农村青年教师的心理挫折及其对待

青年教师的心理挫折是指青年教师在通向目标的道路上遇到自感无法克服的阻碍、干扰而产生的一种焦虑、紧张、愤懑或沮丧、失意的心理状态。这种心理状态的产生,往往会给他们造成心理上的种种疾患,从而影响他们主动性、积极性、创造性的发挥,影响他们的前途,理想的实现,也给学校工作造成一定的损失。因此,正确处理农村青年教师心理挫折,是学校工作不可忽视的问题之一。     

教师管理中应特别注意的问题

一、敬老爱青避免心理挫折，作为领导者一般都能正确对待中年教师,因为他们大多数是学校的骨干力量。但有时却不能正确对待老教师和青年教师,特别是那些虽辛苦大半生却仍然默默无闻的老教师和那些不能循规蹈矩的青年教师,对他们往往产生许多偏见,极少考虑其个人需要,常常造成其心理挫折。     

四川民族地区青年教师工作挫折成因探析

本文从四川民族地区青年教师工作中的客观环境因素、职业情境因素和教师自身因素三方面着手,分析民族地区青年教师工作挫折的成因,为解决民族地区青年教师工作中的问题及促进其心理健康提供一些依据,为进一步促进民族地区的教育发展提供一些参考.     

为青年教师创造良好的心理环境

第一，处理好“成功”与“挫折”的关系青年教师刚参加工作不久，在事业上有成功，也有失败。在成功时要及时给予肯定，并指出其不足和新的努力方向，避免骄傲自满、止步不前。当遇到挫折时，要引导他们正确认识人生遇到挫折是不可避免的，一定要帮助他们分析失利的原因，面对现实，明确追赶方向，让他们感受到领导的信任，集体的温暖，激励他们继续奋斗，努力赶上。第二，处理好青年教师和中老年教师之间的关系一方面对青年教师提出要求，虚。C向中老年教师学习、请教。另一方面让有经验、有威望的老教师进行《育教学经验专题讲座。同时举…     

教师管理中应特别注意的问题

一、敬老爱青避免心理挫折作为领导者一般都能正确对待中年教师,因为他们大多数是学校的骨干力量。但有时却不能正确对待老教师和青年教师,特别是那些虽辛苦大半生却仍然默默无闻的老教师和那些不能循规蹈矩的青年教师,对他们往往产生许多偏见,极少考虑其个人需要,常常造成其心理挫折。(一)目前,学校领导者在对待老教师中,应着力克服以下认识:1.不能视多病者为包袱。几十年来呕心沥血,致使许多老同志积劳成疾,这样经常性的病假甚至病休,使正常的教学工作受到影响;另一方面,数目可观的药费一时报销不了,教师难免有意见,在领导者经过一番努力…     

论青年教师的抗挫折教育

在教师岗位上，每年都有大批青年教师或调离教育岗位，或辞职经商，或在激烈的生存竞争中消沉。青年教育身上所暴露出来的忧郁、恐惧、愤闷等心理问题提醒我们：当我们关注学生的心理健康教育问题时．切莫忽视了对青年教师的心理健康教育问题，特别是青年教师的抗挫折教育问题。     

对青年教师心理挫折的分析

心理挫折是人们在趋向既定目标的进程中受阻,使得需要和动机得不到满足而产生的紧张状态和情绪反应,它使人受到一种感情的打击与威胁,严重影响到人们的身心健康.本文拟对技校青年教师心理挫折的成因及管理对策作粗浅探析.     

浅谈如何提高高校青年教师的教学能力

高校青年教师是高校教学工作的主要承担者和新生主力军,其教学能力与教学水平直接影响着高校人才的发展质量。怎样提高高校青年教师的教学能力,正视高校青年教师的教育教学难题,从高校教师教学能力培养、完善考核、提高待遇等方面入手,切实提高高校青年教师的教学水平,激发高校青年教师的教学热情,是提高高校青年教师教学能力的关键所在。     

高校青年教师教学能力提高策略

当前,高校青年教师已成为高校师资队伍的生力军,提高青年教师教学能力,不仅能提高高等教育质量、人才培养质量,还能提高教师整体队伍水平。高校青年教师教学能力的培养是一种教学实践能力的培养,提高青年教师的教学能力,不仅要重视青年教师教学能力的培养环节、重新定位"督导组"在青年教师教学能力培养过程中的作用、客观修正青年教师教学评价体系、"以科研为依托,提高青年教师教学能力",还要"调整教师工作评价指挥棒,允许各种教学方式加以探讨"。     

