虚拟与个性化教学组织形式初探

教学是实施素质教育的主渠道。教学活动总采取一定的组织形式，各种教学组织形式规定教学中人与物、时间与空间因素的不同组合，不同的教学组织形式可以在素质教育中发挥用武之地。就我国目前的教学实际来看，应注意在现实的教学组织形式中突出个性化教学，同时要关注由信息技术。网络技术和计算机技术引起的虚拟教学对现实教学组织形式的巨大挑战，把握由虚拟教学组织形式给教学发展所提供的机遇。 一、虚拟教学及其组织形式 １．虚拟教学的意义 虚拟与现实对应。虚拟，就其本身来说，无非是数字化方式的构成。虚拟通过数字化方式为人类提…     

学校体育教学组织形式改革初探

教学规律和教学原则只有通过一定的教学组织形式才能体现出来．同时体育教学方法也只有通过一定的教学组织形才能运用。因此，只有选择最佳的教学组织形式．才能更好完成教学任务，实现教学目标。     

"导生制"在数控机床实习教学中的应用

目前，数控机床实习教学已经成为职业中学机电专业教学的重要组成部分，如何开好这门课程是实习指导教师研究的重要内容。在数控机床实习教学中，教学组织形式是教学过程的重要组成要素之一。恰当、良好的教学组织形式有助于开展教学活动．有利于提高教学质量。而在众多的教学组织形式中，“导生制”不失为一种有效的教学组织形式。本文叙述“导生制”在数控机床实习教学实践中的应用。     

“协同教学”在体育教学中的运用

1．协同教学的含义。协同教学是指由两个或两个以上的教师及教学辅助人员以一种专业关系，组成教学团队，彼此分工合作，共同策划和执行某一单元、某一领域或主体教学活动的一种教学形式。协同教学主要在于教师教学形态的改变，有利于发挥每个教师专长，也有利于教学活动形式多样化，把大班教学、小组教学和个别教学组合起来。这种教学组织形式与传统的班级授课制和学科制有着不同的理念和方法。它不仅仅是教师组织形式的改变．而且是教学系统诸要素的分工协同来共同完成某项教学活动，提高教学效率和质量，发挥整体协同效应。[第一段]     

成人教育教学组织形式浅析

一、成人教学组织形式的特点成人教学组织形式所涉及和要解决的问题是：教学机构如何使成人学习者更有效地组织起来，怎样科学的利用时间、空间及其他教学条件来安排教学活动，成人教员和教育对象之间的联系方式等。鉴于成人学员有多重的社会身份、具有相当高的心理成熟水平，以及成人教育广泛的社会化，决定了其教学组织形式有诸多自己的特点。１．教学组织形式灵活多变。成人教育教学组织形式的构思与设计是根据各行各业成人的需要而定。成人大都承担着工作和家庭的双重责任，而且年龄、职业、文化基础、学历层次、业务能力、学习条件等复…     

中学思想政治课课堂教学模式初探

思想政治课是内容与形式的统一．教学内容需要相应的教学形式来实现．在中学思想政治课教学中．课堂教学是最基本的组织形式．由于各种教学因素的运动、变化和发展．又构成了不同的具体形式。采用适当的教学形式．是完成思想政治课教学任务的重要前提．     

教学组织形式的革新--协同教学的理论与实践问题探讨

以往的教学组织形式只偏重于学生组织形式的改革，对教师组织形式的改革有所忽略。总是在班级授课制和个别教学之间产生“钟摆现象”，两无法有机统一。协同教学是以协同论为其理论基础，吸取各种教学组织之所长而构建的一种新型教学组织形式，在教学理论与实践中有着重要的意义。     

初中体育教学应采用“男女生分班教学”

“男女生分班教学”是体育课程教学的一种组织形式．目前我国中小学体育教学的基本形式行按行政班教学、男女分班教学及按兴趣爱好分班教学三种基本形式。在教学实践中采用哪一种教学形式．     

物理教学中的小组合作学习

在物理教学中．教师在组织教学时经常会采用小组合作学习这一组织形式．但在具体应用时往往偏重于形式．而没有准确深入理解教学目标的内涵。小组合作学习的形式往往不是贯穿于整节课的始末．它常常和其他的教学组织形式诸如教师的演示、讲授以及学生的独立学习相结合。只有根据一节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机开展小组合作学习。才能取得较好的结果。     

