深入学习《细则》全面推进德育工作

烟台市《中小学德育规范实施细则》以其较强的系统性、针对性、科学性和可操作性成为我校开展德育工作的行为准绳。为进一步落实德育在素质教育中的核心地位，使之更加规范化、系统化、科学化，我们全体师生深入学习《细则》，全而推进德育工作。主要抓了以下几方而的工作：     

小学德育工作的六个切入点

我校在实践中从六个方面入手抓德育工作，学校形成了对德育工作齐抓共管的良好局面。(1)从师表形象入手抓德育。学校要求教师树立师表形象，使学生有了学习的榜样，使学校有了依靠的力量。(2)从课堂教学入手抓德育。学校要求教师把教书与育人紧密结合起来，在课堂教学中努力渗透德育内容。(3)从班级管理入手抓德育。(4)从开展活动入手抓德育。对小学生而言，其形象思维占主导地位，小学德育工作既要有内容，还要有载体，有趣味，而有意义的活动便是德育工作的重要载体之一。(5)从联系家长入手抓德育。教师与家长加强联系，互通信息，使德育…     

以《规程》为指针抓好德育工作

《小学管理规程》(以下简称《规程》)第三章的第二十一、二十二、二十三条对小学德育工作作了明确的规定。我们一边学习《规程》一边总结我校德育工作,在依法管理德育方面有了进一步的认识。 《规程》第二十一条指出:“小学要将德育工作摆在重要位置。”德育的重要位置具体表现在以下四个方面:一、从领导角度讲,应是校长(法人代表)亲自负责、亲自抓德育工作;二、从德育工作队伍说,是学校全员参与;三、从德育工作校内的组织机构看,应形成教书育人、管理育人、服务育人的结构体系;四、从教育网络要求,要建立起学校教育、社会教育、家庭教育三结合的主体网络。回顾我校10余年的实践,我们深感《规程》作出这一规定是十分必要的。我们的体会是:     

中学德育大纲

《中学德育大纲》 (以下简称《大纲》) 自1988年试行以来,对推进中学德育工作的整体改革,进一步加强中学德育工作的管理,实现中学德育工作的科学化、规范化、制度化,起到了积极的指导作用。根据《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》等文件精神及各地在试行中的经验,经过认真修订,现由国家教委正式颁布施行。 各地教育行政部门和学校要充分认识《大纲》在中学德育工作中的地位和作用。《大纲》是国家对中学德育工作和学生品德的基本要求,是学校、家庭、社会对中学生进行品德教育的基本依据,也是各级教育部门、督导部门对中学德育工作进行督导评估的基本标准。各级教育行政部门和中学全体教职员工都要按照《大纲》的要求,开展中学德育的各项工作。各地教育行政部门和学校应结合当地和学校实际,制定出分阶段、分年级实施细则和具体实施计划,并切实抓好中学德育骨干队伍的培训,以便使《大纲》更好地贯彻落实。     

“指南”精神观照下的区域德育实践与思考

作为地方教育部门,江苏省无锡市惠山区教育局认真组织学校主要负责人、德育工作者以及全体教师认真学习《中小学德育工作指南》,结合区域德育工作特点积极开展区域德育工作实践,以整体推进的方式形成了"抓核心教育、创长效机制、走特色道路"的德育实践之路,从方法创新到制度设计、从发展研究到专业指导,无不贯彻"指南"精神,体现区域特色,落细落小落实,切实落实立德树人根本任务。     

让主旋律遍奏首都高校——北京市抓德育工作采访札记

北京市重视高校德育工作是有传统的。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和《爱国主义教育实施纲要》颁发以后,北京市抓德育的信心和干劲更足,措施也更实、更具体。 一、抓政策落实,稳定德育队伍的军心 学校的德育工作归根到底要依靠一支稳定的队伍来实施。为稳定德育队伍的军心,北京市多次为德育工作者的职称评定工作大开绿灯。北京市明文规定,政工人     

当前师专德育工作的思考

<正>高校德育对学生健康成长和学校工作具有导向、动力、保证作用,对建设社会主义物质文明和精神文明,促进社会全面进步具有重要意义。《中国普通高等学校德育大纲》是国家对高校德育工作与大学生思想、政治、品德、素质要求的具体体现,是指导和规范全体教职员工教育思想与行为的重要依据,为进一步加强和改进高校德育工作,保进高校德育工作规范化、制度化指明了方向。     