高校青年教师现状及其培养途径

青年教师是未来教育改革与发展的主力,加强对青年教师的培养事关重大。青年教师尤其是非师范院校毕业的青年教师,由于求学阶段缺乏教育教学方面相关的培育,导致缺乏教学经验,教学能力也需要进一步提高。高校青年教师的培养应从提高青年教师的师德、青年教师的教学能力和强化科研能力等方面入手。     

地方本科院校青年教师的成长感悟

青年教师是地方院校持续发展的生力军,是教师队伍中最具发展潜力的群体。青年教师如何在教学岗位中快速成为教学骨干,是目前地方院校各层面较为关心的问题。影响地方院校青年教师成长的因素有青年教师自身因素和学校环境因素。青年教师自身应不断优化知识结构,更新教学理念、教学方法、教学手段,关爱学生;学校须提供有利的外部环境,设立青年教师教学导师制,定期组织教学观摩,开展青年教师课堂教学竞赛等,促使青年教师健康、快速成长。     

直面挫折——青年教师团体心理辅导

团辅对象乐从中学青年教师(20人)团辅教师培训师:心理志愿者团队队长费贞元老师(语文教师)助手:林小丽(心理教师)、孔凡达(地理教师)团辅目标1.参与游戏,交流教育教学工作中受挫时的体会。2.了解挫折中常见的不合理信念,分析受挫时可能出现的不合理     

举行院系级教学基本功比赛 着力提高教学水平

组织教学比赛是帮助青年教师提高教学水平的有效手段之一。北京高校青年教师教学基本功比赛目前已经举办了六届,清华大学青年教师教学基本功比赛已举办三届,通过比赛提高了青年教师的整体教学水平。2009年,清华大学电机系通过探索,组织了系级青年教师教学比赛。将教学比赛引入课堂,以比赛促进青年教师教学能力提高,取得了良好的效果。文章对系级教学基本功比赛的组织模式进行了探讨。     

对高职高专院校青年教师教学竞赛的思考

为加强高职高专院校青年教师队伍建设,展示和检阅青年教师教学水平和综合素质,进一步提高青年教师教学能力和课堂教学质量,高职高专院校有必要开展青年教师教学竞赛.通过对高职高专院校青年教师教学竞赛的特点分析,并探索青年教师教学竞赛中存在的不足和问题,提出了进一步做好高职高专院校青年教师教学竞赛的建议.     

高职院校青年教师教学能力发展研究

青年教师是高职院校的骨干力量,他们的教学能力水平关系着高职院校的内涵建设和高质量发展。分析青年教师教学能力的构成,阐述青年教师教学能力现状,解析影响青年教师教学能力发展的内部和外部因素,最后提出高职院校青年教师教学能力发展的五大实践路径,以期为高职院校青年教师教学能力的提升提供借鉴和指导。     

提高高校青年教师教学能力的几点建议

高校青年教师是高校专任教师的重要组成部分,高校青年教师的教学水平决定了高校的教育质量。为了提高青年教师的教学水平,青年教师除了自身注重提高教学水平外,学校的大力支持也是提高青年教师教学能力的重要措施。学校可以通过岗前培训、讲课比赛、建立有效的督管制度等措施调动青年教师的积极性,促进青年教师教学能力的提高。     

浅谈高职院校青年教师教学能力培养

青年教师是高等职业院校教学、科研工作的重要力量,如何提高青年教师的教学能力是各个院校面临的重要课题。本文着眼目前高职院校青年教师教学能力现状,分析影响高职院校青年教师教学能力的因素,试图提出一些提高高职院校青年教师教学能力的有效方法。     

讲课比赛与高职院校青年教师教学能力培养

青年教师是高职院校教学及科研任务的主要承担者和骨干力量,青年教师的教学能力是影响高等职业教育质量的关键因素,要提高教育质量和人才培养质量,应着力培养和提升青年教师的教学能力。通过分析高职院校青年教师教学能力的现状,探讨＂青年教师讲课比赛＂对培养青年教师教学能力的重要作用。     

职业院校青年教师培养调研报告——以江苏省徐州技师学院为例

通过调研,了解青年教师对专业教学的认识;了解青年教师在教学工作中的专业思想;了解青年教师在教学能力提高中对培养的态度;了解青年教师目前在教学过程中的行为;便于青年教师加强认识、端正态度、提高能力,意识到青年教师培养的重要性,也为学校在青年教师培养上,制定相应的政策和培养措施提供依据。     

浅析高职院校青年教师如何提升教学能力

青年教师作为高职院校教学工作的主要承担者,其教学能力影响着高职院校的教学质量和效果。为了提高教学质量和人才培养质量,必须加强对青年教师教学能力的培养。文章从提升高职院校青年教师教学能力的必要性;青年教师应具备的教学能力出发,提出了提升青年教师教学能力的一些主要途径与措施。