧紧地堵着门.当莎莉老师将他抱起时,他哇哇大哭,还不时地捶打着她.     

再论特殊儿童及特殊儿童观

本文从三个方面论述了特殊儿童的存在观 ,又从操作的角度分不同方面论述了特殊儿童的发展观和特殊儿童的分类观 ,最后指出了国务院公布的弱智分类标准中值得商榷的地方。     

农村特殊儿童成长的现状及对策

农村幼儿园中,特殊儿童作为一个弱势群体,虽然存在智能不足、性格和行为异常或其他障碍,但同样需要享受教育的公平。幼儿教育工作者应格外关注特殊儿童,通过多种途径帮助幼儿克服障碍,促进其健康和谐发展。     

普通幼儿园中的“夹层儿童”现象分析

研究者对幼儿园中的"夹层儿童"现象进行分析,结果发现,在幼儿园中存在一些"普通教育"与"特殊教育"都关涉不到的夹层儿童,他们是"被特殊了的普通儿童"或"被普通了的特殊儿童""被误解了的特殊儿童"。为此,我们需要在幼儿园师资培养与培训方面做出相关调整以改善这种情况,促使幼儿园教师尽早发现儿童的发展障碍并及时加以干预,以有效消除"夹层儿童"现象。     

浅谈幼儿园如何做好幼儿心理健康教育

自古以来,"健康第一"是幼儿园教育的首要任务。儿童教育家陈鹤琴说"健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础"。因此保护幼儿健康、促进幼儿健康成长是十分重要的。何谓健康?世界卫生组织指出:所谓健康就是在身体上、精神上、社会适应上完全处于良好状态。可见,健康已不再是过去那种"无病既健康"的旧观念了。一个真正健康的儿童,不仅指没有身体上的缺陷和疾病,还要有完整的生理、心理状态和适应社会的正常能力。     

大学生心理健康——特殊留级学生案例分析

大学生心理健康问题日益成为社会的焦点.本文以一个特殊留级学生心理问题为例,通过对学生问题的分析和处理过程,归纳针对此类学生应该如何进行辅导和教育,以帮助更多问题学生走出困境,健康成才.     

“全纳教育”视野下农村幼儿园融合教育的问题及对策

"全纳教育"的视野下,每个孩子都是一个与众不同的个体,都有着自己的特殊需要,并都应得到平等的尊重和接纳。在农村幼儿园教育中,由于家长认识、师资水平等方面的问题,有特殊需要儿童的融合教育问题更显突出。文章就农村幼儿园中融合教育的困境加以梳理并提出一些可行的策略,以期能有效促进农村幼儿园融合教育的开展。     

特殊儿童随班就读案例分析

旨在通过深入分析一例特殊儿童随班就读的情况,对其现有的能力及学业情况进行分析,对比其在普通小学和特殊教育学校的教学环境、课程资源、师资配备等方面的差异,讨论个别儿童的随班就读利弊情况。     

幼儿园班级家长会案例剖析之四：特殊情况下的解释说明会

情境描述一：“教师更替衔接会” 某教师新近被提升到幼儿园管理岗位。由于工作需要,必须更换班级教师。信息一传开,家长们好不惋惜,既为老师高兴又为自己孩子担忧,这是人之常情。为安抚家长之心。特别召开了这次班级家长会,而且由园长亲自出面主持。     

加快建设高质量特殊儿童积极心理健康教育体系

为贯彻落实党的二十大有关特殊教育和心理健康的战略部署,加快建设高质量特殊儿童积极心理健康教育体系,本文系统论述了三个层面的问题：（1）什么是高质量特殊儿童积极心理健康教育;（2）特殊儿童积极心理健康教育体系研究进展;（3）如何建设高质量特殊儿童积极心理健康教育体系。     

普通幼儿园特殊幼儿的在园生存现状——基于A市39所普通幼儿园的调查数据分析

以A市39所普通幼儿园的106名主班教师为研究对象,研究者采用问卷调查的方法考察普通幼儿园中特殊幼儿的在园生存现状。研究显示：特殊幼儿在普通幼儿园中接受教育的比例相对较低;特殊幼儿对各类活动的参与度不高,教师和普通幼儿间的互动有限;教师对学前融合教育的认识和实施能力有待持续提升。改善特殊幼儿在普通幼儿园的生存现状,需要建立从出生至入学的完备的筛查诊断体系,提高特殊幼儿的入园率,促进特殊幼儿的早发现、早干预;加强学前教育专业师范生的职前培训和幼儿园教师的职后培训;依托特殊教育资源中心建设和资源教室建设,为特殊幼儿提供专业的教育训练,为其家庭提供专业的咨询服务。     

甘肃省普通幼儿园招收特殊儿童开展融合教育的行动研究

文章通过对天水市9所幼儿园的教学活动进行观察,进而在征得特殊幼儿家长和幼儿教师同意的情况下,对18名特殊儿童进行了幼儿园环境、幼儿课程、同伴关系等方面的探索研究,并对18名特殊儿童进行了幼儿园环境的调整、开设亲社会课程、采取各种措施改善同伴关系和提高师幼互动质量等方面的教育尝试。