在语文教学中也要立规矩——在学生学习语文中实行规范化要求的几点做法。

一、抓好初中学生语文学习规范化要求的必要性: 1、众所周知:由于语文学科的明确的目的性及语文学科作为一门基础工具课的性质,决定了必须在学生进入初中后,就要反复强调语文学习的规范化要求。学生们从事学习和工作,必须把语文学好。学好了语文,必然会对其它学科的学习产生积极的影响,对将来的工作、深造也十分必要！,如果没有初中阶段语文学习规范化要求而还是“放羊式”、“满堂灌”,     

补课到底补什么

读罢贵刊一月号《职工补课之我见》,对该文所谈及的“职工补课应该首先补些什么”的问题,笔者不敢苟同。与文中“不一定要千篇一律都补初中的语文数学”的观点相反,我却认为所有“双补”职工都补初中的语文、数学是十分必要的。初中的语文、数学,是学习其它知识的两门基础的学科。如果连初中的语文、数学基础都没有,怎么可能去学习“物理”,“汽油机常识”、“纺织学”呢?在     

“为之,则难者亦易矣”——我是怎样学习语文的

苏步青教授曾经说过:“语文是学习工具,是基础,要像盖楼房重视打地基一样重视它。”的确,语文是基础的基础,是一门很重要的学科,学好语文对我们中学生尤为重要。我对学习语文的兴趣是较浓厚的,自初中以来就在摸索学习语文的方法,在老师和家长的帮助下,摸索出一条适合自己的学习路子,在今年高考中考出了112分(满分为120分——编者注)的好成绩。我的学习方法是这样的:     

我的点滴体会

今年的高考中,我的语文得了96分,其中作文得到40分。但是说到经验,我却无从谈起,只是通过几年的学习,得到了点滴体会,愿意谈一谈。依我看,学习语文最重要的有两点:一是要“爱学”,二是要“会学”。所谓“爱学”,就是要明确学习语文的目的,要培养起对语文学习的兴趣。语文是“基础”,一切工作都离不开它。我觉得,语文不是一门孤立的学科,它和其它各门学科有着密切的联系。例如数学研究逻辑思维,而语文也要培养逻辑思维的能力。所以,语文是一种工具,是进行各种工作必不     

浅谈情景教学在初中语文写作教学中的应用

写作教学是语文教学的重要内容之一,也是体现学生语文学习水平的重要方法。初中阶段的语文教学作为学生学习生涯中的基础阶段,该阶段的教学质量高低不仅会影响到学生当前的语文学习质量,对于学生今后的学习与发展也会带来直接的影响。所以重视初中语文教学,重视写作教学都具有重要的现实意义。本文以此为基础,立足于情景教学实践,就情景教学在初中语文写作教学中的应用问题进行思考,希望能够为今后初中语文教学活动的升级起到有价值的参考。     

初中写作教学合作学习模式研究

<正>作为土生土长的中国人,肯定是会说中国话的,但是如何把话说好,是一门学问,如何把话以书面形式表达出来,即"写作"更是一门学问。说话和写作还是有很多不同的,不然我们国家也不会从小学到高中甚至大学都开设"语文"这门课,以课本知识为载体,以各种教学形式为辅来培养学生的写作能力。小学对语文的学习尚且处于认识语文的阶段,初中是学习语文的阶段,高中是深化语文的阶段,因此初中课堂上的"写作"的     

提高初中地理教学质量之我见

随着高考制度的改革,地理学科优势日渐凸显,可是初中阶段地理的教学质量低下会很大程度影响到学生对地理学习的兴趣和高考对地理这门学科的选择。因此,作为初中地理老师,如何提高初中地理教学质量就成了初中地理教师热议的话题。     

怎样搞好初中语文教学

小学生升入初中后．学习上有了很多的变化．初中语文教师如何让学生适应中学生活．提高学习效率是面临的教学问题。语文是一门基础学科．是主课,搞好教学关系到学生以后的中考、高考。我们要让学生在初中阶段有良好的学习素质．在教学中探究实效性的教法来搞好语文教学。     

在初中语文教学中加强学生核心素养培养的探究

初中语文不仅作为初中教学中一门较为基础的课程,同时也是发挥巨大作用的一门学科.并且随着新课程改革的不断推进,初中语文教学过程中越来越重视培养初中生的综合能力,所以初中语文教师在实际授课时要逐步融入对于初中生核心素养的培养.初中阶段是培养学生学习习惯以及学习知识的最佳阶段,而培养初中生语文核心素养可以有效地提高其思维创新能力,能力的提升会增加初中生对于语文学习的积极性.     

试论初中语文生活化教学

语文是一门学习母语和传统文化最直接的学科,同时也是培养学生语言理解和表达能力的综合类语言学习科目。一直以来,语文教师都沿用传统、单一的教学模式,即只是一味注重向学生直接传达语文教材中的学习内容,而没有给学生制造更多思考和探究知识的空间,进而忽略了学生在语文学习中的学习感受,使之养成一种消极的被动学习状态。尤其是对于初中阶段的学生来说,这一阶段是他们学习语文的过渡阶段,所以他们此时养成的语文学习习惯和学习技巧将会直接影响到他们今后更深层次的学习。本文将从初中语文教学生活化的角度出发,浅谈如何合理利用生活情境来提高学生的学习效率。     

