适应素质教育要求 改革政治课教学

目前,我国的基础教育正处在由“应试教育”向”素质教育”的转轨时期.实施素质教育对思想政治课教学提出了新的课题,对思想政治课教师也提出了新的要求,改革思想政治课教学已成为当务之急.那么,思想政治课教学应如何进行改革呢?笔者仅就思想政治课教学方法及成绩考核两方面谈几点粗浅的看法.一、改革教学方法,增强教学效果课堂教学是实施素质教育的主阵地.传统的课堂教学模式使教师主宰课堂,学生被动学习,不利于学生能力的培养,达不到思想政治课教学的目的,是实施素质教育的绊脚石.因此,实施素质教育,必须深化课堂教学改革.(一)变注入式教学为启发式教学启发式教学要求要正确处理主体与主导的关系.摒弃“满堂灌”.在教学过程中,教师是主导,学生是主体,但教师的主导作用要通过学生的主体作用来发挥,教师要面向全体学生,激发学生的求知欲,调动学生学习的积极性和主动性,让学生动脑、动手、动口,通过多种感官获取知识,变“要我学”为“我要学”.同时,教师要加强对学生的学法指导,重视学生自学能力的培养,     

“学案式”自主学习课堂教学模式初探

一、对“学案式”自主学习课堂教学模式的认识 我认为适合我们农村学生学习特点的课堂教学模式是：“学案式”自主学习课堂教学模式。这种模式,旨在实现课堂教学工作的“六个转变”：变课堂教学以教师“教”为中心为以学生的“学”为中心;变课堂教学“教师边教学生边学”为“学生先学教师后教”;变课堂教学以“教师全面讲解”为“突破学生难点的重点讲解”;变课堂教学以“讲”为主为以“练”为主;变课堂教学以“教师展示为主”为以“学生展示为主”;变课堂教学“教师专制独断型”为“师生民主开放型”。     

我对语文教学“三改”的认识和实践

我从事语文教学三十年,三十年教学实践证明:改则变,变则通。教学要改,首先要“三改”:改注入式为启发式;改“一教”为“三教”;改他学为自学。三十年教学实践证明:“三改”有利于培养学生学习语文的兴趣,有利于发展学生学习语文的智力,有利于提高学生阅读和写作的能力。一、改注入式为启发式运用启发式,就是打开学生的思路,放手地让学生主动学习,积极思考;放胆地让学生追求真理,发现真理。著名教育家第斯多惠说得好:“一个劣等教师给人奉送真理,一个优等教师则教人发现真理。”运用启发式,就是要教学生发现真理。启发式有三法:一是比较法;二是联想法;三是解剖法。     

数学教学说“活”“动”

著名德国教育学家第恩多惠说过：“不好的教师传授真理，好的教授让学生发现真理”。因此在课堂教学中引导、帮助学生积极自主探索是新课程理念下教师课堂教学的一项重要任务。那么，学生在学习活动中怎样才能达到有效的自主探索学习呢？     

提高政治课教学的实效性

传统的教学模式往往是以教师为中心,忽视了学生这一重要的教育要素．为了培养学生的全面素质,思想政治课堂教学要转变传统的教学模式,变学生“被动学习”为“自主学习”,让学生真正成为课堂的主人．本文主要论述如何提高政治课教学实效性等问题．     

整合音乐与政治课教学的尝试

在政治课教学中,巧妙运用多媒体教学设备,整合音乐课和政治课,营造活跃的课堂教学气氛,激发学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习,从而实现政治课知、情、行的统一,促进学生的全面发展。一、音乐导入,激发兴趣“音乐发于心,故能动心”。创设政治课教学的音乐环境,可以在短时间内激活学生的求知欲,触动学生的情感,使学生积极投入到教学活动中。许多歌曲都有其鲜明的创作背景和深刻的思想内容,是政治课教学的一种有效资源,教师可以挖掘教材与歌曲的相关要素,进行课堂教学的整合。例如:在讲“‘一国两制’实现祖国统一”时,首先让学生欣赏歌曲…     

