让历史教学“走进新时代”

发展迅速、纷繁复杂的现代社会 ,高素质的人才不但要求有高“智商” ,而且更要求有高“情商”。历史教学在培养高素质的混合型人才方面 ,拥有相当大的优势。它在“明智”———提高智商的同时 ,又可“明是”———潜移默化培养情商 (培养爱国主义和民族自豪感 ) ,进而达到“长智”、“立志”的目的。然而 ,传统的历史教学方法中 ,绝大多数老师上课往往是一块黑板、一支粉笔、一本书、一张嘴 ,“四个一”几乎耗尽了宝贵的课堂 45分钟 ,老师讲课口干舌燥 ,学生听课直想睡觉 !北京作为我国的教育文化中心 ,曾于 2 0世纪 90年代初进行了调查 ,结…     

让学生走进历史

在新的课程理念下,历史课是为了学生的发展而存在的.教师要转换自己的角色,为学生铺设多种学习途径,通过学生与历史"互动共振"的教学方式,让学生走进历史,并通过历史"学会学习,学会思考,学会合作,学会生存".     

让历史走进生活

正中学生接受新鲜事物的速度之快令人咋舌;对于历史,他们却选择了遗忘,其遗忘历史的速度之快同样令人咋舌。作为历史教师,如何提高学生学习历史的兴趣呢?我决定在教学中做一次新的尝试。我选取的课题是《红军长征》。单从教材而言,这一课的内容不多,但是,我想激发学生的学习兴趣,让学生懂得长征的前因后果。为此,我在课前找了大量与课题相关的素材,并决定在这些课里突出多媒体课件的作用,以此吸引学生的注意力。我花费了两天时间,反复酝酿课件的设计思路,筛选有关的音像、文字     

让历史走进生活

历史反映的是由远而近、循序发展的客观事实,所以具有一去不复返的性质,无法通过实验等手段复制或重演,这样的特点恰好与由近及远的认知程序相反,不利于学生感知和认识。因此有学生说：“学习历史有什么用,都是过去发生的事情。”“历史太枯燥了,不好玩。”这些看法虽说有些偏激,但却真实地反映了学生与历史的心理距离,很有代表性。因此,我们的历史教学要与学生的生活实际、个人体验结合起来,让历史走进生活,让学生走进历史,与历史进行对话,让学生感受到历史就在我们身边,而且无处不在;它不再是遥不可及的过去,它对我们今天的生活同样有用。     

让历史贴近学生让学生走进历史

在历史教学实践中,常听学生说:"我们生活在现代,还学那些历史干什么?历史学习太枯燥了."这样的疑问和抱怨,引发了我对当前历史教学的反思.     

让数学教师“走进新时代”

发展迅速、纷繁复杂的现代社会,以高科技、信息化、网络化、可持续发展为主要标志.这种竞争激烈、变革迅猛、创新广泛的社会,对人的素质提出了更高的要求,折射出教师角色的转变与专业职能的拓展.面对新形势、新情况,基础教育正进行全方位、多渠道的深刻变革. 时代对数学教师提出了新的要求.然而现状尚存在许多不足,不少教师仍沿用传统的私塾式教学模式,尽管不少地区正进行课改实验,但还有教师“穿新鞋走老路”.因此,进入新世纪,中学数学教师队伍面对的主要问题已从数量不足、学历不达标变为在新的背景下,转变教学观念、提升素质,突破传统教…     

活动让学生走进历史艺术让历史兴趣盎然

学生对待历史学科往往是缺乏兴趣的,因为他们觉得历史是遥远的,和自己毫不相干.其实,历史就在我们的其他学科里:语文是文字和文学的发展历史的记录;数学、物理、化学等其他学科,都是本领域先哲们研究的成果,是过去的人类科学成果的记录.作为历史学科,其实是广义的历史,是社会形态的记录,它包括了人类的经济、政治、科学和艺术、社会生活、军事等综合的领域.所以,在学习历史学科时,教师要让学生走进历史,然后再通过艺术讲解,使历史课兴趣盎然,让学生在增进历史知识的同时,提高以史为鉴的能力,提高综合素质,成为新时期的国家建设者,家庭生活的组织者和幸福者.笔者为实现历史教学目标,达到利用历史育人目的,采用了下面的活动方法.     

