为培养有创新能力的合格人才而努力

培养学生创新精神和实践能力已成为素质教育的重要任务 ,这一教育思想和教育模式的根本变革对教学管理提出了新的挑战 ,现代教育管理的模式就是要发挥人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性、主动性和创造性。因此 ,学校管理必须从有利于培养德智体全面发展的建设者和接班人为出发点 ,全面提高教育质量、教育科研水平和办学效益。如何培养和激发学生的创造力 ,是当今教育教学研究中的一个重要课题。对“创造力”研究的新进展 ,为我们提高大学生的创造力 ,培养创造性人才提供了一条全新的思路。首先 ,要营造出创造性的学习环境 ,主要包括校长…     

21世纪呼唤创造教育

面向21世纪的基础教育,最根本的是充分体现教育未来性的重要特点,培养创造型人才。随着电子计算机的发展,越来越多的机械性思维将被机器智能代替,而人脑的主要作用是创造新的知识。也就是说,现代的繁荣将靠人的创造力和创新精神来实现,未来的竞争将主要是人的创造力和创新精神的竞争。因此,我们的人才观必须改变,要变培养“秀才”式的标准件为培养创造型的人才,要把培养学生的创新精神和创造力放在突出的位置上。21世纪呼唤创造教育。     

《历史与社会》教学中的审美教育与学生创新精神的培养

创新精神的培养在中学教学中十分重要。创新精神是创造力发展的灵魂和动力,培养创新精神是开发创造力最重要和最有效的措施。那么,在中学《历史与社会》教学中如何培养学生的创新精神呢?根据审美教育的特点和创新精神的本质属性,笔者认为审美教育是《历史与社会》教学中培养学生创新精神的重要途径。一、审美教育是培养学生创新精神的重要途径这是由创新精神的本质属性所决定的。创新精神也叫创新态度,是一个人对于创造活动所具有的比较稳定的积极的心理倾向,从心理成分方面说,创新精神是由认知、情感、行为意向3种成分构成的。认知成分是指…     

论地方高校美术创新教育

创新教育的提出,是现代社会的要求,是弘扬人的创新本性的需要,是深化教育改革、推进素质教育的必然要求.地方高校美术教育作为培养学生创造力最具成效的学科之一,以其学习艺术创造的基本学科特点,对培养人的创新精神和实践能力,促进创新教育有着不可替代的作用.但是地方高校美术教育普遍存在学生的创造力、想象力、主体地位、个性审美、创新意识还很薄弱的现状,在地方高校美术创新教育过程中应该根据当地的经济发展和对现代复合型人才的需要,以“全人”的培育为目的,通过教学观念创新、教学模式创新、教学方法创新、教学目标创新等途径把基础知识、基本技能的学习和培养创造能力有机地结合起来,通过有效的、多样的技能手段来引导学生进行创造,实现创新教育.     

浅谈素质教育

开发人的创造性。提高人的创造力是现代社会面临的重要课题。在全面推进素质教育的过程中,培养学生的创新精神与创新能力,这是教育教学改革的重要任务,是当前每一个教育工作者应当认真思考和解决的问题。创新能力的形成需要长时间、多渠道的培养和训练,学科教学是培养学生创新能力的主要途径和最基本的方法,即寓创新能力的培养于学科之中。     

化学实验也能培养学生的创新精神

如何在中学教学中开展创造教育,发展学生的创造力,这是化学教育面向现代化的重大课题。而创造力的发展首先依赖于创造精神的培养。一、培养学生创新精神所包含的主要内容培养学生的创新精神,对正在增长知识的学生来说,可以认为是在他们原有知识、方法、观点上的提高。它主要包括三方面内容:1.培养学生对科学自然观的创新精神。学生的年龄在不断地增长,随着他们受教育的深入和知识的积累,对     

浅谈中学体育教学中学生创新能力的培养

作为一名中学体育教师应适应现代教育教学的理念。即培养学生的创新能力,激发学生的创新精神越加显得重要。在体育教学过程中,有意识地引导学生开动脑筋,启发学生思维,激发学生的求知欲,提高学生对体育教学的兴趣,使学生成为乐于思考、善于开创思维的人。因此,为社会培养一代具有创造力的优秀人才,是包括体育教师在内的每一位教师义不容辞的职责和义务。因而,应充分发挥体育教学的特点和优势,在体育教学中充分激发和培养学生的创造力。     

浅谈化学实验与创新精神培养

中学化学课程标准明确规定要在教学中"逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力等,重视科学态度和科学方法的教育,并培养学生的创新精神".如何在中学化学教学中,开展创新教育,培养学生的创造力,这是化学教育面向现代化的重要课题.而创造力的发展,首先必须依赖于创新精神的培养.     

谈自然课教学中创造能力的培养

培养学生的创造能力是21世纪教育的重要目标,也是自然教学改革的一个重要方面。近年来,许多教育家和教育工作者愈来愈清醒地认识到,素质教育应该是倡导以创新精神为主体的素质教育。也就是说不仅仅要向学生传授结论性的知识,更要培养学生的能力,发展学生的智力,特别是创造力的培养。陶行知先生曾提出将培养创造力作为教育宗旨。 在小学自然教学大纲中明确地提出培养学生创造能力的要求。创造的特征是新颖、独特、不模仿、不因循守旧。例如,科学家发现新的事实与规律,发明新的技术、设备等。创造能力是时代对每个人较高的要求,没有大批具有创造力的人才,现代社会的发展是不可能的。创造能力必须从小开始培养。     

