陆川影像中的张扬与失落

本文主要论述了陆川的两部不同风格的影片《寻枪》和《可可西里》的一些异同点,二者在追寻的过程中是如何张扬人的生命力的。同时分析了《寻枪》中个体特征和个人魅力的丢失,以及《可可西里》中性格落差和情感内涵的失落。     

论学生作文个性的失落与回归

《语文课程标准（实验稿）》强凋了作文要重在“有个性的表达”，在内容上有自己的观察、发观，有自己的认识、情感，在语言上说真话，说自己的话。作文的过程，就是一个挖掘个性，张扬个性的过程。“‘个性’是文章灵魂。作文训练的‘纲要’我以为应是：写我的自得之见；抒我的自然之情；用我的自由之笔；显我的自在之趣。无我、无个性，不敢说真话、抒真情、写真象，作文就极易走向邪路。”（刘锡庆）     

张扬的个性——《春秋岁月》的女性自我书写

《春秋岁月》是美籍华人陈香梅的自传,也是一部华裔女性张扬自我个性的颂歌。作者以独特的身份进入美国社会,又以卓越的才智、超人的见识与能力活跃于美国政坛,成为联系中关关系、大陆与台湾桥梁的成功华裔美国人。自传完成了自我身份的书写与转变,更突破自我书写格局,在女性个体的独特视角下,展开广泛视野中异彩纷呈的叙述,其张扬的个性,敏锐的洞见,与祖国血浓于水的情怀,为亚裔女性走向世界,参与世界政治活动提供了成功的范本。     

阅读的可能性--谈刘建东《全家福》的叙述策略

《全家福》在叙述上用一种复调的方式,在创作姿态上采取平等对话的策略、象征的手法,这一切都使作品具有了一种扩张力,给阅读者造成了丰富的再创作可能性。     

个性主义的张扬--鲁迅《秋夜》新解

鲁迅的《秋夜》集中描写了两组互相对立的形象：一组是象征中国封建专制主义的天空和为封建专制主义效劳的月亮和星星；一组是与天空对立的小粉红花、枣树、恶鸟和小青虫。在对小粉红花、枣树和小青虫的比照描写中，作者突现了枣树的具有强烈个性主义的品格特征，从而很好地张扬了作者的个性主义思想。     

再现那失落的文明——读长篇小说《夜郎遗踪》

描写古夜郎兴衰的长篇小说《夜郎遗踪》 ,在历史资料奇缺的情况下问世了 ,这是十分难能可贵的。小说对着重表现的历史时段 ,其选择是精心得当的。小说在典型环境的刻画、人物形象的塑造、故事情节的组织上下了功夫 ,具有相应的艺术真实性。小说最大的不足是语言现代化     

个性张扬与创新——作文的生命线

笔者近期读了全国新概念作文和郭敬明的《梦里花落知多少》，受到很多启发，为什么韩寒、郭敬明在中学生中很受欢迎，主要是他们的个性张扬和创新精神。我们的学生平时写作也不乏类似新概念的作文，可是考试时却思维僵化，写不出好文章。     

父权文化视角下的《瓦解》

《瓦解》是尼日利亚裔美国作家钦努阿?阿契贝的代表作,尼日利亚四部曲的第一部,其中主人公奥康科深受父权社会的影响,一生致力于做一个男子汉,避免成为像他的父亲那样软弱如女人的人。阿契贝以奥康科的一生为线索,穿插白人文化入侵,描述了非洲部落父权文化重度受创甚至瓦解的过程。     

重视朗读，张扬个性——《黄河的主人》案例评析

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”所以在语文教学中,我非常重视学生的朗读,我努力让我的课堂书声琅琅,在朗读中让学生个性飞扬。     

