迈好英语学习的第一步

初一英语教学是英语教学的基础。让学生迈好英语学习的第一步,对他们以后学好英语至关重要。为此,我们从以下五个方面狠抓了初一的英语教学工作：１．听。学习英语的主要目的是要进行英语交际,培养他们初步运用英语交际的能力。因此,首先要让学生能听懂教师所说的内容,以听促说,以听促写,在“听”字上下工夫。初一学生的听力训练是从听英语字母开始的。课堂上学生要认真听老师的发音,注意老师发音的口形变化,并积极主动地去进行模仿。对听不清或听不明白的要及时提问,否则会出现误听、误用,以至影响以后的学习。同时要鼓励学生听…     

切实打好基础 提高教学质量──英语教学点滴谈

在英语教学中，要使学生掌握听、说、读、写的基本技能，提高教学成绩，教师就必须切实抓好基础知识的教学。一、培养学生学习英语的兴趣学生的学习兴趣主要靠教师培养。刚升入初中的学生对英语有好奇心，当他们第一次听到Goodmorning的时候，很感兴趣，喜欢讲。所以，从上第一节课起，我就坚持使用日常用语，教他们学简单的会话，鼓励他们在课堂上讲英语。对发音好的学生及时给予表扬，对发音不准的学生耐心指导、纠正，有了进步马上表扬。让学生觉得自己有能句学好英语，他们学习英语的兴趣就会逐渐提高，学习的积极性和主动性也会不断增…     

电教促进了英语语音与对话的学习

一、语音教学———听音感知语音是语言的本质 ,是语言的物质外壳 ,也是语言教学的基础。英语语音教学的目的就是要教学生学会正确流利的英语发音。听音感知是学习语音的第一步。在语音训练阶段 ,我要求学生首先听清楚 ,听准确 ,正确感知标准的发音。为此 ,我请我校的外籍教师把语音教材分章节拍成录像。每教一个音素时 ,先让学生反复观看录像片段 ,感知外籍教师地道的发音 ,在清楚正确听音感知的基础上进行模仿。在课堂上 ,我发现学生比较容易模仿的是外籍教师发音时的口型 ,但对发音部位、发音要领不求甚解。针对这种现象 ,我常常适当地给…     

让学生的耳朵“动”起来

对于缺少英语语言环境的大多数农村小学生来说,"听"是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的重要途径,因此在英语教学中,应重视对学生进行"听"英语的能力培养。一、教给学生方法,让学生学会"听"儿童心理学告诉我们,小学生爱模仿,但缺乏自控能力,尤其是英语学习初始阶段的孩子,很想说英语,往往一听教师示范发音就急于开口模仿,轻声跟读,结果导致自身发音不准,而且还影响其他人听音。因此,在起始阶段,教师要有目的地训练学生静心听的习惯,教给学生听的方法。听     

高中英语听力教学十法

<正>1.英语教师要不断提高口语水平,使用全外语授课。要营造外语语境,要从英语教师做起,首先发音要准确,音调和语调要准确,要给学生传授语音基本知识,包括正确的发音方法、语音规则、英语语流中出现的连续、重读、弱读、同化、失去爆破、词重音划分等知识。让学生通过听录音或听老师读,模仿正确的语音或语调,用心记忆,并跟老师或录音机进行纠正,坚持反复训练和检测。教师在课堂上用全外语授课,让学生抛弃汉语,自觉适     

提高听说能力ABC

听、说、读、写是英语学习者必须掌握的四大技能。从语言学习的过程来看,听、说是初级阶段,应最先掌握,但中国学生往往是读、写会了,而听、说却是零或近于零。那么怎样才能提高听说能力呢? 一、多读多听,提高听的能力发音对听力起着不小的作用。许多同学听不懂磁带或老师的发音,往往是因为他们自己的发音不够标准。每次上课前,抽出5—10分钟请老师讲解一     

