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为解决机电传动与控制技术课程授课内容多、学时少、学生学习积极性不高问题,本教学团队开展了线上线下混合教学模式的研究与实践。基于辽宁工业大学MOOC在线教学平台,以学生为中心,建设了机电传动与控制技术课程线上教学资源,构建了线上线下混合教学模式,提高了教学质量。实践表明:该教学模式调动了学生的积极性和主动性,激发了学生学习兴趣,培养了学生的自学能力,提高了授课效率和教学效果,提升了学生工程实践能力和创新能力,学生满意度较高,为应用型人才培养提供了保障。 相似文献
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自国内新冠肺炎疫情暴发以来,教育部提出"停课不停教、停课不停学"号召,学校开始线上教学,疫情好转后,各地纷纷恢复了线下教学模式,本文在传统线上线下教学模式基础上,提出基于"翻转课堂+SPOC+MOOC"的新形态混合教学模式,并将其应用于Python程序设计课程中,本文对在实施新形态混合教学模式过程中出现的问题进行整理,... 相似文献
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文章针对Python程序设计课程思政的教学实际,分析了Python课程思政教育面临的问题,以及难以引入思政元素的内外因素,针对教师、教材、课堂分别提出教学改革建议,指出教师的立德树人作用,教材注入思政灵魂的需要,课堂随时代改革的必要,着力培养学生的整体观念、工匠精神、法治思维、实践意识、民族自信. 相似文献
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在比较MOOC课程教学与传统课堂教学的基础上,探索了MOOC混合教学模式在学生创新能力培养中的作用,并通过"Android应用开发"MOOC课程的实践,解析了MOOC混合教学模式如何实现学生创新能力的培养问题。 相似文献
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李海波 《江西电力职业技术学院学报》2022,(9):61-63+66
SPOC混合式教学模式的应用可以打造“线上+线下”混合式教学、学习平台,并通过翻转课堂的形式,构建高校艺术类课程教学的“金课”,提高学生混合式学习能力。主要概述了SPOC混合式教学模式应用于高校艺术类课程教学改革的必要性,提出了基于SPOC混合教学模式的高校艺术类课程教学改革方向。从课内运用翻转课堂教学模式、加强线上与线下教学结合等角度,探讨了基于SPOC混合教学模式的高校艺术类课程教学改革策略,以期提高艺术类课程教学质量。 相似文献
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混合教学是一种整合传统课堂教育与现代网络化教育的线上与线下相结合的教学模式。它是在充分整合线上和线下教学资源过程中形成的一种兼具传统线下教学和现代线上教学各自优点的新型教学模式。高校教学应积极采用混合教学模式,总结线上和线下教学的科学经验,探索完善混合教学模式的教学设计,实现线上和线下教学更好对接。 相似文献
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为培养师范生形成正确的人生观价值观,成为具备核心素养的中小学信息技术教师,根据师范生特点及Python程序设计课程特点分析开展专业课程思政的必要性,基于TPACK理论,从教师自身具备的学科内容知识及思政课程内容知识入手,提出Python程序设计课程德育目标,选择混合式教学、PBL等教学方法和微课、Spoc等技术手段,设... 相似文献
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将思政元素融入Python程序设计专业课教学之中,是当前教学的重要任务。围绕课程思政目标、课程思政资源挖掘、课程思政教学实施等方面,阐述Python程序设计课程思政元素挖掘与教学实践,旨在让学生学好专业课程的同时,潜移默化地接受思政教育,进而提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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在"全员""全方位""全过程"综合育人理念指导下,各大高校积极探索专业课程与思想政治有效融合的教育机制.为了将当代大学生培养成道德涵养与知识能力全面发展的素质型人才,实现"知识传授"和"价值引领"相统一,在"课程思政"教学改革的基础上,研究国内外Python课程现状,并对思政类Python课程的教师、学生及教学环境进行... 相似文献
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本文从e-learning平台与问题导向等多种教学模式相结合的视角出发,以应用化学学科的专业课程——《电极过程动力学》为例,对教学模式、e-learning平台构建及考核评价进行探索与实践,尝试提出提高应用化学学科研究生创新能力的方法与策略,为研究生课程的建设和改革提供新的思路。 相似文献
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