小学高年级语文“过渡”教学的三个层面

<正>在新一轮教育改革的持续推动下,小学高年级和初中阶段语文教学之间的联系日渐密切,“如何高效实现小学到初中的全面过渡”也成为许多小学高年级教师的主要研究目标,得到了极其广泛的关注。小学与初中本身是两个跨度较大的阶段,就语文这门学科而言,两个阶段的教学内容、难度、模式截然不同。在以往的教学中,学生需要耗费大量的时间方能适应,这就严重阻碍了学生正常的学习进步,不利于学生持续发展。面对这样的现实情况,本文从“教学、学生、学习难点”三个层面对小学高年级语文“过渡”教学进行了剖析,并且为教师提出了几点建议。     

寻找艺术高中学生语文学习的幸福

高中课程相较初中,科目多,内容深,学生学业负担较重,而艺术学生还要多学一门专业,时间更紧。根据江苏新课程高考方案,艺术学生高考只需要参加语文、数学、英语三门文化科目测试,一些艺术高校的某些专业还有语文分数限制,整个高中阶段,语文学习的压力较大。如何使学生既在高考中考出理想成绩,又不使语文过早"高三化"、过度"理科化",寻找艺术高中学生语文学习的幸福,很有必要。     

初中语文“过关”初探

我国一九八六年四月颁布的《义务教育法》第七条规定:“义务教育法可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段。”这说明了初中教育在整个基础教育中的重要地位和作用。实行九年制义务教育的重点是普及初中教育。抓好初中阶段的教育,关键是要搞好基础学科的教育。而语文是基础的基础,打好这个基础的基础的标志就是:初中语文“过关”。这个关过好了就会为学生升入高一级学校学习其它学科“让路”。我认为,现在已经不是再来讨论初中语文要不要、该不该     

小学低年级语文学习习惯的培养

对小学阶段的学生来说,培养良好的学习习惯,将是直接关系到其在未来进行初中、高中、大学乃至进入社会后的继续学习行为。在小学低年级开始针对语文习惯进行培养,教师通过课堂对学生的引导潜移默化地去影响学生,让学生形成良好的学习习惯,夯实学习基础,会影响学生的一生。本文主要从生活习惯、学习习惯、听说习惯以及书写习惯四方面来分析如何有效培养小学低年级语文学习习惯。     

对小学语文教学的几点思考

在小学时期,语文是一门基础学科,学好语文对进入基础学习阶段的学生来说意义重大,识字、阅读、拼音、理解等语文学习能力都直接影响学生的整体学习成绩。俗话说“万丈高楼平地起”,我们要让学生有好的学习起点,就要抓好语文这门学习课程。     

精品课文应教出语文的“真味”——以《茅屋为秋风所破歌》为例

课文是什么样的和怎么写出来的,学生就该怎么学;而学生该怎么学,教师就该怎么教,就是要教学生学通悟透,真正学会和会学,最终会阅读、会品析和会表达。中学阶段,尤其是初中阶段,教学课前,教师一定要用心预设好关键问题,之后多维融通“生活”,引发学生深入文字“骨缝”地用心上好每一节课,以高质量完成语文教学本务,为学生高中阶段的语文学习和未来发展奠定好语文基础。     

浅谈培养初中生学习数学的兴趣

初中阶段是学生的身体、思维方式和所学科目变化最大的阶段.这个阶段学生身体是从少年时期到青年时期的过渡,所学科目是由原来的两门主课向五六门主课的过渡.数学是初中的一门主要课程,若打不好基础,不仅影响今后该学科成绩的提高,也会影响其他科目成绩的提高.一些学生从小学进入初中后,不能尽快适应初中的数学学习,逐渐落伍,对数学学习失去了兴趣.那么怎样去培养初中生学习数学的兴趣呢?     

初中语文字词教学现状及改进

语文教学一个重要任务就是字词教学,学生只有识了一定量的字,积累一定数量的词汇,才能提高听、说、读、写等方面的能力。初中阶段是基础教育阶段承上启下的关键时刻,学生在初中阶段如果不打好扎实的语文基础,将会影响到高中的语文教学质量,甚至在大学的语文学习。据调查,有相当数量的初中学生语文水平之低,不认识字之多,错别字之众,积累词语之少,已到了令人担忧的程度。例如,笔者所任教的班,共有学生52名,几乎不懂汉     

谈谈语文教学中后进生的转化

<正>后进生是每个老师在教学中都为之头疼的,他们基础差,习惯差,学习动力不足,学习过程中往往毅力不够,一般表现为学习初期可能较有积极性,可往往半途而废,不能持之以恒。就语文学科而言,语文是一门长线学科,从小学到初中、高中,需要长期积累,如果在某个阶段有所松懈,就会把基础拉下,严重影响后面的学习。那么,就后进生而言,语文教师如何积极转化他们,让他们跟上班级其他同学的学习步伐,是必须解决的问题。为此,在提高后进生语文学习成绩方面,我做了     

初中物理“及格边缘生”学习成绩提高的有效方法探究

初中是基础教育的关键阶段,在此阶段中,学生需要接触到几门在初中初期以及小学从未接触到的学科,而物理学科正是其中之一。作为初中学科的重要组成部分,物理不仅在中考占据着较大比重,其学习成绩更直接关乎着中学生能否成功毕业。相比初中阶段的其他学科,初中生早先往往并未在生活中对物理学科知识形成基础认知,因此,学生在物理学科学习的过程中难免会遇到各种各样的困难,最终导致部分学生无论如何努力,物理学科的成绩却总在及格线边缘徘徊。经调查与总结发现,目前“及格边缘生”所面临的困难主要包括听不懂、做错题以及不会做题,等等。为解决该类问题,本文将对初中物理“及格边缘生”出现的原因、初中物理教学的现状进行分析,并以此为依据对初中物理“及格边缘生”学习成绩提高的有效方法进行探究,以此为初中物理教师提供理论参考。