论中职学校的课堂德育渗透

1．课堂德育渗透是实现教育的目的和任务的要求。职业学校要传授基本文化知识，培养专业劳动技能，培养良好的道德品质，德育教育不仅是德育教师的工作，而且应该贯穿于整个学校教育的过程。职业学校中，占有较多学时的专业课在德育工作中也应占有重要地位。     

浅谈搞好课堂教学的几点体会

课堂讲授是学校最主要最基本的教学形式和教学方法,是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径。因此,采用课堂讲授这种传授知识的形式,具有很强的生命力。如何科学地运用课堂讲授来提高教学质量,是每一个教师及教育工作者认真研究的永久性的课题。现结合微积分的教学,就如何讲授好每一堂课谈一点肤浅的体会。 一、备好课是搞好课堂讲授的关键 教师授课前的准备是备课。备课要研究每一课时的教学目的、任务、过程、原则、内容、方法和组织形式。先要确定教学目标,它是整个教学过程的首要前提。教学过程中的一切方法、步骤和内容都是根     

基于立德树人实践的信息技术教学情境有效性探究

当前,学校立德树人最基本的路径和形式是在学科课程教学中渗透德育。但重知识传授、轻德育渗透的课堂还是相当普遍。本文立足小学信息技术课堂实践,以教学情境有效性探究为抓手,通过多样化情境的创设让学生树立爱国主义情怀、感受责任担当家国情,使德育在信息技术学科中自然而然地渗透。     

中小学学科德育存在的问题与优化策略

课堂是学校教学的主要场所,也是学生品德发展的基本途径。因此,德育要寓于学校的一切活动中,学科德育是最基本的途径。所谓学科德育,就是指借助于科学的方法把德育内容和具体的学科知识揉合在一起,在讲授学科知识的同时,通过创设和利用科学知识所具有的德育情境,潜移默化地培养学生的高尚情操。学科德育的教育力量     

多管齐下，提高德育工作实效

当前，各中小学校为了提高德育工作实效，不可谓不用心、不用力，但效果总是不能尽如人意。要解决这一问题，传统的重讲授轻实践，重思想因素轻心理因素，重学校教育轻家庭和社会的作用，重知识灌输轻环境影响的德育模式已越来越难当重任，迫切需要学校改进德育方法，多管齐下，多在提高德育实效上下功夫。寻找学校、社会、家庭实施德育的共同切入点，搞“开门办学”。学校是德育教育的重要课堂，不过，没有社会和家庭配合也难见大成效。学校要树立大德育观，把德育教育放在社会的大课堂上思考，使学校、社会、家庭各方面的教育方法、实践课…     

讲授方法的作用及其运用

课堂讲授是教学的基本方法之一,也是教师采用得比较多的一种教学方法。由于对讲授方法的作用存在不同的理解,在具体运用上又存在很大的差异,所以同样用讲授方法其效果是大不一样的。为了提高课堂讲授的水平和质量,在当前的教学改革中应重视对讲授方法的研究,并求得不断地改进。 一、讲授方法的作用 讲授是教师向学生传授知识、技能的重要方法,从学生的角度讲,听讲是获得间接知识的重要途径。     

浅谈数学教学中学生创新能力的培养途径

课堂讲授是传授知识的方法之一，我们在学习前人已经取得的真理性知识的时候，不仅要学到知识本身，而且要学到取得真知的途径和方法，即探索新知识和进行知识创新的方法．作为实施课堂讲授的老师，应该让学生很好地感受、理解数学知识产生和发展的过程，了解取得数学科学成果的方法．     

多媒体教学之我见

<正>社会不断发展和进步,学校的日常教学在深度和广度方面都面临很大考验。如何在有限的课堂时间向学生传授更多的知识,使教学效果事半功倍?随着计算机的不断普及,计算机网络的迅速发展,我认为多媒体这一新生事物在教学中有着得天独厚的优越性。我们知道课堂讲授是传统教学的基本形式,它传授的是某门学科的基本理论知识,一般要占     

课堂教学中要贯穿德育

德育工作在学校工作中占有首要地位，学生良好的行为习惯和高尚的道德情操是学校德育工作的具体表现，向学生灌输德育知识主要来源于课堂．可见，课堂教学中不仅要向学生传授文化知识，更重要的是教会学生做人。怎样才能抓住课堂教学这一主战场．强化德育训练呢？笔者认为可从以下着手：     

