终身教育对传统教育改革和发展的影响

终身教育对传统教育改革和发展的影响●杨峰终身教育理论的提出对人们的传统教育观念震动很大,对推动整个教育的发展,进一步密切教育与个人、社会的关系有着十分重要的意义。一、终身教育促进了教育观念变革１．帮助人们树立大教育观长期以来,人们对教育的理解多局限于...     

陶行知终身教育思想研究

陶行知是现代中国一位享有世界盛誉的著名教育家,他在生活教育理论的基础上,提出了终身教育思想,强调教育在时间上的终身化与场所上的一体化,强调教育对象的全民化与教育内容的生活化。陶行知的终身教育思想丰富和发展了其生活教育理论,推动了近代中国教育的改革和发展．对当今我国成人教育的改革和发展,推进终身教育实践,形成终身教育体系提供了借鉴。     

陶行知终身教育思想研究

陶行知是现代中国一位享有世界盛誉的著名教育家,他在生活教育理论的基础上,提出了终身教育思想,强调教育在时间上的终生化与场所上的一体化,强调教育对象的全民化与教育内容的生活化。陶行知的终身教育思想丰富和发展了其生活教育理论,推动了近代中国教育的改革和发展,对当今我国成人教育的改革和发展,推进终身教育实践,形成终身教育体系提供了借鉴。     

成人远程教育：终身教育的重要依托

终身教育是适应当今社会诸种变化而产生的一种教育理念。为了使自身的发展与社会的变迁保持平衡,人们便期望通过接受继续教育不断更新和充实自身的智能结构和技能素质。建立和完善终身教育体系,就是为覆盖全民的学习和贯穿人的整个一生的学习创造条件,提供充分便利的学习机会。终身教育是构建社会主义和谐社会的永恒主题。成人教育是终身教育体系的重要组成部分。成人教育的发展对于整个教育事业的发展、终身教育体系、学习型社会的构建有着不可替代的作用。终身教育是势不可当的历史潮流,成人教育是终身教育的重要途径,远程教育是成人教育的重要依托。     

麦柯尔与中国近代教育实验

麦柯尔是近代西方教育实验理论和方法在中国传播历程中的关键性人物。中国近代测验运动与其有着极大的关联。中国近代教育实验的发展，始终伴随着对麦柯尔教育实验思想的认识与深化。在教育实验本土化过程中，近代中国教育学界在西方学理选择上存在一些偏差。     

简论成人教育实施完全学分制

改革开放以来,我国的成人教育事业得到了长足的发展,21世纪的到来是我国成人高等教育发展的大好时机.当中国各个行业领域面临入世影响的时候,与普通百姓生活有着紧密联系的教育产业特别是高等教育领域,同样也在思考着中国加入WTO为其带来的新的问题与对策.成人教育无论对终身教育的理念还是对学习化社会的建设,都有着重大的影响和发展.成人教育不再处于整个教育系统的边缘,而是在整个教育系统中占有越来越重要的地位.近些年来,一种科学灵活、符合成人教育特点的教学管理制度--学分制已在各类成人教育院校实行.本文总结出参与学分制管理工作的一些体会供同行们参考.     

终身教育——21世纪的生存概念

中外古代思想家关于教育的言论,已含有终身教育思想。古典终身教育思想具有朴素性和自发性。近代资本主义生产方式的形成和发展,大大发展和推进了终身教育的思想和实践。第二次世界大战后,世界各国普遍致力于经济、政治和教育改革,以终身教育思想为核心内容的现代教育思想广为传播。现代终身教育思想既是对古典终身教育思想的继承,又有着全新的、丰富的内涵,其理论意义与实践意义越来越重要。终身教育被认为是２１世纪的生存概念,是教育领域的“哥白尼革命”     

