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人类社会正进入一个信息与网络的时代.网络已进入了社会生活的各个领域,开始影响人们的思维方式、交往方式、生活方式、教育方式等.在信息时代,整个社会环境发生了很大的变化,主要表现为:(1)信息载体多样化;(2)信息源的种类增多;(3)信息量激增;(4)提供信息的渠道越来越多;(5)知识老化周期缩短;(6)职业更迭频繁.这些特征表明一个人在学校所受的教育已远远满足不了社会对他的要求.据统计,学生在学校学到的知识中,属于科学史上继承性的知识只占10%,现代科学知识则占90%. 相似文献
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王方平 《鹭江职业大学学报》2002,10(4):84-88
本在阐述了终身教育、职业教育两大潮流与制度的勃兴与发展之后,着重论述了二与国家现代化(包括第一次现代化与第二现代化)的社会基础的关系。 相似文献
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知识经济的发展使可持续发展的本质内涵逐渐由传统的自然资源主导型转变为现代的知识资源主导型,这一转变给教育发展带来新的挑战和机遇。终身教育作为新的教育观念、教育原则和教育体系,是对传统教育进行变革和创新的结果,其性质和属性决定了其本身有利于可持续发展的实现,同时可持续发展也为终身教育的发展提供了物质基础、发展现念和科学原则,两相互依赖,相互促进。 相似文献
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从20世纪六十年代开始,终身教育作为一种创新性和世界性的教育潮流已经逐渐深入人们的意识当中。然而不少人对自己能否成为终生学习者存在着疑问。本文试图通过智力功能与年龄的关系,从心理学的角度去分析和证明人接受终身教育的可能性。 相似文献
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从20世纪六十年代开始,终身教育作为一种创新性和世界性的教育潮流已经逐渐深入人们的意识当中.然而不少人时自己能否成为终生学习者存在着疑问.本文试图通过智力功能与年龄的关系,从心理学的角度去分析和证明人接受终身教育的可能性. 相似文献
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论终身教育与成人教育 总被引:4,自引:0,他引:4
终身教育是本世纪七十年代开始流行的一种国际教育思潮,主张教育应当贯穿于人的一生,接受教育应当是一个人终生永不休止的事情。成人教育是我国教育的一个重要组成部分,由于其在促进社会进步、经济发展中的独特地位和作用,决定了在我国实现终身教育的根本途径是大力发展成人教育。 相似文献
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终身教育的概念及其体系构建 总被引:2,自引:0,他引:2
王星霞 《河南大学学报(教育科学版)》2001,17(4):106-108
终身教育到底是什么,章分析了终身教育的概念和基本含义,剖析了终身教育思想出现的重大意义,进而对探讨终身教育体系构建问题提出几点思考。 相似文献
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论继续教育在构建终身教育体系形成学习化社会中的作用 总被引:3,自引:1,他引:2
终身教育与学习化社会是21世纪教育发展的必然趋势。本文论述了继续教育在构建终身教育体系,促进学习化社会中的作用,认为继续终教育是终身教育重要的组成部分,是构建终身教育体系的重要途径,是促进“学习化社会”形成的重要渠道;终身教育思想为继续教育的发展提供了理论上和方法上的依据,继续教育的发展为终身教育理论的形成和发展奠定了实践基础。只不大力发展继续教育,才能促进学习化社会的形成。 相似文献
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陈爱萍 《湖北大学成人教育学院学报》2008,26(4):31-32
终身教育自20世纪60年代提出以来,得到了广泛的重视和发展。在我国,随着经济体制的改革和发展,终身教育这一理念也越来越深入人心,其中,社区教育成为这一理念付诸实施的载体。本文从社区教育发展的趋势、社区教育的本质及人的社会化三方面,阐述了社区教育是终身教育载体的必然性。 相似文献
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创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践。它至少应包括创新意识、创新思维、创新人格和创新行为四个方面的培养和训练。脑科学、神经心理学、智力三维结构理论、建构主义学习理论、多元智能理论和人本主义学习理论为创新教育提供了重要的心理学基础。 相似文献
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一、可持续发展的核心是人的可持续发展 所谓可持续发展是指既满足当代人的需求,又不损害子孙后代满足其需求能力的发展.我国学术界一般认为,所谓可持续发展可分为生态的可持续性发展、经济的可持续性发展和社会的可持续性发展三个方面.[1] 相似文献
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论高等学校课程的心理学基础 总被引:2,自引:0,他引:2
心理学在高等学校课程中具有基础性的地位与作用,本文通过对行为主义、认知主义、人本主义、建构主义等心理学流派中的高校课程观的历史考察,阐释了心理学对高校课程的重要影响,心理学不仅为高校课程理论的研究提供了心理学范式,而且为高校课程目标的制定、内容的选择、内容的组织提供了基础、依据与方法,也为高校课程的实施与评价提供了参考。 相似文献
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在知识经济时代,教育被毋庸置疑地摆在了优先发展的战略地位。知识经济固有的特征更加昭示着所有人对知识的渴求。与我国的教育事业相联系,知识经济有五大特征:一是知识在社会发展中起着决定性作用,这就促使着教育事业不断升值;二是创新成为知识经济的重要特征,同时也是一切发展的依托,而教育的发展更是一国不断发展的 相似文献
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王宝萍 《彭城职业大学学报》2003,18(6):100-101
终身教育以其终身性、社会性和自主性为特征,终身教育的目标是努力建设更美好的生活,实现社会的和谐、进步与发展,终身教育是二十一世纪的生存概念。它与以人的发展和为人的发展为核心的社会的可持续发展是目标一致的共同体,终身教育对可持续发展有着十分重要的意义。 相似文献
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邓小平教育理论是邓小平理论体系的重要组成部分,是指导我国教育改革和发展的思想武器。邓小平教育理论精辟地分析教育思想观念、内容、手段、方法的转变和改革,教育体制的改革等,对教育的各个方面都进行了全面、深刻的论述。终身教育是20世纪60年代在国际上出现的一种教育思潮。当前,各国已基本形成共识:二十一世纪是教育的世纪,21世纪的教育是终身教育。终身教育思想对我国的教育事业产生了极大影响,促进了教育观念的转变和教育实践的发展。 相似文献
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论现代教育技术的心理学基础 总被引:1,自引:0,他引:1
挖掘现代教育技术的理论基础,对于提高对现代教育技术的认识具有重要的理论意义.本文力求从视听教学理论和学习理论两方面论述现代教育技术的心理学基础,旨在有效地设计、开发和利用现代教育技术资源,提高教育质量. 相似文献