在中学生物学实验教学中培养学生多重思维能力

本文分析和探讨了在中学生物学实验教学中,如何培养学生的发散性思维、比较思维、分析思维、演绎思维、想象思维、批判性思维等思维的能力,从而全面提升学生能力的问题。     

遵循思维规律 强化思维教育

数学教学的实质是思维过程的教学,怎样遵循思维规律、加强思维训练、强化思维教育、提高思维素质是当前小学数学教改中一个值得探讨的问题.一、遵循思维问题律,激发认识情趣思维过程从问题始,在面对认知矛盾时有解决问题的需要,而问题的解决有使思维转入下一过程的必然性——思维问题律.根据思维的这一规律,教学中应注意利用新旧知识间的矛盾来诱发认知冲突,激发学生思维活力.     

借助数学问题,激活学生思维

初中阶段是学生数学思维形成的重要时期,教师应该借助数学问题培养学生的思维能力。本文分析了初中生的思维现状,从趣味问题的设计,开放性问题、探究性问题、规律性问题入手,探讨了借助数学问题,激活学生思维的方法。     

基于思维品质培养的初中英语阅读问题设计与策略

有效提问是启发学生思维的引擎。在初中英语阅读课堂中,优化问题设计是培养学生思维品质的重要途径。本文以沪教版八年级下册Unit 3的阅读课为例,提出教师可通过设计导入型问题、理解型问题、分析型问题、开放型问题等层层铺垫的问题链,逐步发展学生的逻辑性思维、批判性思维和创造性思维等思维品质能力,并探讨英语阅读问题设计策略,积极响应新课标提高学生英语核心素养的教学目标。     

作文教学中如何培养学生的创新思维能力

作者结合自身的教学实践,探讨在作文教学中如何培养学生的创新思维能力,包括发散思维、逆向思维、组合思维、多向思维和辩证思维等思维能力的问题,提高学生的写作水平。     

浅谈数学思维教学及数学评价

数学思维教学及数学评价问题是推进数学教学改革、提高数学教学质量的大问题,本文结合实例对数学思维教学及数学评价的原则,数学思维教学的途径以及思维过程的评价、思维发展方向的评价进行了尝试性探讨.     

一题多解培养学生发散思维能力——以排列组合应用题为例

<正>发散思维又称求异思维、扩散思维、辐射思维等,是对某一问题从不同方位、不同侧面、不同层次进行全面探讨的思维方式,具有流畅性、灵活性、独创性等特点,这种思维方式承认问题解决的多方向性和开放性,可使人的思维摆脱习惯性思维的束缚,变得纵横交错,灵活多样。加强发散思维能力的培养,是发展学生创造性思维的重要环节,是培养学生解决问题能     

初中生数学思维能力训练提升策略探讨

初中生的心理及思维方式状况影响其有效学习和成长。在初中数学教学中,提高学生的自主学习能力和学习品质,关键在于解决数学问题中的数学思维运用能力问题。本文就初中生学习数学思维的特点、数学思维培养等问题进行了探讨。     

培养开拓物理思维 提高学生学习素质

从引发思维、活跃思维、开拓思维、综合思维、强化思维五个方面,对如何培养学生严密的理论思维、抽象思维能力,以及理论联系实际,运用所学知识和技能解决实际问题的能力进行探讨,以达到提高物理课堂教学质量,培养学生优秀思维品质的目的．     

教学改革与思维能力培养的思考

本文综合阐述了美国及其他一些国家对思维能力问题的研究及相应的教育教学改革。而后,探讨了思维的概念、思维的分类、思维的过程、思维能力的培养及相应的教学改革等问题。     

当前我国旅游规划存在的问题及其实证研究

我国现阶段因旅游规划失误而导致开发失误的现象多见，旅游规划存在难以规范、编制难度大和项目设计不合理等诸多问题。针对旅游规划的核心是创意问题，章对武陵源等地旅游规划指导思想或项目设计失误的诸多案例进行队分类分析，章针对性地提出了解决旅游规划问题的若干对策。     

Friendship similarities in internalizing problems in early childhood

A key factor identified in friendship formation and stability is similarity. Homophily of externalizing problems has been reported frequently, but less attention has been directed at homophily of internalizing problems. Whether young children who are friends resemble each other in their internalizing problems is thus largely unknown. In order to increase understanding of the social risk factors implicated in the etiology of internalizing problems, it is important to establish whether internalizing problems cluster in friendships. The present study examines homophily of internalizing problems while controlling for externalizing problems in a sample of children aged 4–8.     