放飞思维 张扬个性——《燕子》教学片段赏析

微笑课堂的教学模式在我校已进入实践阶段．在老师们的摸索中改进着、充实着,现以《燕子》教学片段为例,谈谈自己微薄的收获。     

激发兴趣 弘扬个性——《林黛玉进贾府》案例分析

中学古典文学教学,要重在激发学生的兴趣。以《林黛玉进贾府》为例,教师在教学中通过创设情境,注重设计细节,激发学生的兴趣,给他们充分发挥个性的舞台,收到较好的教学效果。     

父权社会的代言人——张爱玲笔下曹七巧、梁太太形象新解

本文试图站在“被食、自食、食人”的中国传统封建文化对人的自主性残害的高度 ,剖析张爱玲《金锁记》中的曹七巧和《沉香屑·第一炉香》中的梁太太性格发展轨迹及悲剧的根源 ,并挖掘其文化内涵 ,进而分析封建礼教和罪恶的金钱对人的精神的异化     

Publicizing Career Opportunities

Using small groups in student cooperative learning enterprises has become a major trend in American higher education (Cheng and Warren 2000). However, several practical issues involving the assessment of an individual's performance in groups have sometimes created resistance to the method from both students and parents (Kagan 1995). This article evaluates the case for using cooperative group assignments and the problems associated with evaluating the performances of individuals working in groups. Practical suggestions for minimizing some of the potential problems associated with group grading are offered and some philosophic perspectives on this form of grading are advanced.     

论《嘉莉妹妹》中的父权制

本文作者认为,女权主义批评家凯特·米利特从政治的角度分析了男性与女性之间的关系。她认为社会是父权制的社会,男性控制女性。这一理论为我们解读文学作品提供了新的视角。本文分析了《嘉莉妹妹》中的父权制压迫与父权制的解构。     

试论一般夫妻暴力与男权恐怖暴力

国外于上个世纪90年代提出夫妻暴力可分为一般夫妻暴力和男权恐怖暴力两种假设后,一直未见经验数据的检验,国内也是如此.本文将首先回顾国外相关文献,然后通过1015对夫妻暴力的调查和24项丈夫施暴的个案,讨论这一假设是否成立,两种暴力与男权制的关系如何辨别.研究发现,男权制可细分为物质男权和文化男权两种,后者与男权恐怖暴力的发生关系密切.     

罗马法中的家父权探析

家父权无论在东西方古代都是相当重要的权利。宗法伦理制度和儒家思想赋予了中国古代家长对子女的控制权。而在古罗马,罗马法以法律的手段确认并保障了家长,尤其是男性家长对子女从生命权到婚姻财产权多方面的管辖,其力度和严密程度丝毫不逊于中国,也导致了一系列社会问题,其背后更蕴含着罗马社会所普遍推崇的精神以及深层次的人口问题。     

艾思奇故居的爱国主义宣传教育作用

介绍艾思奇两代三杰的革命历程,论述了艾思奇故居作为爱国主义教育基地的重要作用.     

宗族与江西近代民办教育

宗族文化是中国特有的传统文化,也是民间崇尚的传统文化。捐资助学是宗族文化中宗族的一项重要活动,它在中国近代民办教育的发展史上起到了积极作用。从江西近代宗族开办民办教育的状况入手,分析了其办学特点及其影响,为研究宗族文化及近代民办教育提供了重要的史学依据。     

Losing Hair

Woman:Why do you lose your hair moreday by day?Man:Because I always worry(担忧)a lot.Woman:What do you worry about?Man:Losing more hair more day by day.注释:lose[lu!z]v.失去worry['w"ri]v.担忧Losing Hair     

消失的地面

Pronghorn antelope1 run faster than any animal except the cheetah2, and they make the longest migration-up to 350 miles round-trip-of any land mammal in the US. But they can't outpace3 human development. For millennia, pronghorns followed eight routes in Idaho4, Montana5, and Wyoming6 to their summer ranges in the Yellowstone and Teton highlands. Six of these routes are now blocked by roads, farms, reservoirs, and suburban sprawl.