读写结合法在语文教学中的运用

在小学语文教学中运用读写结合的教学方式,可以使学生在阅读中积累良好的写作技巧和描写方法,又在写作中借鉴、模仿读过的精彩句子、段落,创造性地形成自己的写作风格,使阅读能力和写作水平得到共同提高,并进一步促进学生语文综合能力的提升,进而促进语文教学效率的提升。     

读写结合法在高中英语写作教学中的运用

随着经济全球化的发展,带来的是对英语素养的高要求。但由于传统英语写作教学方法过于单一,对提高英语水平效果并不显著。本文主要针对读写结合法在高中英语写作教学中的运用进行阐述并简要分析。     

“读写结合法”——高中英语书面表达教学谈

本文运用外语教学的相关理论,通过对阅读与写作之间密切关系的论述,论证了阅读能力对提高书面表达能力的重要作用及其意义。同时,对书面表达的层次训练进行了阐述。     

运用读写结合法提高学生的阅读写作能力

读写结合法是从读学写，抓住重点，分步循环，把作文课和讲读课融为一体。此种方法的核心表现为：读为基础、以读带写、以写促读。     

读写结合法在教学中的有效应用

读写并重是我国语文教学的优良传统.读和写是语文学习的重要方式,读的内容是学生写作借鉴的重要方面.学生要在读中学写、以写促读.叶圣陶先生指出：“读写是两种能力、两种活动,相辅相成.”一、读写结合教学法的优点读写结合,相得益彰,也是同时培养这两种能力的有效方法.     

《雨巷》教学“四部曲”

<正>一、诵读——未成曲调先有情在学习《雨巷》前,我结合教学大纲的基本要求,以及以往的课堂教学经验,对于学生预习环节提出了具体的要求。我的要求如下:1.参考注释进行朗诵诗歌,重点疏通不认识或不理解的字词,从而有效扫除诵读过程中的基本障碍;2.初步进行有感情的诵读,尽量理解《雨巷》中蕴含的深层含义与诗人情感表达。在对学生的预习情况进行检查时,我发现多数学生具备独立进行诵读预习的能力,并且按照要求完成了预习要求。但     

读写结合法在高中语文教学中的应用

<正>近些年来,语文学科愈来愈重视学生学科核心素养的培养,为我国培养出拥有良好语文素养、良好表达能力的人才奠定坚实的基础。要在日复一日的阅读教学过程中,通过反反复复的写作锻炼,让学生认识到阅读与写作的重要意义,进而提高自身的阅读能力,扩大自己的阅读量,拥有坚实的写作知识基础。一、保证充足的课前朗读与课间写作时间传统的高中语文授课流程主要是教师对课文内容的阐述、讨论,至于阅读与写作的时间一般留给学生在课前、课后完成。     

浅谈“文史结合法”在历史教学中的运用

长期以来,受“应试教育”的影响,不少历史教师在执教历史课程时,习惯于对历史知识进行简单的公式化讲解和分析,言必称“原因、经过、结果和意义”,看似科学实则干巴；造成学生虽喜欢历史,却不喜欢上历史课；历     

谈“文史结合法”在历史教学中的运用

长期以来,受“应试教育”的影响,不少历史教师在执教历史课程时,习惯于对历史知识进行简单的公式化讲解和分析,言必称“原因、经过、结果和意义”,看似科学实则干巴;造成学生虽喜欢历史,却不喜欢上历史课;历史学科最重要的目标之一“情感、态度与价值观教育”的落实也受到了影响。     

读写结合法在英语写作教学中的应用

随着经济全球化进程的进一步加快,我国与其他国家交流也越来越频繁.英语作为国家经济、文化交流的重要工具,在经济全球化背景下,社会对英语人才需求不断增加,英语人才培养标准也在不断提升.高校作为培养英语人才的重要基地,受到多方面因素限制,高校英语教学效果不理想,学生英语写作能力比较差.为此,文章主要对高校英语写作教学中应用读...     

读写结合法在高中英语写作教学中的应用

随着我国社会地位的提升,国际交流日趋频繁,社会对于英语人才的培养也提出了新的要求。但是在英语写作教学中,因为教学方法过于传统,学生的写作能力无法得到有效的提升,严重影响其写作兴趣。针对此种情况,教师就需要用全新的教学形式来培养学生的写作水平。     

读写结合法在高中英语写作教学中的应用

随着经济的发展和社会的进步,中国作为发展中的强国,在国际上的地位越来越重要,与各国之间的联系也随之越来越紧密,国家和社会对能熟练运用英语的高素质人才的需求也与日俱增。在当今的高中英语教学中,由于教学方式的单一,学生的读写能力和阅读能力发展不平衡,所以我们应该分析现状,采取读写结合法提高学生的写作能力,进而提高学生整体的英语水平。     

《雨说》说“雨”

台湾当代诗人郑愁予的《雨说》之“雨”,可说是一个被诗人刻意拟人化与诗意化了的可爱形象。     

以读促写古为今用--谈《先秦诸子选读》读写结合法的运用

《先秦诸子选读》内容丰富,思想深邃,论辩有力,文辞典雅,是学习借鉴的典范。以读写结合的方式学习,可以丰富学生的思想底蕴和人文精神,可以提高学生思维能力和论辩技巧。     

以读促写 古为今用——谈《先秦诸子选读》读写结合法的运用

《先秦诸子选读》内容丰富,思想深邃,论辩有力,文辞典雅,是学习借鉴的典范。以读写结合的方式学习,可以丰富学生的思想底蕴和人文精神,可以提高学生思维能力和论辩技巧。     

深入学习丁有宽读写结合法

名师简介:丁有宽,1929年生于广东潮州,潮安县浮洋镇六联小学特级教师,国家级有突出贡献专家。他长期致力于“教书育人,转化差生”和“读写结合教材教法”两项科研实验。专著有《我与顽童》、《小学语文读写结合》、《小学生记叙文读写学习法》、《小学生记叙文读写结合系列训练法》、《小学语文读写结合系列训练法》、《丁有宽读写结合教学教例与经验》、《小学语文读写同步系列训练》、《丁有宽小学语文读写结合法》8本。主编、编写的五、六年制小学语文教材被国家教委推荐全国试用。曾获党和国家颁发的国家级部级荣誉证书20本和金质奖章8枚,立大功三次。     

运用“图文结合法”凸显地理课堂的有效教学

新时期基础教育的课程改革,最集中的表现为课堂教学的改革。探索有效地课堂教学,不断地提高课堂教学的质量是新时代教师的重要任务。重视地图教学,提高学生读图、用图能力是地理教学中永恒的主题。我在初中地理课中采用"图文结合法",以图为点,串点成线,串线成网,逐步使学生形成比较全面的知识、能力体系。让学生既掌握了基本知识,又提高了地理思维能力,学生的学习更具有探究性和自主性,使课堂教学的有效性得以体现。     

“讲练结合法”在高职会计专业教学中的运用

本文阐述了讲练结合法在高职会计专业教学中的作用,介绍了讲练结合法各种形式的运用和基本要求。     

读写结合法在高中英语写作教学中的应用研究

随着人们的生活水平的提高,国际间的交流越来越频繁,因此,社会对英语人才的要求也越来越高。但是,在高中英语教学中,教学的方法比较单一,因此,学生的写作能力受到一定条件的限制,因此,应当采用新的教学方法促进学生的写作能力的提高。本文阐释了高中英语写作教学中写作结合法的应用。