鱼 渔 渔场=现代教育思想

古人云:授之以鱼,不如授之以渔。比喻教学只教给学生知识,不如教给获取知识的方法。现在又有了拓展,北师大肖川博士说过:"授之以鱼,不如授之以渔;授之以渔,不如授之以渔场。"前者,鱼、渔合一是古代或近代教育思想;而后者,肖博士"鱼、渔、渔场"三位一体之说,笔者认为应该是现代教育思想。     

鱼·渔·渔场 浅谈语文自主学习能力的培养

《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”由此可见,新课程改革的重点之一是促进学生学习方式的变革,倡导自主学习、合作学习、探究学习。而无论是合作学习,还是探究学习,都离不开学生的自主学习。所谓自主学习,通俗地说,就是把学习的主动权还给学生,让学生真正成为学习的主人。如何培养学生自主学习的能力呢?笔者以为,“授人     

新课程下,物理探究教学中的"鱼·渔·渔场"

学打仗需要战场,学打鱼需要渔场.有了实践的场所.在实践中,才会增长实践智慧.本文详细阐述了物理教师如何充分开发和利用"渔场",让学生进行科学探究活动,真正实现新课程确立的知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三维目标的教学策略.     

正确区分鱼和渔

在教生字“鱼”和“渔”时,我说:“同学们想一想,什么时候用三点水的‘渔’,什么时候用不带三点水的‘鱼’呢?”顿时,大家交头接耳地议论起来,我微笑着说:“大家先别急,我们一块儿来找找它们的规律,这样你们就会区分了。”首先,我让学生给它们组词:鱼金鱼、鲤鱼、鲨鱼、桂鱼、带鱼、比目鱼、鲫鱼……渔渔夫、渔船、渔网、渔村、渔歌、渔港、渔翁、渔场……接着我让学生观察:你发现了什么?经过大家讨论,知道了“鱼”组的词大多是指生活在水里的各种各样的鱼类,“渔”组的词大多是跟捕鱼有关系的。最后,我还编了一个顺口溜,来加深印象:“鱼鱼…     

由鱼到渔

怎样才能实现语教学的科学高效化？语教学到底应该朝什么方向发展？语课到底应该怎么上？这些问题，对于每一位语老师都十分重要，尤其是今天．在许多老师不知道语课该怎么上的今天。周学敏和潘凤湘老师用他们的实践为我们做了回答。他们的教学方法给我们树立了榜样，学走他们的教学之路才是语教学的正道。[编按]     

渔竿和鱼

有两个饥饿的人得到了上帝的恩赐——一根渔竿和一篓鲜活的鱼。其中一人要了一篓鱼,另外一个人则要了一根渔竿。带着得到的赐品,他们分开了。     

鱼、渔与渔场——试论有效思想品德教学的“三原色”

<正>随着新课程的深入,有关有效教学的构成因素、操作程序、实施方法,众说纷纭。偶读到钟发全老师《教育,在春天里的发现》的一篇文章,颇有思悟。就中学思想品德课而言,面对日益"立体化"的课程要求,对工作在一线的教师,着实有点眼花,从简约的角度看,其实我们只要把握好课程要求中的知识、能力、情感三者的有机统一,形象一点,即要处理好授课过程中的"鱼"、"渔"和"渔场"这三种"原色"的关系,那么,我们就能     

教育+赞赏=教育2

成功的教育离不开成人对儿童的赞赏,因为儿童最能敏锐地感觉到成人对他们的态度。在很大程度上,成人的态度是儿童认识自身言行的价值判断,赞赏则是激发儿童内心张力的不可或缺的外部动力。有这样一个例子。美国幼儿园的老师教孩     

渔+迅=高分高效——学习万能公式

一、导言渔,即方法、技巧;迅,即要提高学习效率,快速而有效:渔+迅=高分高效。为学生时,英语学习上我保持着一路高分走下来;为师者时,我看着学生们从低分到高分,从散漫到高效。三十多年的学习和教学历程,我探索出了高分高效的秘诀、学习与教学的万能公式:渔+迅=高分高效。     

渔外公与鱼外婆

早上去菜市场,看到金鲳鱼很鲜活,就要了一条c在老板娘处理鱼的同时,我的脑海里,对这条鱼的做法已经胸有成竹。用少许的酱油和醋,以及姜丝和大葱,腌制10分钟。然后将鱼身切成条状,鱼头留整个,切成条状的鱼身有序地摆成扇形,扇形收口处立起鱼头,对着鱼头的地方摆好鱼尾,鱼身靠近盘子外沿的地方,再各点缀上一粒枸杞。     