语文教学如何贯彻创新教育

以现代科学技术为核心的、建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费之上的知识经济,是靠创造力催生的,更要靠创造力去使其可持续地发展。明天知识经济时代的生产力,就是今天的在校学生;明天生产力的水平如何,就要看今天学生的创新精神和创造力如何。因此,作为基础之基础学科的语文教学,培养创新精神就显得尤为重要。怎样在语文教学中突出创新教育、培养创新精神呢？我认为可从以下方面入手。一、更新教育观念应该看到,新时代已经对我们教师发出了严峻的挑战,一支粉笔、一本书、一根教鞭的“三一式”教学将被挤下历史舞台。这告诉…     

开展创新教育必须坚持以人为本

<正> 创新教育也称创造教育。广义的创新教育是指对人的创造力的影响、开发、培育活动,主要是创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育是指在学校教育中,对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。创新教育的本质是开启人的心智,挖掘人的潜能,最大限度地调动和激活广大青少年学生勇于探索和敢为人先的精神。     

浅谈化学实验与创新精神培养

中学化学课程标准明确规定要在教学中“逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力等，重视科学态度和科学方法的教育，并培养学生的创新精神”。如何在中学化学教学中，开展创新教育，培养学生的创造力，这是化学教育面向现代化的重要课题。而创造力的发展，首先必须依赖于创新精神的培养。     

浅析新课标下学生创新精神的培养

当代教育推崇素质教育,创新教育的实施是重要的一环。中国只有依靠创新人才,才能傲视群雄。为迎合这一巨变,小学语文教材发生了翻天覆地的变化,语文教学更重视创新教育,教师尽可能地让每一个学生都具备创新精神和创新能力。每一个教师都应该想方设法去培养并提高学生的创造力。     

浅谈中学美术教学中实施创新教育

实施素质教育是国家教育方针规定的必须遵循的教育方向,培养创新精神和实践能力是素质教育的重点。我国著名的教育家陶行知在谈到教育时,他把创新放到了一个较高的位置上。他主张教育应该把学生培养成为一个有创造力的人。而美术课作为素质教育的重要一环,对于培养学生创新精神和实践能力具有重要作用。因此美术教师在教学中必须充分突出学科特点,了解学生的心理特点,正确把握学生创造力特点,树立创新的理念,营造创造性的教育环境,开展创造性的教育活动,培养学生的创造性的学习习惯,不断优化学生创造心理结构,最大限度地开发学生的创造力。针对我国当前的教育现状,如何实施创新教育呢？     

践行陶行知教育思想，在美术教学中实施创新教育

实施素质教育是国家教育方针规定的必须遵循的教育方向,培养创新精神和实践能力是素质教育的重点。我国著名的教育家陶行知在谈到教育时,他把创新放到了一个较高的位置上。他主张,教育应该把学生培养成为一个有创造力的人。而美术课作为素质教育的重要一环,对于培养学生创新精神和实践能力具有重要作用。因此美术教师在教学中必须充分突出学科特点,了解学生的心理特点,正确把握学生创造力特点,树立创新的理念,营造创造性的教育环境,开展创造性的教育活动,培养学生的创造性的学习矛喷,不断优化学生创造心理结构,最大限度地开发学生的创造力。针对我国当前的教育现状,我们如何实施创新教育呢？     

创造性教学需要创造型教师

创造性教学需要通过具有良好素质的创造型教师来实施。创造型教师是实施创新教育的基础,对培养学生的创新精神和创造力起着推动、强化的作用。一、创造型教师要具有创新的教育观念教学改革的关键在于教师自身教育思想的转变,教师要敢于否定自己固有的经验,更新观念,勇于创新,这样才能使教学改革不断前进。传统的教育观点是教师讲、学生听,教师讲、学生记。如今要转变教育观念,要教会学生的是学习方法,让学生积极主动地思维和学习,充分调动学生的积极主动性,发展创造力,培养学生的创新精神和实践能力。要使学生成为具有创新精神的人,教师首先…     

浅谈在自然教学中进行多角度的创新

不少人认为 ,在自然教学中培养学生的创新精神对学生素质的全面发展有重要意义。要培养学生的创新精神首先要求教师进行教育观念、教学内容、教学方法、教学手段、评价制度等多角度的创新 ,才有利于培养学生的实践能力和创造力。     

教学中注重学生创造力的培养

教育提倡积极培养学生的创造力和创新精神。创造力是个体在一定目的和条件下可能产生某种新颖、独特及有社会或个人价值的思维成果的能力。创造力是教育兴旺的推动力。高校是培养高素质创新人才的基地,更是国家创新体系的重要组成部分。因此,作为教学第一线的工作者,应该改变传统的教学模式,“填鸭式”“满堂灌”,教师授多少,学生就受多少,极大地束缚学生的创造力。在教学方法与手段方面可以进行一些改革,有助于学生创造力的培养。     

数学研究性学习与创造力的培养

一创造力及其个性特征 创造力是人普遍具有的一种潜能，学校教育的任务就在于激发学生的潜能。事实上，教育对人的潜能开发存在双重影响：一方面，可以培养学生的创新精神、创造能力和创造个性，促进其发展；另一方面，也可能压抑学生的创新精神、创造能力和创造个性，抑制其发展。     

依托小爱迪生科学院培养学生创新能力的实践

<正>21世纪需要具有创新能力的人才,一个人成年后的创造力如何,重要因素之一,是看其在儿童时期创造力是否得到开发和保护,培养适应新时代发展需要的具有创新能力的高素质人才,就必须从小抓起,从小重视对学生创新意识、创新精神的培养。该如何在培养他们的创新精神呢?近年来我校利用小社团这一学生的群众组织,创造了小爱迪生科学院,以模拟科学院的研究模式,摸索出从小培养学生创新能力的途径和方法。一、建立模拟化的自主机构学校是社会的一个组织部分,模拟教育使它可以一定程度地重现社会,从而加速队员们社会化的进程。在建构模拟化组织的过程中教育学生。1.岗位模拟的自主性与多样性。