科研基金之九 高校教师奖励和资助项目(一)

高等教育承担着培养社会需要的科技创新人才的任务,是国家发展的支柱。作为高科技产生发展的最前沿阵地,高等教育通过培养高科技人才、研究科研课题、开发科技产品从而推动科技进步。知识经济时代,世界各国都把高等教育作为教育的重点,都认识到加强高等教育才能使科学技术得到更快的发展。我国同样非常重视高等教育,教育部根据我国国情制定了多种资助和项目,用以鼓励高校教师,推动我国高等教育的发展。     

迎接21世纪的高等教育

在21世纪即将来临之际,如何培养新世纪的高质量人才,已成为全世界教育界共同关注的课题.世界范围的经济竞争、综合国力竞争,实质上就是科学技术的竞争和民族素质的竞争.高等教育作为承担培养满足科技和民族素质竞争任务的建设和发展便成为世界各国竞争的焦点.发展中国家加速自己人才的培养,以满足需求.而发达国家则一方面加紧对教育的改革,一方面靠优厚的物质条件大量吸引它国的高科技、高素质人才.当前发达国家非常注重吸引发展中国家的高科技人才.正是经济发展的不平衡,导致高科技人才进一步流向经济发达的国家.科学技术的发展表明,谁拥有超一流的高科技人才,谁将会在国际市场的竞争中赢得主动.从16世纪科学家的个人奋斗到20世纪各个国家组成的群体科学家的合     

产学研合作,培养创新型人才

高等教育是国家科技创新的重要源泉,是培养创新型人才的关键环节。如何充分发挥高等教育优势,培养具有创新意识、创新才能的优秀人才,是我国目前高等教育面临的主要问题。本文通过分析产学研合作对创新型人才培养的重要作用,提出了加强产学研合作,培养创新型人才的具体措施。     

民办高校科技领军人才引进与培养研究

随着我国教育市场的发展,民办高校成为我国高等教育领域的重要组成部分。高层次人才尤其是科技领军人才是高校发展的核心资源,民办高校作为我国高校市场竞争中的弱势群体,其持续生存和发展更需要科技领军人才。本文着眼于民办高校持续发展,分析引进科技领军人才的必要性,在发现人才引进中存在问题的基础上,提出相关对策,以期为民办高校可持续发展提供动力支持。     

知识经济的核心——人才资源

知识经济是以高科技为代表的技术知识和以科技为首构造新的生产力系统。这个新的生产力系统的核心是以智能为代表的人力资本。发展高科技产业要有相应大量的高素质人才。知识创新的关键是要拥有大量的高素质人力资源。作为知识经济体系中第一资源的人才或人力资源而言,只...     

改革高校人才培养模式 提升人才自主培养质量

<正>党的二十大报告突出强调了教育、科技、人才三位一体,并提出提高人才“自主培养质量”。人才是我国创新发展的关键要素,教育的主要功能是培养人,科技创新要依靠人,科教融合发展是实现人才强国的重要抓手。面对新形势和新要求,我国高等教育亟须改变以传授学科知识为主的传统人才培养模式,尽快建立科学教育与创新教育协同发展模式,促进学生创新思维、创新精神和创新能力的全面提升。     

高等职业教育创新人才的培养

创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新的实现取决于创新人才的培养与发展。作为高等教育重要组成部分的高等职业教育担负着培养创新人才的重任。本文从高等职业教育创新人才的基本特征、高等职业教育在培养创新人才高存在的问题、高等职业教育培养创新人才的途径进行了阐述。     

议高科技人才激励制度的人本主义改革

计划经济导致了在高科技人才激励制度中重事不重人、对人才只使用而不开发的“物本主义”,严重抑制了人才的工作激情和企业的发展活力。从理论和实践上来讲,“物本主义”只能使我们的制度和科技发展走向死胡同。总结国内外成功经验,我们应该切实推动高科技人才激励制度的人本主义改革,以利我国科技及经济的持续发展。     

浅谈21世纪药学人才培养模式

21世纪将是科学技术发展突飞猛进的时代 ,是一个高科技和信息化竞争空前激烈的时代。只有培养合格人才才能推动未来经济的发展。高等药学院校肩负着为医药卫生事业培养人才的重任 ,所以 ,必须从药学人才需求的不同层次和不同结构入手 ,以药学各学科的发展趋势为基础 ,努力探讨合格药学人才的培养模式、结构、方法和规模。面对 2 1世纪的到来 ,高等教育深化改革的中心是进一步提高教学质量 ,提高办学效益 ,培养更多的适应社会和科学技术高速发展需要的高级专门人才。因此 ,我院按照教育部的总体要求 ,对药学专业培养模式、类型、专业设置、课…     

基于创新人才培养的高校知识产权发展研究

从李约瑟难题,到钱学森之问,针对中国的高等教育事业提出了一道艰深命题,如何培养科技创新人才和培育具有自主知识产权的科技创新成果尤为重要,文章从高校知识产权教育和发展研究出发,探索了科技创新人才培养的模式和方法,并以山东科技大学创新教育为例,通过激发学生创新思维、指导学生撰写申报专利的途径,探讨了大学生科技创新教育行之有效的方法,形成大学生创新思维、实践能力培养的一种新模式。     

校无大小、教无高下、学无长幼、育无国界——民办高等教育的基本思路

高等教育思想的发展历程无不是社会进步的鲜明烙印。刚刚到来的21世纪是一个高科技世纪。世界各国经济和科技的竞争呈白热化趋势．而上述竞争归结底又是人才的竞争，是教育竞争。新技术革命的潮流和综合国力的态势，将把教育推向社会发展的战略重点地位。那么如何发展高等教育和民办高等教育以适应新世纪的潮流呢？我认为校无大小，教无高下．学无长幼，育无国界应是新世纪发展我国高等教育．尤其是民办高等教育的新的思路。     