学好英语的十种习惯

良好学习习惯的养成对一个学生的英语学习具有重大影响。只有养成了良好的学习习惯,才能起到事半功倍的效果,它是英语学习成功的保障。据此, 结合我在英语教学中积累的经验和体会,我认为学生学好英语应养成良好的学习英语的十种习惯。一、养成听读、模仿的习惯语言是人们日常生活中用来交流思想、传递信息的工具。首先要从“听”入手。1、课上课后听磁带, 与课本配套的磁带发音纯正,无方言,比较标准。2、课堂听清教师的发音,看清教师的口形。3、听英语     

小学英语语音教学之我见

发音是学好所有语言的关键,要学好英语,必须把握好语音这一关。在小学开设英语,要注重听说,学生主要靠听标准的示范,模仿并练习新的语音而发音的。过分强调语音的准确性,使学生有可能因害怕发音错误而不敢开口。查阅相关资料,再加上几年来的教学经验,我认为以下几方面应引起同行关注。一、教师要提高自身语音水平教师自身语音正确与否极其重要,因为学生所要听和模仿的直接对象就是教师。教师的发音正确与否直接影响学生发音的准确程度。因此,教师应使用录音机等方法及时检查自己的发音,应于课堂之外抓住一切机会说英语。例如,和以英语为母语…     

如何提高小学生英语口语能力

一、多听、多模仿 小学生要想说出一口流利的英语,自由地交际,听、读、模仿是必要的法宝。因此。在课堂上我尽量给学生多一些听、读、模仿的时间,让学生听纯正的英语,模仿规范的发音,为学生的语音语调的培养打下良好的基础。     

小学英语语音教学的问题分析与思考

语音教学是小学语文教学中最为基础和关键的环节。学生的语音基础直接影响了他们的英语学习效果,对他们英语听、说、读、写能力的形成有着至关重要的作用。如果学生能够掌握正确的英语发音,不仅能够为他们以后的英语学习奠定良好基础,还能有效提高学生的英语综合素质,小学阶段是学生学习语言的关键时期,这个年龄阶段的学生具有很强的模仿能力和接受能力。因此,小学英语教师就必须重视学生的英语发音问题,同时利用多种教学方法来提升小学英语的整体教学水平。     

如何在活动中提高英语听力

教学实践中,大多数学生重读写、轻听说,听力是他们学习英语过程中最感吃力的一环。笔者执教于农村小学,对于大多数缺少英语使用环境的农村小学生而言,"听"是他们习得正确语音、语调,掌握英语知识的重要途径。一、养成英语听说习惯在缺乏英语使用环境的情况下,教师要尽可能用英语组织课堂教学,力求自身发音准确、流利,为学生提供良好的听力环境。教师不妨利用丰富的肢体语言,并配以适当的动作、表情或解释说明,让学生在听的过程中学会观察和总结,养成良好的听说     

美国英语与英国英语

前言解放以来,我们曾听到一些解放前留学美国或由美国教师教出来的人问:“为什么有些自认为相当熟悉的英语词汇的发音、用法,现在国内许多人都不这样念、不这样用,是不是过去自己都不自觉地念错、用错了?”我们也听到一些解放后学英语的学生说他们听不懂解放前学英语的人某些词的发音,也不习惯他们对一些词汇的用法,对他们的文句感到别扭,对他们的表达法所用的词组等有些觉得陌生。这些问题的答案除了其     

京津地区学生如何学好英语的硬腭齿龈音

英语的是英语语音中最难学习的四个辅音。按其发音方式分类,是破擦音,是摩擦音,按其发音部位分类,它们则是两对清浊硬腭齿龈音。因为京津地区方言和普通话中都没有相同的音素,所以学生学习起来比较困难。许多京津地区学生习惯于用汉语拼音中的卷舌音[ch,zh,sh,r]来取而代之。其结果是他们的发音成了英汉混合体。当听他们读,讲英语的时候,虽然明明知道他们读的讲的是英语,却总觉得他们的语音中有着比较浓厚的汉语腔。这就是语言学家们常讲的“在习得外语过程中母语的干扰。”实际上,汉语的卷舌音和英语的硬腭齿龈音是两组截然不同的音素。英语的四个音的成阻方式是舌前端靠近或抵住硬腭前部,     