未来课堂教学组织形式的发展趋势

课堂教学组织形式是教学理论的一个重要组成部分。在教学活动中，教学任务的完成、教学过程的实施、教学方法的运用等，都必须凭借和运用一定的课堂教学组织形式。在中外教育史上，课堂教学组织形式经历了从简单的个别教学发展到班级授课制，但由于班级授课制存在不能很好地照顾学生的个别差异、忽视因材施教等弊端，人们又纷纷对班级授课制进行改革，出现了以班级授课制为基本形式、多种教学组织形式并存的局面。那么，未来的课堂教学组织形式将会走向何方呢？一、班级教学规模小型化班级授课制自诞生之日起，数百年来对人类的教学实践产生…     

教学组织形式与自我管理式学习

在职业教育教学设计中。需要选择恰当的教学组织形式．即师生为完成特定教学任务按照一定要求而组织的教学活动结构．反映师生之间的相互关系和合作形式。教学组织形式包括课堂教学、独立学习、双入学习和小组学习,其中后三者都是在没有教师直接帮助下的以学生为中心的学习．常被称为自我管理式学习．这种学习对促进学生的关键能力和个性发展具有重要的意义。     

软式排球技术教学理论的研究

借鉴现代教学理论与方法，依据软式排球技术的特点及教学的基本规律，对软式排球技术的教学理论进行了分析．对软式排球教学的指导思想、教学顺序、教学的重点与难点、教学组织形式、四种不同形式的教学方法等．     

尊重差异 分层教学

差异教学的核心思想是将学生的个别差异视为教学的组成要素，教学从学生不同的准备水平、兴趣和学习风格出发来设计差异化的教学内容、过程与结果，最终“促进所有学生在原有水平上得到应有的发展”。因此．差异教学是一种创新教学的策略，这种教学试图打破僵化的传统班级教学，创新地设计教学，灵活地组织教学活动，多样化地安排教学组织形式，使其在功能上能够发挥适应个别差异的作用。     

远程开放教育教学模式改革的思考

当前，远程开放教育教学模式改革要注重教学设计和教学组织形式的探索，深化对远程开放教育教学过程规律的认识与研究，科学地规范远程开放教育的教学过程。教学设计是促进教学过程优化的重要手段，要积极通过提高人员的能力与素质、科学地组织与管理等，提高教学设计水平；教学组织形式直接影响教学环节落实，要努力做好教学组织形式设计、探索教学组织形式科学规律和进行教学组织形式创新等方面的工作。     

谈物理第二课堂的教学

物理学科的第二课堂教学是第一课堂教学的重要补充．物理学科第二课堂的各项活动不仅能帮助学生复习、记忆、理解学过的物理知识，培养联系实际的能力，而且还能开阔眼界，丰富知识，吸引他们探索新的物理现象和规律．物理第二课堂的开展首先要注意第二课堂的教学目的和第二课堂教学内容的准则，另外还要注意物理第二课堂教学的组织形式和活动形式，从而使物理第二课堂的教学起到预期的效果．     

浅谈教学模式与教学艺术的关系

教学模式俗称教学的大方法，而实际上，教学模式所体现的不仅仅是教学方法，而且是从教学原理、教学内容、教学目标和任务、教学过程直至教学组织形式的整体、系统的操作样式。以往的教学都是在相对不变的教学理论的指导下进行的，这样的教学。无论是在处理教学内容、选择教学方法上，还是在确定教学组织形式上都必须以确定的教学理论为依据进行，这无疑会给教师根据具体教学目标、任务和情况组织教学带来困难，     

中小学管理案例教学过程

和中小学校长培训中常用的传统讲授法相比．学校管理案例教学是一种开放的教学形式：在具体的实施过程中，它并不着力控制教学的进程，反而要求给予教师和学员以较大的空间和弹性，以激发学员的发散性思维但这并不意味着在课堂教学中，教师可以随心所欲地组织、安排管理案例教学一在中小学校长培训中，教师既要遵循一般的教学规律．     

论大学教学组织形式的发展趋势

大学教学组织形式通过几百年的发展，有了长足的进步．其总体发展是从个别教学到班级授课制．在这一条主线的基础上呈现多样化的发展轨迹。随着现代社会的发展和科学技术的进步．未来的大学教学组织形式将会向网络化、个性化．以及科研和教学相结合的趋势发展。     

倾听：对话教学不容忽视的前奏

对话教学作为一种新的教学形式．给传统的语文课堂带来了新的气象。但由于对对话教学的偏颇理解，很多在课堂中呈现出来的对话教学都显得空洞和肤浅，对话中缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦。究其原因．很重要的一点是教师在组织对话教学之前，忽略了“倾听”这个前奏，没有让学生在倾听中进行冷思考这么一个过程。从而使对话浮于表面。笔者聆听了多节优秀的语文课．     

中小学体育课堂教学应教给学生学习的方法

在中小学体育教学过程中,教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用．使教学成为一个动态的统一过程,在这一过程中,教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务,从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而,教无定法．任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。