股权分置改革理论述评

评析了我国学者对股权分置改革过程中涉及的问题和研究结果,主要为：股改本身的问题、股改对价设计问题、股改过程中涉及的公司治理问题、股改过程中的会计处理问题以及股改牵涉的法律问题。虽未包括所有关于股改的文献,但包括了研究热点。     

对我国教师在职培训现存问题的思考

我国教师在职培训存在的问题：一是由原有一元双轨的体制带来的，有显现于外的诸如与职前教育办学层次水平的倒挂等问题，更有不易于外显和引起人们重视的，职前思维定势的问题；二是在改革及体制转换中出现的，即由于职前思维定势的影响，以及历史原因造成的职后培训理论及实践模式的空白，使之教师教育调整中出现职后教育的被弱化状况。这两大方面的问题，是我国教师教育改革必须要走出的误区之所在。     

从820例咨询个案看泰州市青少年心理问题现状

本研究对泰州师范高等专科学校心理咨询中心近两年的咨询案例进行整理和归类,抽取出820例11～18岁青少年的心理咨询案例记录并运用内容分析法进行分析。结果显示:泰州市青少年心理问题按频数的大小依次为人际关系问题、情绪问题、性心理问题、学业问题、行为问题。文中指出泰州市青少年的心理问题以发展性问题为主,学校和家庭应加强心理健康教育,关注青少年的健康成长。     

陕北人学英语的心理障碍分析

陕北人学英语存在许多方面的障碍，在心理方面主要表现有：思维狭窄、缺乏远大理想；排外思想严重，难于接受新鲜事物；接受英语的现状导致的学习英语的自卑心理，等等。这些障碍严重阻碍了陕北人的英语学习。因此，本分析旨在引起广大英语学习注意并设法克服。     

Banach空间中的平衡问题

提出了Banach空间中的平衡问题,并给出了求解该问题的迭代算法及算法的收敛性分析。该算法同样适用于变分不等式和互补问题,推广了最新文献[4.7.8]中的相应结果。     

学前儿童解决算术应用题能力的培养研究

采用操作法、图示法和语言法,对120名4-7岁的学前儿童解答算术应用题的能力进行了为期两周的培养,结果发现:学前儿童解答算术应用题的成绩随年龄增长而提高;运用操作法解题的成绩最好,其次是图示法,运用语言法解题的成绩最差,培养学前儿童解答算术应用题的能力,应采用操作法、图示法等直观形象的方法;学前儿童解答转换题的成绩最高,其次是合并题,解答比较题的成绩最低。     

中等职业技术学校心理教育的问题与策略

文章针对中等职业技术学校心理教育存在的理论问题、认识问题和实践问题，提出了中等职业技术学校心理教育的基本策略，即注重实效，强化职业学校心理教育的目标任务；突出重点，优化职业学校心理教育的主要内容；更新观念，内化职业学校心理教育的基本理念；凸现特色，构建职业学校心理教育的基本模式；整体促进，理清职业学校心理教育的发展思路。     

我国农村留守儿童存在的问题及对策

在我国存在着这样一个弱势群体——农村留守儿童。农村留守儿童问题已成为亟待解决的社会问题。通过对农村留守儿童存在的背景、现状分析,研究解决农村留守儿童问题,具有非常重要的现实意义。农村留守儿童存在心理问题、品行问题、安全问题、学习问题和生活问题等诸多问题。这些问题产生的原因包括社会因素、政府因素、家庭因素和学校因素等,从家庭、学校、政府、社会4个层面提出解决农村留守儿童问题的对策和建议,以期对农村留守儿童问题的解决提供有价值的参考。