思想政治课教学中的激趣

现在,许多思想政治课教师发出“思想政治课没法上了”的哀叹。本人认为,教师除了应认真钻研教材、提高自身教学艺术外,还应注意培养学生的学习兴趣,使他们有获取知识的需求。在思想政治课教学中,怎样才能使学生兴致勃勃地学习,把课堂教学看成是一种有趣的智力活动呢？现结合本人的教学实践谈谈几点体会。     

小学数学研究性学习教学实践与探索

研究性数学学习是一个主体主动建构过程,我们在两年的课题实验中,对其课堂教学的策略作了如下的探索。一、提供研究目标,增强参与意识教师要调整好与学生之间的位置关系,把自己变成“一位顾问”,“一位交流意见的参与者”,“一位帮助发现矛盾疑点,而不是拿出现成真理的人”。同时。树立正确的学生观,努力改变学生的学习方式,变接受型的被动学习为探索型、发现型的主动学习。课堂教学中,适时提供研究目标,可分层出现,要充分调动学生参与研究的积极性,落实学生学习的主体地位。提供     

生本理念下高中思想政治课教学初探

“教以生为本,学以悟为根。”新课标的要求为高中政治课教学带来了新的机遇和挑战。作为政治教师在教学中应在以学生发展为本的核心理念指导下,注重发展和培养学生的主体性,把课堂教学的着眼点放在关注学生的可持续发展上。学生是学习任务的接受者,是发现问题的探索者,是知识信息的反馈者,是学习目标的实现者和成功者。他们理应是课堂教学的主人。生本教育理念下的政治课堂教学应如何发挥好学生的主体作用,是许多教师在课堂教学中积极探索的问题。     

数学课堂提问的基本原则与要求

课堂提问是一种教学形式,是课堂教学中的“常规武器”。既是激发学生学习兴趣,开阔学生思路,诱导学生积极思维,变“被动”为“主动”的一种重要手段。也是教师调节教学节奏,发挥教师主导作用的一种有效方法。。但在实际课堂教学中发现,一般教师平均每堂课的有效     

高中政治课教学中的问题与改革对策

实施新课改以来,高中政治课教学取得了喜人的变化,教师的教学方法变了,学生的学习状态变了,课堂气氛变了。但不可否认的是高中政治课教学还存在“满堂灌”现象;理论与实际相脱节,课堂缺乏生动性;政治课的考核和学生的实际表现相脱节;现代化的教学方式和手段运用滞后;重教师主导作用、轻学生主体作用;重知识灌输、轻养成教育;重课堂教育、轻社会实践等问题。改革高中政治课教学方法,教师应坚持理论联系实际的教学方法;提倡以学生为主体的课堂教学方式;坚持以人为本,因材施教;积极推进多媒体教学方式的运用。     

对思想政治课“创新教学方式”的解读

为适应新课程的变化,课堂教学就必须进行与时俱进的改革与创新。在这样的背景下,构建新的课堂教学模式,是实施素质教育的需要,是提高思想政治课教育实效从而扭转思想政治课形象的迫切要求。思想政治课“自主——合作——创新”的教学方式正是为顺应这种形势的需要而进行的一种尝试。一、“自主——合作——创新”教学方式的内涵这一教学方式的内涵可以表述为:在素质教育思想和建构主义学习理论的指导下,遵循学生认知规律,体现思想政治课学科特点,以教师为主导、学生为主体,以学习方式的变革为主线,构建教师导学情境下学生“自主学习——合作…     

政治课课堂教学的一种模式

政治课课堂教学的一种模式１．引导自学。自学是学生“学会学习”的重要途径之一。政治课课堂教学之初,教师可先让学生自学某章某节,但自学不是听凭学生漫无目的地学习。教师要正确引导,学生自学方能收到较好的效果。为此,教师要善于在学生自学之初设疑。有的放矢地设...     

