对话李吉林

2006年5月29日,北京。由中国教育学会、人民教育出版社、中央教育科学研究所、中国教育报刊社联合主办的“李吉林教育思想研讨会暨《李吉林文集》首发式”在人民教育出版社隆重举行。——《李吉林文集》的出版,标志着具有中国特色的、我国原创的教育思想流派的出现和成熟。——李吉林老师的研究“为中国自己的教育研究和教师专业发展提供了一种很好的范式”。原教育部副部长柳斌,中国教育学会会长顾明远,中央教科所所长朱小蔓以及与会的数十名教育专家对李吉林老师的教育思想和研究成果给予了高度评价。就在这次会议上,我们见到了精神矍铄而神采奕奕的李吉林老师。我们的对话从她几十年实践与追求的情境教学、情境教育和情境课程渐次展开。记者(以下简称“记”):李老师,您好!在基础教育界,李吉林这个名字与“情境教学”几乎联成了一体。我想先请您结合自己的成长历程说说您与情境教学的情缘。当初您提出并实践“情境教学”的思想背景是怎样的?李吉林(以下简称“李”):1956年,我从江苏省南通女子师范学校毕业,分配到女师一附(即现在的南通师范第二附属小学),从此开始了“在小学里读我的大学”的生涯。每天五点半起床,坐在学校荷花池边诵读唐诗宋词,走进郭沫若、普希金、...     

怎样把小学生教聪明?

李吉林是中国自己培养出来的儿童教育家。她创立情景教育理论框架和操作体系,为我国的素质教育做出了重要贡献。她“具有前瞻性的思考”,敢于走创新之路,为理论和实践工作树立了一面旗帜。今年5月,人民教育出版社出版了300万字的《李吉林文集》,媒体称其为“中国特色的教育诗篇”。2006年7月1O日出版的《教育》双周刊刊发《李吉林与她的情境教育》,向读者介绍了李吉林研究员走向成功的动人事迹。《怎样把小学生教聪明?》一文,再次把我们带入李吉林那多彩有趣的课堂。     

帮忙也要选择方法

有一天,我跟妈妈一起过马路,发现有一位老奶奶站在马路边的人行道上,似乎也想过马路。我想老奶奶年龄大了,过马路不方便,我去帮帮她吧。我正要扶她,可突然又一想：不对,我帮她过马路不会让她以为我在“帮倒忙”吧？以前我帮妈妈做事时,她总说我帮倒忙,越帮越忙。如果我扶老奶奶过马路,她会不会也认为我在帮倒忙呢？     

不要忘记孩子

一所重点小学的女孩，她的父母离异，自己跟着年迈多病的奶奶一起生活。她今年才12岁，然而她的行为却令人震惊：她经常以买东西为名，想方设法骗奶奶的钱；她爱慕虚荣追求享受，谎说父亲是大官，母亲在美国，穿“名牌”，去发廊，一次过生日就花掉200元；她追求异性，常和高中的学生结伴游逛，上网吧，打游戏机，还经常借故逃学。她甚至说出这样的话：“即使我长大也让父亲养着，我才不去上班呢，上班实在太累了。如果父亲不给我钱，我就去歌厅当‘三陪’，看丢脸的是谁！”年仅12岁的女孩有如此言行，这不能不引起人们的担忧和深思。孩子…     

形真 情切 意远--也谈我的几点情境教学的尝试

拿到李吉林老师的《情境教育的诗篇》后,我是如获至宝的,真正开始读这本书后,果然被李吉林老师“诗化的教育,创意的人生”所深深折服,她历经26年,在“情境教学一情境教育一情境课程”三部曲里,写下了一首首清新隽永的小诗,如满架蔷薇,留下一院馨香。“情以物迁,辞以情发”,李老师基于学生智力发展的情境教学也是浸润在中华文化的文脉之中的。惊喜地发现,她提出的“形真、情切、意远”等情境教学的特点,不仅适应于小学语文教学,在我的初中语文课堂上,竞也可以觅其踪迹。     

