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李长远 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(8)
这几天,我们的房东张爷爷不知怎么的,像吃了火药似的,总有一股无名的怒火。每当我放学回到家,耳边总会听到这几句话:“不知是哪个该死的王八蛋,偷我家的东西,真不得好死。”刚开始,爸爸还会笑嘻嘻地走上去关心地问几句:“怎么了?老张,丢东西了?也用不着发这么大的火嘛。”这时,以往一向温顺的张爷爷就会像一只发怒的老虎一样,铁青着脸,两眼发出敌视的眼光。如果爸爸再问几句,他就会没好气地说一声:“不用你管!”然后就怒气冲冲地回到屋里去,但嘴里不知在嘀咕什么。一连几天都是这样,我爸爸也不敢再理他了,只是叹口气,说:“好好的人怎么会变… 相似文献
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数学课上,老师板书:蔚蓝色的天空飘着朵朵白云同学们见了都很惊奇:“数学课怎么给我们上语文了?!老师:“你们会不会缩句?”学生马上答道:”天空飘着云”“很好”老师点点头说,“下面再做一道缩句练习.4.8加上6/5的和除以1/3与3/4的积.学生一时答不上来,纷纷议论:“数学也要用缩句?”“这种句子怎么缩呀?”“缩句和列式有什么关系?”随着学生情绪的发展,老师提出了一个问题:“这句话里说的是谁除以谁呀?” 相似文献
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前几天,我在20多年前教过的一位学生来看我。我们谈话时,他随手拿起我书桌上的一本英语口语教材翻看,他说:“呀,老师,教材里怎么有错句?”我拿起教材一看,是“Long time no see”。我笑了。“老师,我清楚地记得,我们在中学时,您不止一次地在黑板上纠正过类似的错句,怎么20年后它又成对的了?”我说:“你问 相似文献
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成语是群众在长期生活中习用的固定词组或短句。学生经常会听到成语、读到成语,还会向老师问到成语。如果恰当地使用成语,可以使语言准确、鲜明、生动、精炼。一、如何理解成语的意义1.成语是固定的词组或短句,要理解它的意义,就要理解构成它的各个成分。有一部分成语,可以在逐字理解的基础上来理解它的整体意义。例如:似是而非、理直气壮、地大物博、一唱一和、异口同声。因为成语是长期沿用下来的,所以,有的成语中的一些字词保留了古代的意义,与现代汉语不同。我们要着重理解这些字词在成语中的含义。如:不速之客(“速”是“邀请”,不是“快”),短兵相接(“兵”是“兵器”,不是“战士”),同舟共济 相似文献
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姨妈家离我家很近。我和妈妈经常说说笑笑、优哉悠哉地散步到姨妈家,只需要10分钟。有一天早晨,姨妈打电话过来,说:“我马上过来吃早饭。”我急忙准备迎接姨妈的到来,一放好碗筷,就站在窗口眺望马路。我等啊等啊!一等不来,二等不来,我着急地想:姨妈说马上就来,她骑的是什么“马”呢?怎么走得这么慢啊!一直等到下午,姨妈终于气喘吁吁地来了。她一进门,我和妈妈异口同声地问道:“你说马上就到,请问你骑的是‘木马’还是‘石马’?这么近的路,怎么要从上午走到下午?”姨妈听了笑弯了腰。我来打分☆☆☆☆☆姨妈的“马”@李旭龙$江苏省南京市白云… 相似文献
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1.一个星期天的早晨,朱丽叶一家准备骑自行车去郊游。妈妈拿出了一个长嘴巴的东西。朱丽叶问:“妈妈,你这是阿拉丁的神灯吗?”妈妈说:“不,这是一壶油。”于连担心地问:“怎么,你要油煎自行车吗?”朱丽叶说:“傻瓜,你要是把自行车吃了我们骑什么啊?要吃它也只能在晚餐时吃嘛!”“你们也不想 相似文献
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《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(3)
“东西”趣释有一位外国教授,向学生解释汉语“东西”一词时,说:“中国人称物体为东西,这东西,那东西,都称为东西。但人不是东西,我不是,你们不是,他们不是,我们大家都不是东西!”“会”字新解儿子:“爸爸,简化字的‘会’怎么写?”父亲:“人字下面一个云字。”儿子:“为什么?”父亲:“开会的时候,别人怎么说你就怎么说,这叫‘人云亦云’。”“形而上学”新解子:“爸爸,‘形而上学’这句成语是什么意思?”父:“啊,‘形而上学’嘛……就是说假话。”子:“怎么个讲法呢?”父:“就是说,形式上看你上学去了,实际上你在逃学。”子:“我,我没有逃学… 相似文献
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甲:今天,咱们俩做一回成语与地名的游戏,好吗?乙:怎么个玩法,能给举个例子吗?甲:我说一句成语的尾字,你用一句成语的首字相连后,组成一个地名。比如,“言必有中”和“国富民强”,一句成语的尾字是“中”,一句成语的首字是“国”,合起是“中国”。乙:很有意思!这可要费费脑筋。咱们 相似文献
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《山西教育(综合版)》2006,(11)
幸福的牛一名学生在写作文《幸福的童年》时,把“小时侯,我经常骑在牛背上唱歌”错写成“小时侯,牛经常骑在我背上唱歌”。老师看后说:“那头牛的童年比你更幸福!”杀鸡取卵有一次语文课,老师讲完“缘木求鱼”这个成语后,请同学再想一个类似的成语。一男生答:“杀鸡取卵。”老师矫正:“错了,缘木求鱼指的是做没有结果的事情!”男生坦然对答:“老师,我杀的是公鸡!”愚人节某一天一位老师在课堂上发现一个学生在传纸条,就要他把纸条交上去。老师:“把纸条拿来。”学生:“老师,我劝你还是不要看比较好。”老师:“快把纸条拿来。”学生把纸条拿… 相似文献
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夏俊山 《新语文学习(小学作文)》2006,(9)
成语是经过千锤百炼的语言精华,它精练、形象、具有表现力,用得巧,常能妙笔生花。有一名大学生毕业后到某报社工作,因为觉得自己才思敏捷,他渐渐地就有了傲气。报社主编看在眼里,没有多言,要求他就报社准备采用的新闻写一则短评,他很快就写好了。主编读了几句,指着其中的一段文字说:“这里请用成语吧!”这段文字是:面对土地沙化,地方官员一点办法也拿不出来。大学生觉得自己写得不错,就问“:用什么成语?”成语“一筹莫展。”大学生马上按照主编的建议修改了自己的文章。过了几天,主编又让他写篇报道文艺界大好形势的文章。大学生写的文章标… 相似文献
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