“思维课堂”在学科教学中的实现

发展“思维课堂”是教育发展的必然追求学校教师的课堂教学类型常常包含三种:单纯以讲授为主,以传授知识为目的的“知识型课堂”;以讲解为主,在传授知识的基础上,注重学生对知识的理解能力的培养,这是“理解型课堂”;再往前走一步,引导学生应用所学知识,在分析问题、思考问题、解决问题的过程中训练学生的思维品质和思维方式,我们称之为“思维型课堂”。     

课堂教学语言浅议

课堂语言是教师传授知识、进行思想教育和师生情感交流的工具。它包括板书和讲授两部分。一节成功的课堂教学与优美动听的语言是密不可分的。课堂语言的基本要求是: 一、准确、简炼 教师在课堂上传授知识时,无论是讲授还是板书,都要做到准确无误、言简意赅。为了做到这一点,教师首先要认真备课,吃透教材,哪些重点讲,何处要板书,板书在何处。然后用科学、严密简洁的语言     

有时“模糊”比“肯定”更客观

国内许多学者在做学问时都有这样一种倾向：把准确性的知识（被人们普遍接受的客观知识）用来在课堂上传授,把自己正在思考研究的问题和不确定的知识用来作学术研究。而国外一些大学教授的传授风格正相反,他们在课堂上对于某个知识的讲授,仅仅是把当前国际上相关的观点（教授在上课之前要做多大的资料收集准备工作）向学生作介绍,介绍学生阅读他们的相关著作,     

中师德育渗透浅论

江泽民总书记最近指出:“各级各类的学校不仅要建立完备的文化知识传授体系,而且要把德育放在首位,确立正确的政治方向。”可见德育工作是学校教育的关键一环。本文就中师德育渗透的原则、内容、途径谈一些初浅认识。 一、德育渗透是学校教育的基本原则     

浅谈提高课堂讲授质量要处理好的几个关系

课堂讲授,是教师在课堂上通过生动明确的语言,系统而有重点地向教学对象传授教材上的内容和有关知识的方法。这一方法运用如何,直接影响教学效果。笔者认为,要提高课堂讲授的质量,就必须处理好以下几个关系。     

企业管理培训案例教学三问

案例教学与课堂讲授相比,其目的、特征、方法、重点、答案、主体是不一样的。从教学目的看,如果说课堂讲授侧重传授知识,那么案例教学则着重开发能力。古人云:“授人以鱼,只供一餐之需;教人以渔,则终生受益无穷。”如果说课堂教学侧重给学员“鱼”,那么案例教学目的是教给学员“捕鱼”的方法。从教学特征看,课堂讲授是以理论案,从理论中引出个例,以理解记忆为出发点;而案例教学则是以案论理,从案例中引伸出带规律性的道理。从教学重点看,课堂讲授侧重于“是什么”,强调基本概念,基本理念,基本方法,打好知识基础;案例教学重点则强调“为什么…     

浅谈语文教学中的能力培养问题

长期以来,我国各类学校教育基本上以传授知识为主,而忽视了能力培养。课堂讲授又多是沿用积弊甚深的注入式、满堂灌。语文教学也同样存在如此弊端。九十年代后,国家教委审慎修订教学计     

中职课堂德育初探

教育为本,德育为先。教师是德育的关键,课堂是提升学生德育知识的重要环节。教师不仅要向学生传授知识、培养技能,还要担负起德育重任。课堂德育能提高学生的思想道德觉悟和明辨是非能力,使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。     

试论语文教学成功的三个必备条件

本文结合教学实践，探讨了高职学院语文教学获取成功必须具备的三个基本条件，即生动形象、富有激情的讲授，是打开语文教学成功之门的钥匙；联系实际，注重实效，有的放矢，是语文教学成功的立足点；与德育、美育自然交融，在传授知识的同时美化心灵，是语文教学应该追求的更高目标、成功的标志。     

谈谈成人高校课堂讲授应注意的问题

课堂讲授是教师对学生进行集体教学，系统地传授和知识的教学工作组织形式和主要环节。研究教学的方法，提高教学的质量，培养应用型人才是当前成人高校需要引起重视，并认真加以研究和解决的课题。     

初中英语课堂德育渗透的案例与分析

德育是学校素质教育中的重要组成部分,始终贯穿于整个教学过程.本文从案例入手,分析初中英语教师在传授知识的同时,应充分利用课堂这一教学阵地,渗透德育教育,达到教书与育人教育目的的统一.