南通市举行学习李吉林教育思想推进会

在第22个教师节来临前夕,南通市教育局举行了学习李吉林教育思想推进会,号召全市教育系统的广大教育工作者,以李吉林为楷模,学习她的教学技艺,学习她的做人品格,学习她的大爱精神,学习她那扎根本土的赤子情怀,让李吉林教育思想在南通大地开花结果。李吉林老师从一名普通的小学老师成长为全国知名的儿童教育家,全国著名特级教师。从教50年来,在教育教学领域作出了富有开拓性和独创性的贡献,丰富和发展了我国当代教育教学理论和教育改革实践,创立了“情境教学”、“情境教育”和“情境课程”,构建了情境教育理论框架和操作体系,成为我国素质教…     

怎样把小学生教聪明？

李吉林是中国自己培养出来的儿童教育家。她创立情景教育理论框架和操作体系，为我国的素质教育做出了重要贡献。她“具有前瞻性的思考”，敢于走创新之路，为理论和实践工作树立了一面旗帜。今年5月，人民教育出版社出版了500万字的《李吉林文集》，媒体称其为“中国特色的教育诗篇”。2006年7月10日出版的（（教育》双周刊刊发《李吉林与她的情境教育》，向读者介绍了李吉林研究员走向成功的动人事迹。《怎样把小学生教聪明？》一文，再次把我们带入李吉林那多彩有趣的课堂。[编者按]     

教妹妹识字

我妹妹今年才四岁,上小班。 今天,阿姨要我做小老师,教妹妹识字。 这可怎么办呢?我可没有做过老师,也没有 在“老师”这个行业实习过,我怎么教她呀? 再说了,我妹妹的绰号叫“日本鬼子”,我想, 就是把她的脸贴在书上她也不会定神的。你 看,我在讲“西瓜”的“瓜”,妹妹却说:“姐 姐,我们一起吃糖吧!”我教她字,她却想 到我们姐妹俩吃糖去了。     

路上

下楼的时候,我走得很慢。妈妈锁好门,追下来,高跟鞋的“吧嗒”声在楼道里回响很大。我厌烦这种声音,就像妈妈厌烦肮脏一样。“钥匙带了吗?”“带了。”“工具书装了吗?”“装了。”“卫生纸和零食呢?”“在我手上拎着呢!”妈妈不由分说地从我手上把东西拿了过去,说道:“我来拿吧!”以前,我还会和她争执一番,但往往争执结束时,学校也到了。久了,我就不和她争了。由她去吧,反正也是她愿意,何必争呢?“过马路时要小心啊!现在的司机,酒后驾驶、闯红灯、超载、超速的,多得很。报纸上天天登车祸的消息,今天报上还说,南城有个小孩儿过马路被撞死了…     

她从事着一等的工作——访特级教师李吉林

李吉林实在是个大忙人,为写这篇专访,我已是第四次登门了。前几次,她不是去上海出席全国普通教育整体改革研讨会,就是应福建省电教馆邀请,在福州拍教学录像……这个星期日,我怕她又要忙,便一早赶到她家。看她桌上摊的,可见昨晚又在开夜车。她说,有一本20万字的书稿正在赶写,只得日夜兼程。怎么会不忙呢?看看她的头衔便可知道:全国三八红旗手,全国优秀教育工作者,“五一”劳动奖章获得者,江苏省劳动模范,江苏省人大常委会常委,全国小语会副理事长,省教育学会副会长,再加上妻子、母亲、女儿……省内省外,家里家外。然而,她     

李玟喜欢乖乖的男生

很多人都羡慕李玟玲珑有致的身材,她开心地说,这是持续运动得来的成果。在美国的时候,她加入了学校隔壁健身房的会员,每隔一天就会去做一次全身运动,来台湾做宣传时,虽然无法抽空去健身房,她也不会忘记利用每天睡觉前举哑铃。李玟笑了笑说,去健康房时,她还意外地结识了一位追求者呢。有一次她在踩跑步机时,发现一个外国男孩猛盯着她看,过一会便上前问她:“你是不是台湾的歌手 coco?我有一位朋友买过你的唱片,你歌唱得好棒。”听了以后,李玟开心得不得了,暗自窃喜:“原来我还有外国歌迷哩!”没想到,那名外国男孩不但立刻留下家里电话,表明想和李玟交朋友,更展开了追求攻势。李玟说:“后来,我就常在健身房‘遇见’他了,他每次都会走过来和我聊天,或约我     

