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赵宏利 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(4):154-154
一、运用“悬念”设置,激发学生学习兴趣教师适当将一些史实故事化,并在各个教学环节巧妙地运用设置“悬念”手段,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。(1)导入新课时,要有“悬念”。俗话说:一堂好课首先要有一个好的开头。在这时设置悬念,就成为集中学生注意力的一个最直接、最有效的途径,是提高学生40分钟教 相似文献
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教学活动是教师与学生的双边活动,教师起主导作用,学生则是学习的主体。因此,教师要充分利用课堂教学的环境,利用一切可以利用的教学手段和教法,着眼于诱导,着力于指导,调动学生学习的积极性,促使学生主动参与整个教学活动。 一、创设情境,激发学生参与的兴趣 《论语》中说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,说明学生只要有了学习兴趣,就能变被动学习为主动学习。所以,激发学生的兴趣对于全面提高教学质量起着重要作用。在教学中教师要有意识地设“障”布“疑”,创设情境,设置悬念,把学生引入与问题有关的“情… 相似文献
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“好的开始是成功的一半。”在一堂新课的开始,教师巧妙地导入往往会对激发学生学习兴趣,产生意想不到的效果。下面我简单地谈一谈几种导入新课的好方法:设置悬念,激发兴趣例如,在教学《蜜蜂引路》一课时,教师可先让学生想一想给人指路、引路时,应该怎样做;如果不用语言交流,动物能给人引路吗?教师设置的悬念,激起了学生强烈的好奇心。在此基础上,教师可从容地进行课堂教学。开展比赛,适当竞争在教学中,让学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施。例如,在教学“9的乘法口诀”时,教师可以让学生分组进行口算比赛。既然是… 相似文献
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1.设置悬念 调动兴趣 在小学数学教学中,教师依据教学内容可以先设计提出一些有趣的问题式结果——“悬念”。通过悬念来激发学生的兴趣,使学生对新知识的学习产生浓厚的兴趣。如我在教学“年、月、日”时,设计了这样的悬念:同学们,请告诉我你们今年都几岁了?过了几个生日?同学们异口同声地回答过了12个生曰。我接着说:小军今年也是12岁,可只过了3个生日, 相似文献
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曹传喜 《学生之友(小学版)》2013,(17):48-48
在一些艺术作品中人们总爱利用悬念的设计去激发观众的兴趣,而在语文课堂教学中教师也同样可以利用悬念去调动学生的好奇心,使得学生心中产生学习的内驱力,并主动积极地投入学习。教学中的悬念说白了就是能够诱发学生关注和期盼的那个“点”,学生关注了、期盼了、注意力自然就集中了。悬念的设计是一门学问,巧妙的设计可以课堂教学平中见奇,要想达到好的教学效果,教师必须捕捉好有利的时机,结合小学生的年龄等特点巧妙设置。悬念的设计要把握好一个度,如同让学生去摘苹果什么的,轻松摘得,没有劲;最终都没有摘得,有点扫兴;而学生跳一跳之后摘到了会非常来劲,所以悬念的设置就旨在让学生在“跳一跳”后获得果实。下面我将结合一些教学案例说说如何通过设计悬念让语文课堂教学扣人心弦? 相似文献
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一、巧借课文激趣
巧借课文“以课内带课外”“以一篇带多篇”,是激发学生课外阅读兴趣的最有效的方法之一。在这方面,可采用两种比较有效的形式:一是课前设置悬念。课前教师在给学生布置预习任务时,除了常规的预习任务外,还可以有目的设置悬念,诱发学生的阅读兴趣。如布置《只有一个地球》的预习时,教师可围绕地球的地质构造、地球的资源以及人们如何破坏地球资源三个方面创设悬念, 相似文献
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导入新课是数学教学中极其重要的一个环节,也是一堂课成功的起点和关键。好的导入,如同路标,引导着学生的思维方向;好的导入,如同序幕,预示着后面的高潮和结局。一、悬念导入设置悬念,就是平常说得“卖关子”,是指教师在上课前根据教学内容,巧妙地设计使学生产生强烈的求知欲望,激发学生浓厚的学习兴趣,使学生怀着积极的态度、满腔的热情投入到学习过程之中。例如,在教学“年、月、日”这节内容时,上课一开始,我就设置了这样一个悬念:“明明今年九岁了,可他只过了两个生日,这是怎么回事呢?”在学生急于想知道明明为什么只… 相似文献
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数学教学是解决数学问题的心智活动。数学家哈尔莫斯指出:“只有问题才是数学的心脏。”因此,优化问题教学是激发学生学习兴趣和提高思维效率的关键。根据小学生的心理与生理特点,创设优美的问题教学情境,是调动学生心智活动积极性的重要途径。具体可从以下几个方面进行:一、创设悬念情境,激发学生主动学习悬念设置的方法有很多,可以根据教学需要而定。若把悬念设置在课始,使学生一上课,就有急于学习解决问题知识的需求,从而调动学生学习的积极性和主动性。若把悬念设置在课尾,具有“欲知后事如何,且听下回分解”的魅力,使学生感到余味无穷,… 相似文献
