论教师气质对学生学习的影响

气质即我们日常生活所说的脾气、秉性。心理学研究表明气质主要取决于人的高级神经活动,它是高级神经活动类型的特点在人行为方式上的表现。如：孩子刚出生时,最先表现出来的差异就是气质差异,有的孩子爱哭,有的孩子很安静。而教师气质是教师在日常教学活动中与学生相互接触过程中表现出来的典型的、稳定的心理特征。     

论教师对学生学习的反馈

在控制论中,反馈是指受控对象对施控主体的一种反作用,即系统的输入信息经过一定的转换后,将输出结果反送输入端,进而对下一次的输入发生影响。教育心理学认为:反馈就是让学习者知道自己的学习结果。①正因为人能够学习,教育才成为可能和必要的。从这种意义上说,教育的作用就在于帮助学生有效地进行学习。西方教育心理学奠基人之一的桑代克在实验中发现,如果不让学习者即时知道练习的结果,将是毫无价值的练习。②美国著名心理学家加涅也指出:学习的每一个动作,如果要完成,就需要反馈。③长期以来我们的教育改革仅仅注重教学内容、教学方法的改革,而忽视了反馈这一教学环节的研究,在这方面教育改革几乎是一个空白。缺乏有效反馈,这恰恰是影响有效教学的重要因素。因此有必要就教师对学生学习反馈问题进行深入的研究与探讨,它有利于帮助我们实现课堂教学的最优化控制,提高教学效率。     

论教师的语文素养对学生学习语文的影响

语文学习是全民的素质教育活动，是终身学习的过程。在“大语文学习”的背景下．提升教师的语文素养，充分发挥语文学科人文性、工具性的优势，促进学生全面、和谐、健康发展，是现代语文面临的新课题．因而应从信仰、情感和知识能力、审美情趣等方面，探讨教师的语文素养对学生学习语文的影响。     

教师行为对学生学习的影响

【起源】一堂特级教师的公开课……这是一个比较普通的班级,看得出学生的语文能力并不怎么样。刚开始,学生比较紧张,举手之人寥寥无几。但是后来,学生的情绪高涨,他们的语文能力     

教师行为对学生学习的影响

[起源]一堂特级教师的公开课…… 这是一个比较普通的班级,看得出学生的语文能力并不怎么样.刚开始,学生比较紧张,举手之人寥寥无几.但是后来,学生的情绪高涨,他们的语文能力(文字表述)均有了较大的提高.     

论高职学生学习特点对教师教学能力的影响

只有以学生为本建构教师教学能力发展策略,才能使高职教育教学质量满足学生需求。高职学生存在学习动力不足、学习能力较弱、学习方法不当、缺乏学习策略等特点,这些特点影响着高职教师教学理念、教学设计能力、组织管理能力、教学研究能力、教学监控能力等能力的提升策略与发展方向。     

论教师人格魅力对学生的影响

在新的课改下，教师作为知识的引领者，首先要具有高尚的人格魅力。这样，在教学过程中，教师就可以对学生的身心发展发挥重要的正面引导作用。我认为教师的人格魅力主要具有以下几个方面的影响：     

教师素质对学生学习过程的影响

教师素质对学生学习过程的影响呈现多元化特点，即主导性、示范性、迟效性、个性效果与社会效果的统一性；影响的方式体现于日常教育活动、言教身教和课堂教学多条途径；影响的作用机制表现在整个环节：定向、发动、组织、评定。提高教师素质，教育行政部门和学校的总体思路要明确，即高起点谋划，高层次培训，高标准要求；教师也必须牢固树立终身学习意识、责任意识和自觉提高意识。     

论小学英语教师素质对学生终生英语学习的影响

小学英语教师素质对学生终生英语学习能力的培养起着举足轻重的作用,教师素质的高低直接影响到学生能否树立英语学习的自信心、培养英语学习的兴趣、养成良好的英语学习习惯等.良好的英语教师素质将为学生打下坚实的语音语调基础,对学生的终生英语学习起着至关重要的作用.     