“蒲公英”心愿

<正>你有没有吃过蒲公英？我没有。你有没有吹落蒲公英的种子，然后许下一个愿望呢？我有过。“该出发啦，雅典娜。”妈妈打开车门对我喊道。我边朝着人行道走，边晃了晃手里的书。她知道我不吃蒲公英的啊，为什么非得让我年年春天跟着一起去采蒲公英呢？唉，真是被迫“营业”的一天啊。“爸爸和奶奶都在等你呢。”妈妈说道。已经在前排坐好的爸爸和奶奶冲我微笑着，我则扭过头朝布丽吉招招手，她正从街道对面走来。她似乎有点好奇地看着我们一家，还好她没问我们要去哪儿。     

建构中班幼儿“昨天、今天和明天”概念的探索

“昨天,爸爸带我去动物园了。”茜茜的声音传人了我的耳朵。可她昨天明明在幼儿园,我很诧异。又听到文文在说：“昨天我也去过动物园。”真奇怪!她们昨天明明都在幼儿园。于是,我问：“你们昨天是在幼儿园,还是去动物园了呢？”     

我认识的几位有绿卡的中国女人

在美国,拿到“绿卡”是梦想之一,而实现这个梦想可能要走一条艰难路。我在美国期间认识了几位已拥有“绿卡”的中国女人,她们的“绿卡”来之不易。 离经叛道 江晓红,一个文质彬彬的女性,今年35岁。原在上海某外贸进出口公司工作,大学毕业时她的初恋男朋友去美国深造,也把她的那份真爱带到了大洋彼岸。江晓红努力工作,没再接受任何男人的追求。工作5年后,她成为项目经理,这期间,她出差到过日本、新西兰、英国,可一直没机会去美国。1991     

编者手记

前些日子,意外地收到李吉林老师托人寄来的刚刚由人民教育出版社付梓出版的八卷本《文集》和参加“李吉林教育思想研讨会暨《李吉林文集》首发式”的邀请,有一种受宠若惊的感觉。李老师作为新时期中国教育改革的前行者,用了整整28年的时间蹚出了一条独具风格的情境教育之路,她的     

小学英语情境教学的实践

小学英语教学追求有效性,必须在学生兴趣的激发上着力。如何在小学生和英语学科特点之间架设一道兴趣的桥梁呢？李吉林老师创立的情境教学理论对我们小学英语的教学非常有指导性作用,我在教学实践中不断尝试以下三种情境创设方式,并取得了较好的教学效果。     

独居手记

我们总希望有更多的自由空间,过一些自由散漫的生活,渴望自己的人生字典里有“独立”这个词语。但是,白色简单在享受自己独居的自由快乐时是不是就真的独立了呢?她还是要家里每月的“300块钱生活费”,还是要他们“定期给我交水电费”……那么,她在追求自己的“自由生活”时,是不是也应该考虑更多?     

小学英语情境教学的实践

小学英语教学追求有效性,必须在学生兴趣的激发上着力.如何在小学生和英语学科特点之间架设一道兴趣的桥梁呢?李吉林老师创立的情境教学理论对我们小学英语的教学非常有指导性作用,我在教学实践中不断尝试以下三种情境创设方式,并取得了较好的教学效果.     

坏运气

自习课上,班主任把我喊出去。“我知道你小学时参加过智力竞赛。明天有一场全年级的智力竞赛,你能参加吗?”“就我一个人吗?”“每个班选两人组成代表队,你看再选谁呢?”“其实莹也可以的……”我随意地说了一句。“她今天生病没到校,中午你去问她一下,看明天能不能参赛。”     

今天的数学课堂为什么出现同样的问题？——读《李吉林与情境教育》有感

近日读了去清华大学培训时买回的《李吉林与情境教育》一书，感触颇深。不仅为自己能了解到具有中国特色的教育理论“情境教学-情境教育-情境课程”的发生、发展过程及其影响而高兴，也为李吉林老师热爱教育、热爱儿童，时刻“警惕着女人的脆弱和碌碌无为”的敬业精神而感动。但更让我难以忘怀和引发深思的是，李吉林老师在语文科成功开展情境教学试验后，希望通过跨学科的顺利拓展来证明情境教育思想的正确性时，在数学科进行了两个实验教例。如下：