让多媒体教学走进历史课堂

历史学科最显著的特点是过去性 ,史实距我们比较遥远 ,各时代历史资料又庞杂繁多数不胜数 ,仅靠史料非常有限的教科书 ,不可能全面了解历史的本来面目 ,但在教学中利用电化教学可以解决这一难题 ,如讲“禁烟运动”时 ,我播放《林则徐》中的几个镜头 :官兵吸鸦片 ,战斗力减弱 ,政府白银大量外流 ,清政府财政紧缺 ;民众吸鸦片 ,骨瘦如柴 ,民不聊生 ,家破人亡。这些镜头不仅再现了鸦片给中华民族带来了无比的灾难 ,而且更进一步增强了学生对毒品的认识 ,对学生进行了远离毒品的教育。改变了过去空头说教的教学手段 ,充分发挥了声像功能 ,生动、…     

让历史课堂走进新课程

一、问题的提出如何更好地适应新一轮课程改革 ,教师的角色如何从一个教者转化为一个学生学习的“组织者、引导者、研究者、合作者” ?如何真正地让学生自主实践、亲身体验、培养学生的自主、合作和探究精神 ?如何将闭塞的历史课堂与活生生的现实生活、现实社会更加紧密地结合起来 ?如何将历史课堂与本地区特色优势结合起来进而培养学生强烈的内在需求和学习兴趣 ?如何将我们的“人文科学”也转化为现实的“生产力” ?带着这一系列的问题 ,在教学实践过程中 ,根据人的心理行动的基本模式 :“刺激———需要———动机———目标———需要满…     

让诗词歌赋走进历史课堂

“文史不分家”是人们的共识．诗词歌赋作为文学的一种重要形式,又与历史有着千丝万缕的联系、、如果我们在历史教学中,恰当地引入些反映某一时期历史变迁的诗词歌赋,充分挖掘诗词歌赋的史学价值,可以充实历史教学内容,加深学生对历史教材的理解,也可以增加历史教学的趣味,激发学生学史兴趣,活跃历史课堂。所以笔者试着从以下几个方面浅谈一下诗词歌赋在历史教学中的应用。     

让现实生活走进历史课堂

正历史所具有的不可逆性使它不能再现,也不会重演。教师如果只注重课文知识点的讲授,就事论事,很容易使学生感到枯燥乏味,提不起学习兴趣。历史教学实践证明:学生对实际生活中的知识最感兴趣。因此,在教学过程中,注重将书本知识与现实生活顺利地"链接",可以培养学生的历史眼光、思维方式和学习能力,提高学生的综合素质。     

让多媒体走进历史课堂

随着科学技术的迅速发展,21世纪人类面临着文明史上的又一次大飞跃——工业化时代进入信息化时代,这一时代的发展主要依靠的核心是知识创新和技术创新,而无论是知识创新、还是技术创新,这一切又归根结底于对人才的培养,创新教育成为时代的需求,而现代信息技术则为创新教育提供最佳的支持。     

让视频走进历史课堂

本文从历史课进行视频教学的硬件环境,软件环境,以及视频与课程标准、教材内容的有机结合诸方面,深入探究了视频与历史教学内容整合的可行性.     

让乡土历史走进课堂

<正>在历史教学当中,我发现学生当中存在一个比较突出的怪现象:喜欢历史,却不太喜欢历史课。这个问题困惑了我很久。是什么原因使这种"种瓜得豆"的现象出现呢?笔者认为,因为学生缺少了对乡土历史的教育与感受,才会产生这种"知行向背"的学习效果。我们现行的教材比较"传统"、比较"标准",许多内容高度概括,众多的答案是现成的、早已预设好的,说教的味道很浓,学生的想象力、自由探索的精神和活力没有充分发挥出来,也就没有能够把他们的学习积极性充     

让音乐走进历史课堂

随着课程改革的进一步推进,历史教学的理念也发生了重大变化。为了使历史课堂更具丰富性、鲜活性,使历史教学更贴近新课标,让音乐走进历史课堂,为师生交往、师生互动构建教学平台,促进学生全面发展。     

让历史走进学生的心灵

历史教学要注重运用形象思维、渗透情感教育和民族精神教育,实现青少年和历史老人的对话,让历史走进学生心灵。     

让新课程理念走进历史课堂

海南师范大学关文信教授说：“理念是行为的内核．行为是理念的外延．改变行为先要从改变观念做起”。因此．在历史课堂教学中．教师应当更新教育观念．按照新课程的要求．“为了每一位学生的发展”．让课堂教学充满创新活力．培养学生对历史的兴趣。下面我即新课理念下．教师如何按照教学理念与教学行为的关系上好历史课．谈谈自己的认识：     

让时政热点走进历史课堂

当前正在全面推进素质教育和课程改革,关注学生生活．赋予历史教育的生活意义和生命价值,成为目前形势的必然要求。人们常说需要“以史为鉴”,通过借鉴历史的经验。来加深对现实的理解。因此,在历史教学中适时地引入一些“热点”问题．既能较好地体现历史学科“古为今用”的原则,又能更好地在教学中发挥学生的主体性和主动性。这是素质教育对历史教学的要求。