基于终身教育理念的大学教育创新路径

终身教育是一种能够让学习者不断学习、不断适应社会的教育理念,其核心要义是让学习者通过学习获取更多的知识,让学习者在学习的过程中更好地融入社会,能够对个人发展与社会发展产生积极影响。终身教育理念下的大学教育具有丰富的内涵与价值,对于实现高校人才培养目标、促进教育创新有着重要意义。当前,我国高校教育还存在教学内容与社会需求脱节、教学理念落后等问题,导致终身教育理念下的大学教育效果不佳。对此,文章以终身教育理念为指导,分析当前大学教育存在的问题,并提出基于终身教育理念的大学教育创新路径。     

新时代终身教育的理性遵循与价值诉求

中国特色社会主义教育已经迈进新时代的历史征程,教育已从规模扩张顺利步入质量提升的轨道,但社会的不确定性因素增多,社会剧变的可能性加大,人类社会发展的可持续性受到挑战。中国教育正处于社会混变期的时代背景之中,而《中国教育现代化2035》为中国教育高质量发展勾勒了一幅宏伟蓝图,其终身教育理念和构建服务全民学习型社会的发展目标为中国社会转型开启了智慧之旅。从传统教育向终身教育转型的过程是教育理性化过程,随着时代变迁教育理性与教育价值从博弈经历耦合再到趋同,终身教育理念以重新审视人与社会、人与自然的关系问题为逻辑起点,反思和批判传统教育之弊,重构教育新形态,其理性与价值始终辩证指向于人的全面发展与终身发展。     

终身教育思想与社会进步问题探析

终身教育是现代社会经济发展的必然产物和要求，也是21世纪教育发展的必然趋势。终身教育在把我国全面建设成小康社会的奋斗目标过程中，是代表先进生产力的教育思想。它将以促进人的全面发展和提升人的全面素质为根本目的，进而促进整个社会更大的进步与发展。全民应树立终身教育理念．积极参与到终身学习当中。促进社会可持续发展。本文就终身教育思想与社会进步的有关问题作以探讨。     

在实践中发展终生学习

一、终生学习概念的提出是社会实践的产物终身教育、学习化社会和终生学习等概念的提出有一个过程。其中终身教育、终生学习观念的思想萌芽在中国与西方皆古已有之,但终身教育一词出现则在1919年英国成人教育重建委员会的报告中。二战结束前后作为一种教育思想逐渐被英、法等欧洲国家采纳。1965年联合国教科文组织(ＵＮＥＳＣＯ)于巴黎召开“第三届国际文化教育发展委员会”上由朗格郎提出“终身教育”议案并被普遍认同之后,它作为一种教育的新概念在世界上流传开来了,如中国大陆颁布的《教育法》中也已提出“建立和完善终身教育体系”。紧…     

终身教育--我们的必然选择

终身教育指的是以幼儿教育、中小学教育为起点,中经职业教育、成人教育,以老年教育为终点,适应人生不同发展阶段之教育需求而连续不断实施的教育过程.换言之,终身教育是人们在一生中所受的各种培养总和,包括各个年龄阶段的各种方式的教育,如正规、非正规和非正式的各种教育,还有学校教育、家庭教育和社会教育等.终身教育既有专业教育,也有社会、生活、文化方面的教育,除了传授知识技能的形式外,还与社会文化活动和实际生活环境有密切联系.由此可以看出,终身教育与其说是一种教育概念,不如说它是一种生活方式.在终身教育观念的形成和发展过程中,它的内涵也不断丰富.     

韩国终身教育改革新举措

韩国为应对第四次工业革命引发的技术创新、老龄化社会及工作的变化,保障公民终身学习的权利,正在开展新一轮的终身教育改革,实施方案的主要内容是以建立在线终身教育生态系统、拓展面向全行业的终身教育、强化高校终身教育功能为主。本研究从产业发展、人口变化和教育均衡等角度分析韩国终身教育改革的推进背景及韩国终身教育改革的主要措施,还为推动中国终身教育改革对人与社会可持续发展,促进中国终身教育改革创新提供一些参考。     

简论幼儿教师的终身教育

终身教育的起点是幼儿阶段的教育,终身教育视野下的幼儿教师有着至关重要的地位和教育影响.幼儿教师的终身教育是现代幼儿教育改革与发展的客观要求,也是自身谋求专业发展的内在需要.幼儿教师须树立终身教育的意识和理念,将理论学习和教育实践相结合,提高自我学习与反思的能力,掌握现代信息技术的知识和技能,拓展教育时空和资源.同时国家,社会应当对幼儿教师的终身教育在法规政策、学历提升、经费等方面提供多项支持,营造良好的社会环境.     

