论高等职业学校的对口招生兼谈高职教育与中职教育的相互衔接

1994年全国教育工作会议明确提出了“要逐步形成高等、中等、初等普通教育与职业教育并行发展、相互衔接、比例合理的教育体系”的任务,要求我们将高等职业教育与中等职业教育全方位地衔接起来,并贯穿于学校教育的各个环节和全部过程,而对口招生无疑是两者衔接的重要环节。可以说,做好对口招生工作,就找准了两者衔接的突破口。 一、高等职业学校招生的自身特色 关于高职教育的性质与内涵,目前职教界已形成共识,即其培养目标是生产第一线的高级操作型、技艺型、管理型、应用型人才。因此,高等职业学校的招生,在确定招生对象、选拔考核手段、入学考试科目设置以及录取办法上必须适应和体现这一培养特定规格人才的特点和要求。     

经济全球化进程对高等职业教育的影响

经济全球化对我国的高等职业教育将产生直接或间接的影响 ,这种影响将涉及学校招生、专业设置、教育内容、人才规格等方面。高等职业学校应正视并分析经济全球化对高等职业教育发展带来的种种利弊 ,提出应变策略     

论本科院校高等职业教育质量保障

一、正确的学校定位与办学指导思想是质量保证的前提高等职业教育主要培养生产、建设、管理和服务第一线的高级技术应用性和职业技能性人才。我国的高等职业教育与国外相比起步较晚,绝大多数是专科层次。由于办学层次(专科)、招生质量(高考第四、第五批及三校生)、办学经费、职教师资的欠缺及办学经验不足等种种原因,使我国大多数的高等职业教育要么没有鲜明的职教特色,要么被普通的高等教育同化。特别是一些重点的本科院校其发展的方向是世界一流的学术型、研究型大学。在对重点大学是否应该办高职这个问题上存在不同的看法及疑虑。加上国…     

浅议高等职业教育定位

高等职业教育作为培养“蓝领工人”的摇篮,在明确其培养目标的前提下,应对高等职业教育的学校属性、招生范围、学生就业、学校特色和竞争对象进行准确定位,并在此基础上,分析目前我国高等职业教育的价值取向。     

刍议高等职业教育

正2012年7月中旬,高等职业教育人才培养质量报告国家版首次面向社会发布。这是高等职业学校办学者、管理者与教学者梳理过去、厘清现状、展望未来的一种努力与尝试。目前全国具有普通高等学历教育招生资格的高等职业学校数量达到1288所,占普通高校总数的60%。高等职业教育招收对象主要是应届高中毕业生和中等职业学校毕业生,学制一般为3年。培养目标是生产、建设、服     

浅谈德国高等职业技术教育的发展及启示

德国的高等职业技术教育主要由专科高等学校、职业学院两类学校所承担。从招生、培养到毕业生就业，两类学校形成了自己的特色，为德国的社会和经济发展源源不断地提供了高水平的技术人才。德国高等职业教育的成功来源于国家、企业和学校的共同努力，为我国高等职业教育的改革与发展提供了有益的启示和借鉴。     

高等职业教育招生与中等职业学校学生

1997年我省被原国家教委确定为开展高等职业教育试点的十个省市之一。1997—1998年共招生6330人,其中招收中等职业学校应届毕业生4413人,占招生总数的69.7％。1999年高等职业教育试点招生计划还将大幅度提高,预计超过一万人,并将较大规模地扩大试点面和增加试点学校数量。高等职业教育对口招收中等职业学校学生是一项重要改革,其招生考试方式对中等职业学校及其学生将产     

对高等职业教育招生中几个问题的思考

随着我国经济体制改革的不断深入和经济增长方式的转变 ,对我国的教育结构和人才规格提出了新的标准和要求 ,因此 ,国家提出了积极发展高等职业教育的战略方针。做为人才培养和教育工作的一个重要环节 ,高等职业教育招生应如何服务于职业教育的培养目标、培养规格和办学特点 ,需要我们深入研究和探索。一、高等职业教育对口招生数目偏少高等职业教育招生工作开展十余年来 ,招生规模和增长幅度都很小。从１９９９年开始 ,国家在部分省市扩大高等职业教育招生规模 ,招生指标有一定幅度的增加。但是 ,增加的指标却划出相当数目用于招收普通高中…     

论高等职业学校的对口招生：—兼论高等职业教育与中等职业教育的相互衔接

论高等职业学校的对口招生──兼论高等职业教育与中等职业教育的相互衔接江汉大学熊俊文第二次全国教育工作会议明确提出了“要逐步形成高等、中等、初等普通教育与职业教育并行发展，相互衔接，比例合理的教育体系”的任务。建立这样的职业教育体系，要求将高等职业教育...     

