“亲子共读”中父亲参与程度现状调查及指导策略——以甘南州合作市为例

学前期是儿童学习阅读的关键时期,这个时期,儿童比较容易养成良好的阅读习惯,形成自主阅读能力,为今后的阅读兴趣和良好阅读习惯打下坚实的基础。文章以甘南藏族自治州合作市3～6岁幼儿父亲为研究对象,通过问卷调查、访谈等方法进行分析研究,对少数民族地区父亲在"亲子共读"中缺位现象提出一些针对性的建议,并为父亲参与"亲子共读"答疑解惑。     

父亲参与亲子共读的策略初探

父亲参与亲子活动对孩子的发展具有重要影响。父亲参与亲子共读,要为孩子创设良好的阅读环境,并发挥父亲角色优势,调动孩子阅读兴趣,培养孩子阅读习惯,注重亲子交流互动,和孩子一起畅享阅读的快乐。     

亲子共读 “阅”读“悦”美

进入信息时代,孩子们从小接触的都是手机、电视、电脑为媒介的信息,大量摄取媒介信息造成孩子上瘾,不仅影响了孩子的学习和生活,孩子长时间对着手机和电脑容易机械化思考。而亲子之间更是疏远,家长拿着手机玩,孩子也拿着手机玩,这样的现象影响了亲子之间的感情。家长也不懂得教育孩子,看不到孩子的交流,时间久了就不关注与孩子沟通,致使孩子们与父母关系逐渐疏离,比如孩子不愿与父母讲话、自闭、脾气焦躁等。通过调查发现,亲子共读活动是能够让家长在家中提升亲子感情的有效方式!     

幼儿父亲参与亲子阅读的现状调查研究——以江西省南昌市为例

从对江西省南昌市幼儿父亲参与亲子阅读的现状调查中可以发现:父亲对亲子阅读的认知态度和参与程度较低,所做的条件创设较少,运用的指导方法和开展的延伸活动较为单一,获得的外围支持有限。父亲参与亲子阅读,需要父亲树立正确的亲子阅读观,创设良好的阅读环境,运用形式多样的指导方法,及时开展延伸教育并有效利用外围支持。     

指导亲子共读——培养学生课外阅读习惯

读书,是人生中一项最伟大的工程。亲子共读,是积淀人生最直接、最具长效性的课外阅读方式。要使孩子保持对课外阅读的兴趣,掌握阅读方法并逐渐形成良好的阅读习惯,这需要一个长期的过程。在亲子共读中,要以引导、激发孩子的兴趣为起点,唤起孩子阅读的自主性、创造性,把阅读作为"孩子的个性化行为"。     

论父亲参与亲子游戏的问题与策略

亲子游戏是儿童游戏的一种重要形式,也是亲子交往的一种重要方式。父亲作为儿童发展中的重要他人,在亲子游戏中发挥着独特作用。文章着重对当前父亲参与亲子游戏存在的问题进行了分析,建议广大父亲应更新教育观念,在亲子游戏中渗透教育、增强游戏意识,创设亲子游戏的环境、了解儿童游戏的特点,积极参与亲子游戏。     

家庭亲子阅读现状调查与阅读指导建议

早期阅读越来越受到早期教育工作者的重视,在家庭阅读中幼儿的阅读活动在相当程度上是依赖家长的指导完成的。那么,家庭亲子阅读效果如何呢?武汉大学幼儿园二分园(以下简称"我园")在通过家庭教育问卷调查和幼儿阅读状况调查发现,家庭亲子共读对幼儿早期阅读的影响不显著。本文依据调查问卷分析了其中的原因,并根据存在的问题提出了家庭亲子共读的指导策略。     

绥化市北林区幼儿家长亲子共读现状分析

亲子共读对幼儿的初期阅读十分重要。亲子共读可以辅助幼儿识字、理解书籍、便于沟通,是幼儿早期阅读最理想的方法。教育理念是不断更新的,但由于家长的自身素质和所受到的一些传统教育观念等方面的影响,一些家长在开展亲子共读时会遇到很多困难。采用问卷法对绥化市北林区一些家庭做了亲子共读现状的调查和分析。从调查来看,家长虽对亲子共读抱有积极的态度,但在亲子共读的过程中还存在一些理解偏差,缺乏专业、科学的指导。     

亲子共读在家庭教育中的有效策略探析

阅读是人类获取知识的重要手段,幼儿成长过程中的有效阅读,有助于启蒙幼儿的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,对幼儿的未来成长大有裨益。亲子共读属于一种有效的阅读形式,即由父母或其他家庭成员与幼儿一起阅读和分享书籍的活动,对幼儿的语言发展、认知能力、情感表达和家庭关系等领域,均有着极为重要的意义,更是幼儿家庭教育中不可或缺的内容。据此,文章将以亲子共读作为立足点,在分析亲子共读内涵及价值的基础上,探讨在家庭教育中实施亲子共读的有效策略,力求营造出良好的家庭阅读环境。     