浅谈英语教学中的听力训练

小学英语听力位居"听说读写"之首,提高学生的听力水平是小学英语教学的重要任务。英语教师要做好示范朗读,让学生在听读时纠正错误发音;小组交流,巩固所学单词的发音;学生聆听课外英语音频,把握节奏、语气、语调,实现英语听说能力的新突破。     

如何提高英语听说能力

高中英语教学大纲要求学生:能就简单的问题进行讨论;能复述听到或看到的文段,内容要连贯;能围绕日常生活话题进行初步交际;能用英语对人物、学校、社会、文化、科技等作简单介绍。由此可见,高中英语教学大纲要求学生用英语进行口头交际的能力,要达到较高层次。经过几年英语听说训练的探索实践,笔者总结出了以下几点做法。一、反复训练语音,扎实听说训练基础1.复习音标,总结发音规律与拼读规律听是一个对信息进行加工处理的过程。听是受个体的发音等因素影响与制约。因此,在高一教学中,我先让学生凝神静听包含有48个音素的国际音标标准录音,…     

如何提高英语听力

<正>一"听""说""读""写""译"是我们学习英语的五个环节,听力无疑是学好英语很重要的因素。英语听力的提高,是建立在一定时间积累基础上的,并且伴随着词汇量的增加、语感的增强。听力提高了,词汇量增加了,大脑里面有东西了,自然就为"说"打下了基础。在现实生活中,听仍是学生包括英语老师的薄弱环节。听的随意和盲目性,导致我们工夫不少下,进步却很慢。影响听力的因素主要有:1.发音不准,造成理解障碍。如果长期读不准单词的发音,听音肯定不会准确。另有部分学生习惯听字字清晰的英语,当说话者以正常语速和语调讲话时,他们的理解会大打折扣。     

提高英语听力水平ABC

中学英语听力课是一门新课 ,课时相对少 ,学生又缺乏足够的语言环境 ,他们主要是通过有限的时间在课堂上进行听力训练。在条件相对较差的情况下 ,如何更快更好地提高听力水平 ,这便是笔者在本文中要探讨的问题。一、多听 ,以熟悉语音、语调和语速 ,加强语感在英语学习中 ,要想听好 ,首先要自己·····读说准确···· ,要纠正一些不正确的发音 ,因为只有自己发音准确、无误 ,才有可能听懂别人正确的发音。因此 ,在多听正确发音的同时 ,还要模仿所听到的词语的发音 ,尤其是对那些自己经常发错音的词 ,一定要及时纠正。其次要注意语调··…     

通过学单词培养学生听说能力

初中英语教学大纲规定：“义务教育全日制初级中学英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础。”因此,教师不可满足向学生讲解语言知识,而忽视实际运用英语能力的培养,应当给学生创造条件,使他们能够在学中用、用中学。交流可以是口头和书面并重,但在课堂上应以口语为主,尤其在低年级更应如此。开始就应使学生掌握正确的语音、语调,否则形成错误的发音将严重影响学习和运用英语的整个过程。在课堂上进行…     

教师言语控制与高职院校英语课堂教学效率

笔者作为一名高职院校的英语教师,经常听到同行的抱怨:"哎,我的学生英语基础糟糕透了,他们在课堂里好像什么都听不明白,说不起来一句完整的英语,这英语课怎么上啊?""唉,我备课备得很认真,但是没有什么用,学生在课堂还是不爱听,教学效果怎么提高?"诸如此类的抱怨实在是不少。诚然,以上的抱怨在一定程度上反映了高职院校的学生的英语整体水平确     

提高英语听力有章法 避免当“聋子英语”

听力是比较难训练的一种能力,因为英语在中国是外语,不会随时随地听到它。练习听力,常常有这种情况：听一遍什么也没听懂,一看文字材料,句句都知道。这就是耳朵还没训练出来。首先要把自己的发音纠正好。发音不好,听英语会十分费劲。