抓培训,抓科研,抓创新,提高德育队伍素质

在贯彻落实《中小学德育工作规程》的实践中,我们红桥区从区的实际出发,广泛征求基层领导的意见,制定了《红桥区教委贯彻〈中小学德育工作规程〉实施意见》。一年多来,我们围绕工作重点,在德育队伍建设、规范养成教育、文明校园建设、心理健康教育、德育科研等方面都有新的突破。现仅就加强德育队伍建设谈一些体会。 一、抓培训,更新观念,提高德育队伍的基础理论水平 贯彻《规程》干部是关键。尤其处在世纪之交的领导干部,必须要适应时代的需要,必须努力探索德育工作的有效途径和方法。为此,我们在贯彻《规程》的过程中,狠抓了德…     

关注学生生命发展,促进学生道德成长——余姚市实验学校校长余如玉访谈录

记者:余校长,听说你们学校的德育工作开展得有声有色,现在请您谈谈你们是如何开展德育工作的? 余如玉:开展德育工作我们抓了四件事.第一,德育对象的全员性.所谓全员性,就是德育工作不是仅仅对学生而言,应该包括所有的教职员工.因为教职工本身就同学生一样需要教育;同时全体教职工均负有德育的引导和表率的责任.因此,学校在办学之始,就加强了对全体教职工的德育工作,     

创一流学校 育一流人才

一流的人才需要一流的学校来培养.创一流学校,育一流人才是我校历届领导和全校教职工的共同愿望.特别是近年来,学校全面贯彻党的教育方针,不断强化学校管理,努力改善办学条件,注重师资队伍建设,取得明显的工作成效,学校管理上水平,教学质量大提高,校容校貌大改变,基本设施大充实,1997年5月顺利通过了市重点中学的验收,赢得了良好的社会声誉.一、坚持德育为首,德育工作富有成效德育为首,育人为本.学校一贯坚持把德育工作放在首位,认真贯彻《中学德育大纲》和《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的意见》等文件精神,先后制定了《海头中学学生思想品德评定办法》、《海头中学学生奖惩条例》和《海头中学关于实施礼仪教育的具体要求》、《海头中学班级管理与考评细则》等规章制度,使德育工作有章有循,有规可依.同时,学校牢固树立“面向全体学生,全面育人”的指导思想,教育学生做到“六学会”,即:学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美.为达到这一目标,我们坚持“四个一起抓”即:德、育、体、美、劳一起抓;好中差三类学生一起抓;掌握知识、发展智力、培养能力一起抓;基础年级与毕业年级一起抓.为使德育工作富有成效,     

关于中小学生德育工作管理的几点浅见

学校的德育工作管理是一项规模庞大的系统工程,它是一个全员管理过程。表现在每一位教职员工都是德育工作的主体,每一位学生都是德育工作的客体。全体教职员工和全体学生共同构成德育管理的对象,体现了其全员性的特点。学校的德育工作管理还是一种全过程的管理。学生每天从早晨     

开创教师参与德育工作的新局面

开创教师参与德育工作的新局面上海大学党委书记孙路一《中国普通高等学校德育大纲》明确地提出：“全体教职员工都负有德育工作的责任。要高度重视和发挥教师的育人作用。教师要言传身教，为人师表。要发挥各科教学中的德育功能，结合教学相关内容和各个环节，有机地对学...     

实现德育工作整体优化 建设德育工作新格局

青岛市共有中小学校3315所,中小学生98.2万人。党的十一届三中全会以后,为了使学校教育适应改革开放形势下不断发展的需要,青岛市教育局坚持不懈、扎扎实实抓了中小学生的思想政治教育和品德行为教育。特别是贯彻《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》以来,在加强领导和管理、加强德育队伍建设、改革德育内容和方法、拓宽德育途径等方面,做了一些工作,取得一定成效。1989年10月,山东省中小学德育工作会议在青岛市召开,推动青岛市中小学德育工作出现了新局面。并为实现德育工作的整体优化,建设德育工作新格局而艰苦努力。     

贯彻落实《纲要》,构建学校德育"立交桥"