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“悬念”作为一种学习的心理机制,是由学生对所解决问题未完成而感到不满足产生的。在教学活动中适当地创设“悬念”将会使教学过程成为学生渴望不断探索、追求知识的心理需求。实践证明:学生在学习中产生的这种心理需求具有巨大的潜在能量,它能激发学生的学习动机和学习兴趣,丰富想像力,吸引注意力,增强记忆力,开拓思维。因此,在小学数学教学中巧妙地设置“悬念”常可以表现数学的魅力和艺术感。在此,笔者结合自己的实际教学谈几种“悬念”设置的方法。 相似文献
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提高课堂效率的关键是培养学生的学习兴趣 .在数学课堂教学中 ,笔者结合长期的教学实践总结摸索出培养学生学习兴趣的“五化”,现予以介绍 ,就教于同行 .1 .课堂引入悬念化良好的开端是成功的一半 .一节数学课的开始 ,教师若能善于结合教学实际 ,巧妙地设置悬念性问题 ,将学生置身于“问题解决”中去 ,就可以使学生产生好奇心 ,吸引住学生 .如讲勾股定理时 ,教师可出示问题 :建房施工放线 ,在没有三角板和量角器的情况下 ,怎样使得拉出的线框每个角都是直角 ,为什么 ?讲解直角三角形时 ,可设疑如何测量不能直接测高的大树、旗杆、高烟囱等的… 相似文献
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笔者认为,根据初高中学生的年龄和感知事物的特点,在启发式教学中巧设悬念,以激起学生的悬念心理是一种行之有效的教学方法。在教学中,教师在讲课时不一下子把话讲完,故意藏头露尾,设置几个迷宫,以此激发学生的悬念心理,从而为学生提供广阔的想象空间,提高他们去探索、去发现问题的兴趣,这样,可以有效地调动学生学习的主动性。要激发学生的悬念心理,其方法就是要求教师在教学过程中,根据教学内容设下一个个“结子”,使教学回旋推进,从而取 相似文献
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课堂教学中,教师根据小学生的心理特点、接受和理解能力,有意识地设置一些悬念,尤如一剂“催化剂”和“调味剂”,会极大地激发学生的求知欲望,引发主动参与的需求,产生主动探究的行为.悬念设置促进小学生数学学习,笔者的实践策略是:新课导入时设置悬念,引发兴趣,激发求知欲;教学重点、难点处设置悬念,促进理解,拓宽思维;课堂出现“冷场”时设置悬念,调节气氛,活跃课堂;教学结束时设置悬念,课尽意未尽,思不止. 相似文献
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物理学是一门以实验为基础的自然科学,本身就有着很大的诱惑性,再加上有好奇心和上进心的高中学生,这就为在物理课堂教学中能设置更多的悬念提供了肥沃的土壤。教学实践和心理学研究表明,物理课堂教学中借鉴文学创作的做法,设置教学悬念是激发学生学习兴趣,提高课堂活力的有效途径之一。学生学习物理的过程也就是一个破译物理世界奥秘的过程。教师在教学中可以有意识地精心设置教学悬念,让悬念使物理课堂引人入胜,让悬念服务于我们的课堂教学。 相似文献
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“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣在学习过程中起着重要的作用,在教学中如何激发学生学习兴趣呢?在实习中,我有几点体会: 一、设置悬念。恩格斯说:“高等数学的主要基础之一是矛盾,连初等数学也充满着矛盾。”小学数学其实是不断地“呈现矛盾——分析研究矛盾——解决矛盾”的过程。教师根据学习内容,让学生置身于某种矛盾冲突过程中,可以引起悬念,产生探究的愿望和学习的兴趣。例如,在教学“梯形面积计算”时,我先让学 相似文献
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悬念是课堂教学的重要技巧。在化学教学中设置悬念 ,就是对一些正在研究、发展中的问题 ,教师不匆忙作出结论 ,而是创设一个悬而未决的教学环境 ,叫学生欲答不能 ,欲罢不忍 ,旨在激发学生的求知欲和创造欲 ,从而引导学生主动“探求、考虑、推断、发现”。下面结合教学实践谈谈在化学教学中设置悬念的方法和体会。一、化学教学中设置悬念的类型1.激发兴趣型悬念。“兴趣是最好的老师”。课堂教学的成功 ,很大程度上取决于教师的教法是否能引起学生浓厚的兴趣。例如 ,讲授“常见的化肥”一节时 ,笔者用悬念导入新课。“一农家的碳酸氢铵化肥被… 相似文献
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伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”人只要有了兴趣,就会产生愉快的情感,就会主动地探索和求知。教师在教育教学活动中注意激发学生的兴趣,培育和爱护学生的兴趣,对培养创造型人才具有十分重要的意义。 一、激疑,引发学生的求知欲望,促使学生形成学习的内在动机 我国有句古诗:“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”激疑教学艺术的魅力就在于把学生引入“疑无路”的境地,进而把握火候,给予点拨,达到“又一村”的妙境。 1.设置悬念心理学告诉我们,在认知过程中明确目标对注意、记忆、保持、回忆、联想都有促进作… 相似文献