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在分析推进我国高中学业水平考试治理体系与治理能力现代化必要性与紧迫性的基础上,提出推进我国高中学业水平考试治理体系与治理能力现代化的主要内容及基本路径。 相似文献
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石秀竹 《黑龙江教育学院学报》2011,30(7):51-52
用科学发展的理论指导普通高中学业水平考试工作,为全省普通高中教育搭建良好的公共服务平台,通过考试评价的信息反馈指导教师的教学活动,使教师的教学得到改进和提高,引领学生学习,让学生能够发现不足、学有目标,这样才能把"以人为本,促进学生生命的整体发展,培养精神饱满的完整的人"的教育理念变为现实。同时管理部门要坚持管理、监控、指导、服务等各项工作水平的协调持续提高,统筹兼顾课程改革与地方教育的实际情况,促进高中教育的全面改革与发展。 相似文献
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李瑛 《教育测量与评价(理论版)》2008,(11)
高等学校通识教育折射出高中毕业生知识和能力的欠缺.笔者认为,高等学校的全面素质教育要求高中教育的全面素质基础,在新课程改革背景下的高中学业水平考试是高中实施素质教育和高中学生全面和谐发展的重要保障. 相似文献
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我国自高中学业水平考试实施以来,为社会经济发展提供了大量人才,但客观上存在形式单一、评价内容不完善等一系列问题,严重制约了考生、高中学校和广大高校的进一步发展。本文通过分析,比较日本、美国、英国等境外几种发达的高中学业水平考试制度,在评价主体、评价客体、评价内容和评价组织过程等方面提出一些启示和经验,希望对我国的高考改革能提供一些参考。 相似文献
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高中学业水平考试是普通高中新课程背景下一项重要的课程评价制度。江西省普通高中学业水平考试实施以来,取得了一些显著成效,但也陷入了地位边缘化、公平性受到挑战、合理性被质疑等多重困境。为突破学业水平考试的困境,我们应理性看待学业水平考试存在的问题,积极推进学业水平考试改革,在严格、规范考试的前提下尝试将学业水平考试与高校招生录取适度挂钩。 相似文献
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高中学业水平考试是应新课程改革要求设立的新型标准参照考试,实验考查是其重要组成部分。为了切合新课标理念,体现素质教育精髓,本文设计了新的实验考查方案。笔者在剖析原会考实验考查的缺失之处的基础上,介绍了新方案的设计理念、主要特色以及在具体实施过程中需要注意的问题。 相似文献
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目前上海市普通高中学业水平考试未实行考前试测制度,因此试题难易度主要依据试题编制者的经验进行预估,尚无量化研究的方法。本研究根据国内外研究经验,从试题的物理概念、试题设计、数学运算三个项目出发,结合2011年上海市普通高中物理学业水平考试试题难度实测数据分析,构建试题难度预估的量化方法,并用2012年上海市普通高中物理学业水平考试试题难度实测数据检验其准确性,期望为今后物理试题难易度预估提供研究的基础。 相似文献
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计算机辅助普通话水平测试评测质量影响因素分析 总被引:1,自引:1,他引:0
通过对2006-2012年评测数据的比对,本文分析了影响计算机辅助普通话水平测试评测质量的因素,并阐述了这些影响因素产生的主要原因。 相似文献
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汉语水平考试发展问题略论 总被引:1,自引:1,他引:0
文章对宽狭二义的汉语水平考试的发展概况、发展阶段、发展动力以及影响汉语水平考试发展的几个关键性问题进行论述和讨论。文章认为,经过近30年的发展,汉语水平考试已经取得了世所瞩目的成就,成为国际知名的语言测试品牌,在新的发展阶段,汉语水平考试要在两大动力的推动下,朝着新的发展方向迈进,以满足社会和市场的需求。同时,要着力解决好诸如语言能力、测试与教学的关系等方面的理论问题。 相似文献
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韩承红 《陕西教育学院学报》2013,(3):17-19
普通话水平测试是我国推广普通话的一项重要举措,测试的目的是"以测促训",这就需要切实加强测前辅导和培训的力度。在计算机辅助普通话测试背景下,测试机构存在弱化测试培训的倾向,应从普通话水平测试培训工作体系和测试内容体系等方面加强培训,确保普通话水平测试工作的社会效果。 相似文献
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基于1982年至2020年8月期间普通话水平测试领域的2025篇学术论文和38部学术论著,从研究内容、研究对象、研究方法、研究路径等角度,分析了普通话水平测试在学术发展的“三阶段四时期”的阶段研究特点,其研究领域在不断拓展,研究方法从单一走向多元,学术观点不断从片面走向全面。目前,研究园地仍需拓展,研究范式正在尝试突破传统的束缚,建立注重逻辑分析、调查研究、实验实证的新研究范式。 相似文献
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普通话水平测试具有“语音标准的模糊性、成绩评定的主观性、测评方式的个别性”特点,这不可避免地导致测评误差。因此为缩小测评误差,提高测试质量,我们必须深层次地分析导致误差的原因,探讨缩小误差的有效途径。 相似文献
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高校师范生的教育信仰有多种功能。从教育方面看,能有效提高教育教学质量,活化高校校园氛围,坚定教师的职业信念;从个体角度看,有定向与导航,个体享用和超越的功能;从社会的视角看,可以优化人才素质,提高教师的社会形象,彰显教育的社会价值等。 相似文献