在全面贯彻落实《公民道德建设实施纲要》的过程中 ,学校是进行道德教育的重要阵地 ,要切实提高学校全体教职员工对抓好德育工作重要意义的认识 ;构建与我国经济社会发展相适应的、与社会主义公民道德教育体系相衔接的、具有鲜明的青少年儿童特色的德育内容体系 ;切实提高德育工作的针对性和实效性。     

谈中学生德育测评

党的十一届三中全会以来，中共中央和国家教育行政部门，相继颁发了《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》、《中学德育大纲》、《中学生日常行为规范》等有关德育工作的文件，使德育工作开始走上系统化、规范化的轨道。各级各类学校结合本地实际，根据德育工作的要求制定了相应的德育工作细则及德育工作考评责任制等，使德育工作有目的、有计划地进行。本文仅对如何进行中学生德育测评作一肤浅的探索。一、测评的重要性德育测评是督导检查学校德育工作的重要内容，搞好学生德育测评有利于推动学校德育工作的开展，有利于教书育人…     

新时期提高小学德育实效的思考

《中国教育发展纲要》已明确指出,“要从各级各类学校的实际出发,分层次地确定德育工作的任务和要求,改进德育教材和方法,注重实效,使德育工作落于实处”。为此,结合近几年来我校德育工作实际,就新时期如何提高德育实效提几点思考。 一、加强学习,提高教师对学校德育工作目标和任务的认识水平,是提高德育实效的前提 几年来,尽管我校的德育工作,以学校创建县、市、省级文明单位、文明学校为契机,以马列主义、毛泽东思想,特别是邓小平理论为指导,以江泽民同志《关于教育问题的谈话》和在中央思想政治工作会议上的讲话精神为思想武器和行动指南,取得了明显的成效。但     

小学德育纲要

国家教委于1988年7月颁发的《小学德育纲要》(试行草案),对全国小学德育工作起到了很好的指导和促进作用。今年3月,国家教委在对原《纲要》(试行草案)进行修订的基础上,正式颁发《小学德育纲要》,从今年秋季开学起在全国小学施行。《纲要》是小学德育工作的指导性文件,是学校实施德育的依据,是家庭和社会配合学校对学生进行思想品德教育的依据,也是各级教育行政部门对小学德育督导、评估的依据。各级教育行政部门应组织小学校长、教师和有关人员认真学习、贯彻执行。现将《小学德育纲要》全文刊登如下:     

微德育 让学校德育贴地而行

正对于德育工作,学校承担着重要的使命。那么,怎么具体开展德育工作呢?笔者认为,开展微德育工作可以让德育走下神坛,贴地而行,焕发出强大的生命力。一、德育队伍微培育,让学校教职员工成为德育导师首先,校长要重视学校的德育工作,培育出一支好的德育队伍来。当然,在培育这支德育队伍的时候,校长可以从"微"处入手。在学校,校长要处理的事情很多,如果事事亲力亲为的话肯定是忙不过来的,这时,校长可以放权,让分管德育的副校长和德育主任来做培育德育队伍这件事情,而校长可以在必要的时候进行指导。分管德育的副校长和德育主任在学校的德育工作中起着承上启下的作用,是学校德     

构建全方位的德育格局

我们党的教育方针明确提出要培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人 ,把德育工作放在首位。德育工作是学校工作的重要组成部分 ,必须调动多方面的积极性 ,形成全方位的德育格局。一、抓师德建设 ,为德育工作作好铺垫加强师德建设 ,要从《中小学教师职业道德规范》倡导的“依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表”等方面入手 ,从严治校、科学治教 ,学校要经常组织教师学习教育理论知识、学习教育法律法规、学习先模人物的事迹 ,让广大教师进一步认识到教育事业的重要性和教师职业的…     

坚持“德育四化” 提高德育实效

小学德育是社会主义精神义明建设的奠基工程。如何提高学校德育工作的实效呢？我们认为,坚持不懈地抓德育“四化”,是提高德育工作实效的有效途径。一、德育工作一体化德育工作一体化包含了两个方面的内容。一是学校领导、班主任、全体教职工合为一体抓德育。二是学校、家庭、社会齐心协力抓德育。学校应建立和健全德育工作机构,成立由党支部、团支部、少先队大队部、年级组长参加的德育领导小组,由校长任组长。做到德育工作统一领导,统一部署,统一安排。学校领导对学期和年度的德育工作要做到经常研究,具体指导。班主任是学校德育工…