浅析加强科技人员的管理

高科技企业的发展,需要有科技创新,科技创新主要靠一批高科技人才。对一个高科技企业来说,唯一的办法就是吸引尽可能多的高素质人才,并激励其发挥最可能大的创造力。因此,对科技人才的管理不能等同于其他人才的管理。如何避免对科技人员类同于对其他人员的管理呢?现从以下几方面来进行阐述。 (一)科技人才的界定 界定科技人才是科技人才信息采集的前提和最基础的工作。它的准确和可靠与否,将对制定科技人才政策起导向作用。如果这项工作缺乏科学性,就会出现一些地道的科技骗子、伪科技专家,一些名不副实     

原始创新需要何种土壤

为了使经济在高科技牵引下发展,近年来我国政府部门推出了一系列关于“创新驱动发展”的政策。其中既有科研经费的加大投入,又有诸多的人才引进培养计划,这些举措无疑为中国科技、经济的发展注入了新鲜血液与活力。     

高校拔尖创新人才选拔培养：概念、内涵及提升路径

加强拔尖创新人才选拔培养是建设教育强国、科技强国和人才强国的关键举措,具有重要的时代意义。长期以来,我国开展了拔尖创新人才选拔培养的理论探索和系列实践,取得了突出成效。然而,在当前普通高考招生制度背景下,拔尖创新人才选拔培养仍存在提升的空间。强化基础教育与高等教育的选拔培养衔接,全方位、超常规谋划拔尖人才选拔培养新模式,全面提高拔尖创新人才自主培养能力,是当前我国教育改革的重要任务。     

高校创新型人才个性化培养的路径研究——基于自适应理论学习

个性化教育是新时代大学生发展创新思维、实践创新能力的基础,基于学生个性化发展培养创新能力成为高等教育的一项重要任务。本文将自适应学习与创新型人才个性化培养相结合,构建创新型人才个性化学习者模型,对学习者进行差异特征分析;根据领域知识模型构建学习者学习资源库,设计自适应学习系统,为学习者推荐个性化的学习路径,因材施教,为我国科技创新后备人才培养提供时代性与前瞻性的实践框架。     

基于伯克利模式的卓越人才科研创新能力培养探究

伯克利模式作为国外高等教育改革的一次重大突破,对于培养高素质创新型人才具有里程碑式意义。文章基于创新人才的发展需求,以卓越人才科研创新能力培养现状为出发点,结合我国高校实际,探讨在伯克利模式下通过营造创新氛围、加强创新实践引导、推行卓越化精英教育、改革教学体系、强化师资队伍建设等一系列举措促进卓越人才科研创新能力的培养与提高。     

技术人才创新实践能力的提升方法研究 ——以农业院校为例

技术人才创新实践能力直接关系国家科技创新发展和拔尖人才培养,是高等教育人才培养的核心目标之一.为有效提升农业院校工科人才创新实践能力,本文提出了保证实践教学地位、优化实践教学体系、推行第三学期制、拓展实践教学资源、设置创新教学方法、加强实践教学监督管理制度等创新实践能力培养方法.在该方法的培养下,农业机械专业卓越工程师...     

技术院校学员军事素质的培养

人才是兴军之本,必须把培养造就高素质人才作为军队现代化建设的根本大计来抓。专业院校是培养专业技术人才的摇篮,面对快速发展的军事高科技革命和高等教育,专业院校如何根据中央军委提出的新时期军事战略方针的要求,深化军事教学改革,为军队现代化建设培养既懂政治,又懂军事,既懂指挥管理,又懂专业的复合型人才,是每一个院校军事教学工作者值得深思的问题。     

支撑高水平科技自立自强的情报人才体系与新情报人才培养

【目的/意义】高水平科技自立自强在国家发展全局中占核心地位。为推动情报助力高水平科技自立自强,有必要对面向高水平科技自立自强的情报人才体系和新情报人才培养进行分析。【方法/过程】从高水平科技自立自强的国家战略视角出发,分析支撑前沿尖端科技自立自强的前沿情报人才、支撑关键核心技术自立自强的技术竞争情报人才、支撑基础科技自立自强的基础情报人才和支撑下一个百年科技自立自强的战略情报人才的定义、素养与未来培养方向。【结果/结论】界定四类新情报人才,指出前沿情报人才应有高科技专业背景、前沿创新思维、前沿科技识别能力和前沿情报获取能力;技术竞争情报人才应有国家利益与安全责任意识、竞争情报跨界协同能力、关键核心技术与“卡脖子”技术识别能力、技术竞争态势评估能力;基础情报人才应有基础科学普及能力、全学科的基础研究服务能力、基础研究评价能力;战略情报人才应有宽广的国际视野、前瞻性研判能力、协同决策主体的视角,并提出培养路径。【创新/局限】构建了支撑高水平科技自立自强情报人才FTBS体系,从发展策略上有助于情报学教育创新发展。针对新情报人才培养的对策在教育实践上尚有较大的应用与拓展空间。     

关于科技领军人才的概念、特征和培养措施研究

我们正处在一个急需科技领军人才的时代,培养领军人才已成为我国建设创新型国家最迫切的需求,基于这样一个现状,从领军人才概念的动态发展入手,探讨科技领军人才应具有的素质特征以及培养科技领军人才的措施和政策建议.