从内角和定理获证 探新课程中教与学

美国著名的数学家G .波利亚明确指出 :“学习任何东西最好的途径是自己去发现” ,德国教育家第斯多惠说 :“一个坏教师给学生奉献真理 ,一个好教师则教学生发现真理” .新课改的数学课怎样设计才能引导学生发现真理 ,培养学生探究习惯和创新能力是每个教师应该认真思考的问题 .笔者试图根据新课程的精髓、结合学生的身心特征 ,在课堂教学中设计教与学 ,感受颇深 .现以内角和定理为例 ,探究概念课的教与学 ,以求教于同行 .1　创设情景 ,激发学生探究的热情在学习三角形内角和定理时 ,给学生介绍 :美籍华人陈省身教授是当代举世闻名的数学家 …     

数学教学中学生创新能力的培养

新的课程标准把培养学生勇于探索、通于创新的科学精神 ,明确地写入了基本理念之中。学生创新能力的培养是现在学校教育的方向。数学教学在发展学生的创新能力 ,克服高分低能现象中有不可推卸的责任和义务。中学数学课堂教学中如何培养学生的创新精神、创新能力 ?一、课堂讨论探究 ,启发引导学生“发现”新知。“一个坏教师奉送真理 ,一个好教师则教人发现真理”。我们不仅要传授知识 ,更重要的是要善于引导学生在学习、分析、探究、解决问题的进程中 ,去主动地发现新知 ,使他们获得探索真理的能力。这种能力就是创新能力 ,在数学课堂教学中…     

优化政治课课堂教学的几点尝试

课堂教学是素质教育的主渠道,也是教育改革的焦点。一堂好的政治课不仅仅是向学生传播理论知识,更应让学生的思想得到充实、灵魂得以净化。为此,政治课教师要转变教学观念,树立“整体育人”的思想,“以人为本”构建优质的政治课教学模式。     

浅谈思想政治课学习兴趣的培养

兴趣 ,有时也称热爱。它是一种带倾向性的心理特征 ,是人的一种积极探究某种事物或某种活动的倾向。同样 ,学生各科学习成绩的高低 ,在某种程度上也取决于学生对各科的学习兴趣。思想政治课就是学生最缺乏兴趣的课程。教师在课堂教学中 ,如何激发、培养学生的学习兴趣 ,这是提高教学质量 ,提高学生思想政治课成绩的关键。为此 ,我谈以下几点做法。一、讲究语言幽默艺术 ,诱发学生学习兴趣法国演讲家雷曼麦有句名言 :“用幽默的方式说出严肃的真理 ,比直截了当提出更容易让人接受。”思想政治课中的概念、原理都比较抽象 ,但所阐述的内容却是…     

大学教学理念与实践方式的变革——基于“教育法学”课程教学的反思

大学教师的教学理念直接影响其教学方式方法的选择与运用。在高校课堂教学中,应积极提倡教学理念与实践方式的同步变革,具体包括五个方面：变“以教师为中心”为“以学生为主体”、变“教教材”为“用教材”、变“接受性学习”为“研究性学习”、变“单打独斗式学习”为“合作互动学习”、变“知识学习”为“多元智能学习”。     

让学生成为课堂教学的"参谋"

学生是教学的主体，政治科课堂教学由原来“师授生受”、“师讲生听”、“师考生背”模式到让学生共同参与，是政治教师积极探索教育教学规律，适应学生特点和时代要求的结果。但新一轮课程改革又向政治教师提出新的挑战，需要政治教师积极探讨教学互动模式。笔者认为，仅让学生共同参与课堂教学难以充分体现学生是教学的主体，是学习的主人，应让学生成为政治课课堂教学的“参谋”，让学生主动参与教学。     

如何创设政治课堂的教学情境

当前高中政治课课堂教学,仍然以教师为中心,学生的主体地位没有得到体现,许多学生对政治课不感兴趣.兴趣是打开成功之门的钥匙,是创造的非智力源泉.有兴趣可以变苦学为乐学,变厌学为愿学,变被动、被迫的学习为主动、创造性的学习,学生的思维也会被充分调动起来.