新理念下数学教学的"四个关注点"

如何在新课程理念的指导下改革小学数学教学,把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中,已日益成为广大小学教师和教学研究人员关注和探讨的热点问题。结合教学实践,我认为新课程理念下的小学数学教学应注重以下“四个关注点”。     

新课程理念下的数学教学四要素

<正>在新的课程理念指导下,数学教学的本质有了重大的改变,教学过程应该是一种沟通、理解和创新的过程,学习不仅仅是把知识装进学生的头脑中,更重要的是要对问题进行分析和思考,从而把知识变成学生自己的学识,自己的主见,自己的思想.那么,教师在     

新课程理念下数学教学四点感悟

新课程理念下的数学教学将由“关注学生学习结果”转向“关注学生活动”，重塑知识的形成过程，课程设计由“给出知识”转向“引导活动”，数学新教材倡导学生主动探索，自主学习，合作讨论，体现数学再发现的过程。数学教学不再是单纯的教师向学生传授知识的过程，而是鼓励学生“观察”、“操作”、“发现”，并通过合作交流，让学生发展自主学习的能力、个性品质。从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的能力，面对新课程笔者有四点感悟：[第一段]     

新课程理念下数学教学的三个关注

目前,多元智能理论和建构主义的教学理论日益受到重视,多元智能理论强调教育应关注"每一位学生的发展".注重学生的个体差异,因材施教,因人施教,充分培养学生的个性与能力,挖掘每一个学生的潜能.而建构主义教育学说则注重怎样去培养学生的个性,怎样挖掘学生潜能,它还强调把学生的学习主动权还给学生,强调要关注学生学习的过程.     

新课程背景下计算教学的几个关注点

《数学课程标准》（2011年版）把“培养学生计算能力”作为小学数学教学主要目标之一,彰显了计算教学的重要性。如何让计算课摆脱“做题课”的阴影,应从知识掌握、技能形成、思想方法感悟、活动经验积累等方面去探索：关注情境创设,诱发“算”的心理需求;关注题组对比,提升“算”的思维深度;关注错题辨析,感受“算错”的教育价值;关注算法多样,把握“算法”的优化时机。     

新课程理念下的数学教学

新课改提出,"改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手",也就是说,基础教育课程改革.既要加强学生的基础性学力,又要提高学生的发展性学力和创造性学力,从而培养学生终身学习的愿望和能力.因此,笔者在教改实验中,就改变学生的学习方式做了如下几方面的探索.     

新课程理念下的数学教学

数学新课程标准明确提出数学课程的基础性、普及性和发展性,强调“人人学有价值的数学．人人都能获得必需的数学．不同的人在数学上可得到不同的发展”．这为数学教学指明了方向。     

新课程理念下的数学教学

正在社会不断进步与发展的今天,教育也进行着一场大革命。在这种背景下,要求以人为本,充分体现学生的主体地位的素质教育便成为当今学校教学的一个主旋律,一个新亮点。近年来,随着素质教育的不断深入和发展、新课程标准的颁布与实施,一种新的教育理念便随之产生,它代表着一种全新的教学方向,走在教学理论的前列。本文针对现实数学教学的实际状况与新课程理念的冲突,明确作为数学教师应该建立起的新的教学理念,展开具体教学实践策略的分析。     

新课程理念下的数学教学

一、故设疑窦,激发兴趣 古人云:学起于思,思源于疑.学生的积极性思维往往是由问题开始,又在解决问题的过程中得到发展.因此,教学中教师应根据教学内容和学生的实际情况,有目的地故设疑窦,巧设悬念,引起学生思维上的冲突和兴趣,从而激起学生的学习兴趣.     

新课程理念下的数学教学

《数学课程标准》为数学教学树立了新理念,提出了新要求,中学数学教学正在发生着巨大的变化,全体数学教师都在积极探索和理解新的数学课程理念,建立起新的中学数学教学观。那么,我们的数学教学应该怎样做才能更符合新课程理念呢?本人现就自己教学活动中的体会谈几点看法。     

新课程理念下的数学教学

根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的精神，现在的数学已不再是传统意义上的数学，新数学课程在注重数学的工具性能的同时，更强调数学的育智功能和完善自我功能，也就是注重数学教育的科学价值的同时，更强调数学教育的文化价值。那么，在新课程理念下该用怎样的观点实施我们的新教材呢？一、生活观———变课本数学为生活数学现实世界是数学的丰富源泉，小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己的数学”。课本中的数学也只应是生活数学的一种影射、提取、概括和应用。这样看来，课本无非就是给我们提供了一些可借鉴的…     

新课程理念下的数学教学

全国各个省市都在推进新课程改革,如何教好新教材,适应新课程理念下的数学教学,本文就新课程各模块教学,具体论述了如何按照学生的认知水平,螺旋式上升。对学生学习和教师研究备课有很好的参考价值。     

新课程理念下的数学教学

基础教育课程改革倡导的是"以人为本""以学生发展为本"的教育理念.新课程倡导的是"整体主义"的教育.在新课程理念下,笔者结合对义务教育课程标准七年级数学实验教科书(北师大版)进行一年实验时基础上,谈谈自己的一些做法.     

新课程理念下的数学教学

根据<全日制义务教育数学课程标准实验稿)>的精神,现在的数学已不再是传统意义上的数学,新数学课程在注重数学的工具性能的同时,更强调数学的育智功能和完善自我功能,也就是注重数学教育的科学价值的同时,更强调数学教育的文化价值.那么,在新课程理念下该用怎样的观点实施我们的新教材呢?     

新课程理念下的数学教学

新课程理念下的数学教学，应结合具体的数学内容，尽量采用“问题情境——建立模型——解释——应用与拓展”的模式展开，让学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识的意义。比如：我在讲函数的图象时，选择“龟兔赛跑”的情景题，用s1、s2分别表示乌龟和兔子所行走的路程，t为时间，则下列函数阁像中与故事情节相吻合的是哪个？加入这样的故事情景，学生很快地投入进来，进行实践研究探索。     

新课程理念下的数学教学

为了适应21世纪对人才的要求,党中央、国务院提出了全面实施素质教育的决定,突出了一代新人的思想品质、创新精神和实践能力,对教学提出了许多新的要求。这就要求教师要适应时代的要求,接受新观念、新思想,用新的思想来指导自己的教学。     

新课程理念下数学教学几个问题的探索

新课程理念下的数学教学应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用，促进学生逐步形成和发展数学应用意识；帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用和数学文化价值，培养其人文精神；同时应努力实现与信息技术的有机整合，引导学生借助信息技术学习数学，培养其创新精神和实践能力。     

新课程理念下数学教学几个问题的探索

新课程理念下的数学教学应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用,促进学生逐步形成和发展数学应用意识;帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用和数学文化价值,培养其人文精神;同时应努力实现与信息技术的有机整合,引导学生借助信息技术学习数学,培养其创新精神和实践能力.