论终身教育理念下的师生人格完善

传统的教育跟不上时代对人的生存要求,知识经济时代呼唤终身教育,终身教育的最终目的和价值意义在于促进个人和社会的进步和发展。对学生的人格塑造是一项复杂的工程,一个人的人格缺陷会给其一生带来负面的影响。教育的现代化对教师素质提出了更新的要求,教师素质直接影响到人才培养的质量,教师人格直接影响着学生的成长和发展。因此,探讨终身教育理念下的师生人格完善问题,不论是对于个人还是对于整个社会都有着极其重要的现实意义。     

关于终身教育的几点认识

我国在1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》中指出:“成人教育是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度”。这是我国首次由政府提出的“终身教育”概念。在1995年颁布的《中华人民共和国教育法》中进一步明确规定:“国家要逐步建立和完善终身教育体系”。这是我国首次以法律的形式把发展终身教育体系规定下来。虽然我国正式启用终身教育的概念较晚,但大面积的实践却开始于80年代,如成人学历教育、非学历教育以及大规模的社会扫盲运动和老年人大学的开办等,这些都极大地推动了我国教育体制的改革,促进了我国教育事业的发展,为我国社会主义现代化建设事业做出了巨大贡献。 终身教育作为一种新的教育观,还没有被广大的人民所接受,存在着一些模糊认识。本文拟谈谈自己对终身教育的几点粗浅认识。     

成人教育:背景、机遇与使命——全国教育基本理论专业委员专题研讨会综述

中国教育学会教育基本理论专业委员会2 0 0 2年专题研讨会 ,于 4月 2 0日至 2 3日在河南大学召开。 70多名与会者 ,围绕着“新世纪终身教育背景下的中国成人教育发展”这一主题展开了讨论。一、深入探讨“终身教育”等基本概念与会者的基本共识是 ,对概念的理解 ,是一个通过碰撞走向清晰的过程 ,有必要深入探讨终身教育、终身学习和学习化社会这三个基本概念。首先 ,终身教育、终身学习和学习化社会是处在发展过程中的动态概念 ,它们不能用来指代具体的、确定的教育形态。例如“终身教育”概念 ,它实际上是人们对教育与生命全程的关系进行深…     

日本社会教育思想在近代中国的传播与影响

我国近代社会教育思想观念的产生与发展，与日本社会教育思想的影响有着重要的关系，日本社会教育思想在近代中国的传播，影响着我国社会教育理论与事业发展的范围与程度。回顾日本社会教育思想在近代中国的传播与影响，对于我们认识社会教育，重视社会教育的研究，发展社会教育的理论与事业有着积极的借鉴意义。     

价值与困境并存——论中国近代文化保守主义

中国近代文化保守主义是近代中国社会转型时期重要的社会思潮之一,是西方文化向东方迁移的特有的生成物。在现代工业文明发展的同时,西方的文化保守主义传入中国,在其发展过程中有着特有的价值,但也遭遇了一些困境。     

论近代西方传教士在华办学

中国近代,西方传教士把办学作为其贯穿始终的传教士方式,而这种传教士方式也对中国近代社会产生了深远的影响.文章梳理了近代西方传教士在华办学历程,据其发展程度和特点可以分为四个发展阶段.进而分析了其对近代中国社会深远影响,首先是冲击了中国传统教育思想和制度,其次加快了中国教育现代化地进程,并且对中国产生了一定的宗教导向.认为其有着重要的积极意义.