教师素质对学生学习兴趣的影响

随着新教材、新课程改革的逐步深入,在课堂教学中教师不再是中心人物,而学生才是学习活动的主体。这就要求学生对本学科的学习有浓厚兴趣,才能积极主动地参与到课堂学习活动中,学习效率才会提高。而兴趣是最好的老师,是开启知识宝库的钥匙。     

教师期望对学习困难学生的影响

本文针对教师期望对学习困难学生在自我概念、学业归因及学习成绩的影响进行了论述,并提出对学困生有效传递教师积极期望的途径和方法。     

教师心态对学生学习过程的影响

鉴于社会的浮躁与功利带给教育的不良影响．本文主要阐述教师的爱心、耐心、细心和宽容心等积极心态对学生成长的重要性,期望教育能够朝着更理性、更健康的方向发展。     

教师课堂教学行为对学生学习的影响

我国著名教育家陶行知先生曾说过：“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.”学生在课堂上的学习表现,除了与原有的认知基础有关外,更多的是与教师的教学行为有着密切的联系.课堂教学行为是指教师受一定的思想支配,在学校课堂这一专门的教学场所内进行的教学、组织管理活动等的表现.顾泠沅先生在《教学实验论》中总结上海青浦实验研究经验时指出：根据课堂的教与学的情况,教师的教学行为可以分为三种水平：记忆性水平的教学、解释性理解水平的教学以及探究性理解水平的教学.     

教师形象对学生学习心理的影响

课堂教学是以教师为主导、学生为主体的、双边的心智活动过程。教师要不断运用各种方式或方法来调节学生的意志、情绪、兴趣等心理品质,激发学生学习的求知欲,使其以饱满的热情,全身心地投入到主动学习的教学氛围中去,方能收到良好的教学效果。研究表明,学生的心理状态是教学成败的关键,作为起主导作用的教师,其形象对学生学习心理影响又起着至关重要的作     

教师板书对学生书法学习的影响

正我国是有着五千年悠久历史的文明古国,在我国五千年辉煌的历史长河中,我们的祖辈们创造了属于我们中华民族的辉煌灿烂的文化,其中书法就是其重要标志之一。书法顾名思义就是书写的法度,也就是书写的法则。我国的书法艺术在汉字成熟阶段就已经出现,随着我国古代文化的不断发展,书法艺术也在不断地完善,一般来说书法大致包含这几部分内容:笔法、字法、笔势、章法、墨法,其中笔法是核心,也就是我们常说的如何在书写过程中科学运笔。     

教师行为对学生学习毅力的影响

在现代的教育教学中,老师发挥的作用是无人能代替的。一名出色的、有责任心的教师不仅要注重于教授学生文化知识,传递学科知识,更重要的是要通过自身的行为有意识地培养学生良好的思想品德,培养学生的毅力、知趣、理想精神等。教师行为包括教师的态度行为、语言行为、行动行为等,主要通过影响学生的学习信心、学习意志力、学习的激励三个方面来影响学生的学习毅力。下面笔者从这三个方面,特别是从教师行为对学生学习信心培学习是一场持久战和攻坚战,学生的学习需要毅力。学习毅力是学生的学习力的集中体现,学生的学习毅力与学生的学习信心、意志力、学习激励等方面密切相关。在高中物理教学中,如何通过教师的行为培养学生的学习毅力,值得广大教师的重视与深思。本文主要通过对教师行为的研究,着重分析了其对学生学习毅力的影响。     

教师语言对学生学习兴趣的影响

语言是人类交际的工具。教师语言是教师传授知识、开导思想、解除学生疑难、促进学生思维、启迪学生智能的基本手段。良好的教师语言有“听君一席话，胜读十年书”的功效。在教学和学校管理实践中，找们曾不断地发现这样的现象：或因教师语言不简洁，不能表情达意，或因教师语言平淡乏味，或因教师语调、音色难听，使人反感等，致使学生昏昏欲睡或焦躁烦厌，学习兴趣一扫而光。而那些具备良好教师语言的教师讲课，学生情绪高，兴趣浓。可见教师语言对学生学习兴趣的影响之大。为了学生，教师一定要学好语言，用好语言，训练自己的语言表达能…     

论教师对学生自主性学习的指导方略

教师对学生自主性学习的指导,必须以自控性与他控性的统一、接受性与发现性的统一、有意性与无意性的统一、认知性与情意性的统一为理论依据;在指导的内容上,必须注重对学习目标、学习动机、学习方式和学习能力的指导。指导学生的自主性学习,还必须按照整体性要求、适应性要求和统一性要求来进行。交互式教学模式、支架式教学模式、探究式教学模式,被认为是教师指导学生自主性学习的有效教学模式。     

教师的语言艺术对学生学习兴趣的影响

兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，是推动人们去认识事物、探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素，当前在应试教育向素质教育转变的关键时期，培养和发展学生的兴趣显得尤为重要。教师优美的语言不仅能形象生动地传递教学信息，并且能激发学生的愉悦感，对培养和发展学生的学习兴趣产生深远影响，有人说：“一堂优质课，若将教师的语言串联起来应是一篇优秀的演讲稿。”弋诺博林在《论教师的教育才能》中指出：“教师的语言应该是：语言悦耳，词汇丰富，语调清晰，富有表达力。”因此，教师在教学过程中是否能遵循教学的基…