高等职业教育发展问题研究

近年来,我国高等职业教育的发展取得了很大的成效,培养了一批实践能力强、社会急需的人才。但是,由于教育规模和招生数量的扩大,其发展中存在的一些弊端给人才质量带来一定影响。因此,分析我国高等职业教育面临的问题和如何更好地发展高等职业教育是非常重要的研究课题。     

高等教育大众化进程中高等职业教育的定位

高等职业教育作为我国改革开放以来的一种新兴教育模式,它对于培养大批高等技术应用型人才,优化人才结构,促进人才的合理分布,推动我国经济社会发展具有重大意义。然而受各种条件限制及大众对高等职业学校缺乏正确理解,导致我国高等职业教育发展缓慢。本文通过对我国现阶段高等职业教育现状的分析,提出了在目前技术产业为主的经济发展趋势下高等职业教育该如何定位。     

论高等职业教育的发展对策

我国高等职业教育刚刚兴起 ,在许多方面发展还很不成熟。笔者认为 ,当前的高等职业教育应重点从以下几个方面加强改革 ,以促进其健康发展。　　　　(一 )加强产教结合 ,确保高等职业教育质量高等职业教育中贯彻教学与生产劳动结合的原则 ,是由高等职业教育特色和质量要求所决定的。实行产教结合 ,既符合高等职业教育的规律 ,又符合学校和企业的共同利益。我国《职业教育法》第二十三条规定 :“职业学校、职业培训机构实施职业教育应当实行产教结合 ,为本地区经济建设服务 ,与企业密切配合 ,培养实用人才和熟练劳动者。”可见 ,产教结合是实…     

旅游高等职业教育的误区及对策

在传统观念中,旅游高等职业教育似乎总是相对于普通旅游高等教育或学科性旅游高等教育而言的,是分属于两种范畴的教育形式。不仅如此,而且似乎在多数人的潜意识里,旅游高等职业教育只不过是旅游中等职业教育的延续,一种低层次的扩张,所培养的人才也只不过是具有大专或本科文凭的服务员。这一观念反映在现实中,不仅表现在高等学校招生工作中,旅游高等职业院校(专业)以招收旅游中等职业学校的学生为主,实行所谓的“对口单招”,旅游中等职业学校的学生也只能“对口”就读于旅游高等职业院校(专业);而且在多数旅游高等职业院校(专业)的教学计划…     

论高等职业学校职业道德教育的再深化

为了加快适应现代高等职业教育发展的时代要求,大力推进整个社会精神文明建设,真正发挥高等职业学校培养21世纪职业人才的作用,必须进一步加强和深化高等职业学校职业道德教育。     

论高等职业学校职业道德教育的再深化

为了加快适应现代高等职业教育发展的时代要求，大力推进整个社会精神文明建设，真正发挥高等职业学校培养 21世纪职业人才的作用，必须进一步加强和深化高等职业学校职业道德教育。     

论高等职业教育发展的创新与特色

目前,我国正在大力发展高等职业教育,地方政府和教育主管部门对高等职业院校建设的重视程度也在不断提高,高等职业教育呈现出强劲的发展势头,但同时也面临竞争和挑战.只有深化高等职业教育改革,以科学发展观为指导,走出一条符合中国国情的充满生机和活力的高等职业教育发展之路,才能满足现代化建设对高等技术应用型人才的迫切需要,促进高等职业教育自身的和谐、可持续发展.     

发展高等职业教育要以内涵发展为主

如何发展高等职业教育,职教会议也已经明确了。开轩同志在讲话中指出;根据我国实际,现阶段高等职业教育的发展要以内涵发展为主,充分利用现有的高等教育资源,把深化改革放在突出位置,主要通过推进现有职业大学、专科学校和独立设置的成人高校的改革、改组、改制来实现。 在改革、改组、改制中,三类学校都要以改革为重点,要突出改革,重点抓好改革。李岚清副总理曾指出:“办好高等职业教育实际上是把大专逐步改制为高等职业教育。”开轩同志也多次强调,要坚决扭转专科继续办成本科压缩型、向本科靠拢的倾向,要通过改革,办出特色,切实培养出经济社会发展需要的高等实用人才。职业大学要通过深化改革,真正办出高等职业教育特色。独立设置成人高校要通过改革,以发展高等职业教育为重点。三类学校是否紧抓住了改革,改革是否抓出了成效,是高等职业教育能否真正健康发展的关键。八十年代,各地建立一批短期职业大学。其中有些学校坚持了高等职业教育的方向,还有一些学校,不仅校名改得没有职业教育的特色,实际的培养目标也失去了高职的特色,这些经验教训,应该很好总结。积极发展高等职业教育,当然也要增加高等职业教育招生指标,但要防止把热点过于集中到增加指标和学校升格上,忽视培养目标和培养模式的改革。     

论高等职业教育教师的素质

高等职业教育在我国是一个新生事物，培养“实用型、技能型、劳动型、适应型”的“四型”人才是我国高等职业教育的目标，这给教师提出了新的课题，要求每个高职教师适应改革的需要，提高自身素质。     

新形势下高等职业教育考试招生制度改革之思考

在国家大力发展高等职业教育的时代背景下,高职院校应主动迎接市场挑战,采取多种措施,不断提高高等职业教育人才选拔培养的质量。然而,目前我国高等职业教育考试招生制度暴露出招生结构不够合理、招考偏重文化取向、生源减少等突出问题,制约了高等职业教育的发展。为此,需转变思想观念,采取放宽入学条件、优化招生结构、调整普职比、加大扶持力度等措施,促进高等职业教育健康持续发展。     

高等职业教育质量观

由于高等职业教育快速发展,使得高等职业教育质量的提高,已经成为摆在我们面前的一个重要课题,因此,要从学校内部的教育质量体系、学校、政府、社会共同组成的多元主体质量保障体系以及培养和发展高职院校的"质量文化"等三个方面去构建高职教育质量体系,形成科学的高等职业教育质量观,确保高等职业教育的质量,培养大批优质高等职业教育人才。