浅谈小学语文中开展亲子共读的重要性

"亲子共读"的意思就是家长和孩子共同学习、共同进步。学生的课外阅读在学习中起到非常重要的作用。家长认为孩子在幼儿时期没有阅读能力,会非常重视亲子阅读活动。等到孩子上了小学之后,家长认为孩子有了自主阅读的能力,就不再重视亲子共读了。有效的亲子共读可以提高孩子的学习能力,还可以促进家庭和谐,增进孩子和家长之间的感情。     

亲子共读材料的选择存在的几点误区

亲子共读是幼儿文学最基本的传达方式.家长在选择亲子共读材料时,不能仅仅关注作品的教育功能,或将选择的主动权完全交给孩子,选择的作品不应一味地浅俗直白、体裁单一,数量也并非多多益善.而应当在把握孩子的年龄特点及实际阅读水平、阅读兴趣的前提下,考虑其阅读能力发展的趋势,选择那些能够推动孩子现有阅读水平增长的作品,让孩子在享受阅读快乐的同时,益智而又陶情.     

在亲子共读中快乐成长

从咿呀学语到瞒跚学步,女儿带给了我无尽的快乐,如今女儿已经成为一名小学生了,她活泼、善良、懂事,而这一切都源于书的馈赠,是阅读让她变得知识丰富,变得恭谦有礼。“得语文者得天下。”想必大家对这句话并不陌生,教育部的一番改革,让语文难度增加了不少,孩子们想要得高分,就要付出更多的努力才行。     

让宝宝爱上“亲子共读”

当北风呼啸着把玻璃窗撞得砰砰作响,当漫天的雪花飘落窗前,宝宝和妈妈坐在柔软的沙发上,一起翻阅着一本又一本的图画书,讨论着有关雪花的故事……这是何等温馨和幸福的画面啊!那么,如何在这个季节与小宝宝一起爱上书呢?今天凯茜就和妈妈们讨论这个话题:如何与宝宝进行亲子共读。     

亲子共读:让早期阅读“悦”在其中

亲子共读越来越被家长们所重视,但在实施过程中却存在诸多误区。家长应在悦趣悦能和悦度三个方面科学引领幼儿在早期阅读中悦在其中,分别做到目标定位,呵护体验阅读的兴趣;观念转向,关注社会能力的发展;明晰选材,凸显各年龄阶段的适宜度。     

浅谈农村的家长和孩子亲子共读的策略

亲子共读是指亲子之间一起读书的行为,它像一条纽带拉近了家长与孩子之间的距离。幼儿需要阅读一些常识性的、健康的低龄读物,这样不仅可以激发幼儿的心智,也能培养幼儿的乐观性以及表达能力。教师作为幼儿的领路人,应当重视幼儿的课外兴趣以及培养幼儿的语言表达能力,那么看书就是一个很好的方式。另外,幼儿园应该重视家长与教师对幼儿的联合培养,毕竟家长是孩子的第一引路人,是孩子最亲密的人,如果家庭教育失败,那么教师教得再好也是无济于事。所以亲子共读是家长与孩子沟通感情的媒介,亲子共读不仅可以激发幼儿的探索欲,也能使幼儿模仿大人们的行为举止,变得开朗乐观。但是在农村,亲子共读更多的只是表现在形式上,家长、教师不重视亲子共读的重要性,并且教育者并没有完善的关于亲子共读的策略,教师与家长并未做到联合培养,这需要引起高度重视。     

从图画书特色探讨亲子共读的策略

亲子共读图画书是当前学龄前儿童阅读的一种重要方式。文章从图画书的结构、图画书的细节、游戏的阅读方式、图画的表意功能探究亲子共读图画书的方法。     

让亲子共读照亮孩子成长的道路——谈基于小学生学习习惯培养的亲子共读对策

培养孩子养成良好的生活、学习习惯是家长群体义不容辞的责任,引导孩子们开展阅读活动,既是一种学习手段,也是一种生活方式,作为孩子的父母,有责任、有义务教会他们如何更好地热爱生活、享受生活。然而在现实生活中,不少孩子都将阅读视作苦修行,无法专心致志地开展阅读活动,在这种情况下,需要父母通过亲子共读来引导孩子享受阅读的乐趣,在潜移默化中培养他们良好的学习习惯,在爱的传导下,让孩子热爱上书籍,并将阅读的好习惯保留终身。     

共读、共议、共成长——以《春节童谣》为例谈“和大人一起读”教学建议

领会统编教材中"和大人一起读"的编排意义,发掘其核心价值的教学着力点,用最适合的方式营造亲子共读、共成长的和谐氛围,能够实现语文素养的落地,实现文化传承"。和大人一起读"版块的教学应做到:细研读、巧设计、明要求、有展示。     

“爸爸陪我读!”——父亲亲子阅读的现状调查

在中国人的传统观念里,一个家庭中,父亲是做事业的,母亲是负责管理家务尤其是养育子女的。这种观念势必也影响到亲子阅读。那么,当前,爸爸在家庭亲子阅读中的参与程度究竟如何?爸爸陪孩子阅读有哪些特点和倾向性?孩子是否喜欢让爸爸陪自己阅读?针对