鱼·渔·欲

在中学语文教学中，如何开发学生智力，活跃学生思维，提高学习成绩，存在着三种不同的教学模式，教学方法，它代表了语文教学中的三重境界。它们之间的关系，可以借用“鱼·渔·欲”三个字来归纳。一、授之以“鱼”授之以“鱼”的教学模式即传统的教学方法，它是语文教学中的第一重境界。长期以来，教师教书只须把知识原原本本地传授给学生，把学生遇到的疑难切切实实地解答出来。用授之以“鱼”的传统教学方法教育学生，培养出来的学生就只知道“死读书”“读死书”，高分低能。二、授之以“渔”授之以“鱼”，还要授之以“渔”，要让学生…     

教育+赞赏=教育的平方

儿童离不开成人对他们的赞赏,因为儿童最能敏锐地感觉到成人对他们的态度。成人的态度是儿童对自身言行作出价值判断的依据,赞赏则是激发儿童内心张力的不可或缺的外部驱力。一位美国幼儿园教师教孩子画苹果。她先发给每人一个苹果,让他们看、摸、闻、吃,然后请他们画画。一开始,多数孩子画得像西     

思想政治工作=尊重+理解+关心

思想政治工作的中心任务是充分调动人的积极性、创造性,最大限度发挥人的潜能,这就决定了思想政治工作要做好“人”的工作。体工队思想政治工作的对象是运动队教职员工,因其工作性质具有特殊性,就要求我们应从科学的角度出发,用科学的观点把握他们思想中的本质问题,这是做好思想政治工作的重要前提。李瑞环同志在中国职工思想政治工作研究会上指出:“思想教育工作要坚持尊重人、理解人、关心人的原则。尊重人就是平     

鱼·渔·渔人——现代认知心理学的知识观

60年代以来,认知心理学的研究开始在心理学领域兴起。由于人的认知内容是信息,信息加工的结果是知识,因此,现代认知心理学又称为信息加工心理学或知识学习心理学。它认为知识是个体通过与其环境相互作用后获得的信息及其组织。它们被贮存于个体内,即为个体的知识,通过书籍或其它媒介贮存于个体之外,即为人类的知识。现代认知心理学家关于知识的理论主要有以下几个观点。关于知识的分类现代认知心理学将广义的知识分为3类,即陈述性知识、程序性知识和策略性知识。陈述性知识又称语义知识或言语信息,指     

赏识+惩罚=完全教育

苏霍姆林斯基曾经说:无论什么情况下,都不能让儿童心中“成为好孩子”的火花熄灭。洛桑也说,疏忽、不经心、见异思迁、思想乱,这都是应该温和地加以提醒逐渐去克服的。美国哈佛大学心理学家罗森塔尔的皮格马利翁神奇效应也为我们提供了充足的理论和现实依据。我们要学会在孩子们做事的过程中赏识他们,尊重他们,从一个字、一首歌去肯定他们,肯定他们哪怕细微的进步,及时地让他们得到肯定、尊重,让他们体验到被肯定、被尊重的快乐,体验到成功的乐趣,从被赏识中切实地感受到“我能行,我能做得更好”,就能使他们沿着健康的轨道发展,从而取得更大…     

原有经验+现代观念+自我反思=长进

参加过骨干教师国家级培训的学员们在欣慰、收获之余，也不免发出一些议论：怎么越听越糊涂了？怎么老师讲的离我们那么远？开始还新鲜，怎么到了后面兴趣却在衰减？……其实，在一些职后培训中，总能听到类似反应。作为一名受训者，议论之后冷静思考，除了极个别讲座确实有待提高质量外，我们的学习方法是否也该改进呢？笔者认为，培训效果在很大程度上取决于我们的学习方法。经过导师的悉心点拨，我对培训学习所悟是：学习重点是吸收现代教育思想和前卫的教育观念；听课的着力点放在打开思路，远视角、跨时空地对问题思维的方法上；实践的…     

关于现代教育和现代教育思想

<正>在古代社会和现代社会里，作为独立社会过程的教育，以其共同性相互联系着，以其差别性相互区别着；就是说，作为独立社会过程的古代教育和现代教育，除了具有质的共同性以外，还存在质的差别性。     

中职生课余教育的“渔”与“鱼”

中职生自身的特点和中职学校课堂教育的客观现实决定了加强其课余教育的必要性和重要性。目前中职学校对学生的课余教育要么处在散乱、放任的状态,要么以文体活动代替课余教育。要充分认识课余教育的重要性,从学生组织行为特点入手,反思管理行为,明确管理界限,有所为有所不为,有目的、有计划地对学生课余教育给予支持、引导和规范。     

中职生课余教育的"渔"与"鱼"

中职生自身的特点和中职学校课堂教育的客观现实决定了加强其课余教育的必要性和重要性。目前中职学校对学生的课余教育要么处在散乱、放任的状态,要么以文体活动代替课余教育。要充分认识课余教育的重要性,从学生组织行为特点入手,反思管理行为,明确管理界限,有所为有所不为,有目的、有计划地对学生课余教育给予支持、引导和规范。