“我可以交卷吗?”

物理期末考试正在进行。距离考试结束还有半个小时,一向成绩优异的于可俊突然举手问我:"老师,我可以交卷吗?"这一问犹如一响闷雷,正在认真答题的学生都抬起了头,30多双眼睛不约而同地转向了我,等待我的反应。     

力可以“放大”吗?

力可以放大吗?回答是肯定的.有些同学感到不可思议,那么请看下面的例子.     

“快乐”可以“遭遇”吗?

前段日子看到一篇以《遭遇快乐》为名的小说,不由心生一个问题:快乐可以“遭遇”吗? 1996年修订版的《现代汉语词典》“遭遇”的义项有两个:①碰上;遇到(敌人,不幸的或不顺利的事等);②遇到的事情(多指不幸的)。从这个解释     

市场经济是“不找市长找市场”吗?

在我国建立社会主义市场经济的过程中,曾经对市场经济有一种通俗的解释.即市场经济就是不找市长找市场的经济.     

“我”可以“踊跃举手”吗?

2016年2月18日晚间,央视第三套播出了"回声嘹亮"节目。在一个"抢红包"游戏中,只见歌手嘉宾江涛首先举手,积极向主持人要求参与活动,并声称:"上次我不敢举手,这次我踊跃举手!"这位知名歌手声称自己"踊跃举手",意思固然明白易懂;但其说法听起来却颇为别扭,原来其中用错了"踊跃"一词。"踊跃"是什么意思呢?《现代汉语词典》的相关解释为:"形容情绪热烈,争先恐     

“娓娓动听”可以形容歌声吗?

正近日批改学生作文时,我碰到了这样一个句子:"好的歌声真是娓娓动听啊!"浏览一下网页,我又读到了下面两个近似的用例。(1)《我想长大》是即将上映的30集电视连续剧《不能没有娘》的主题曲,歌曲表现了一个小女孩为了报答母亲的恩情想快点长大的心情,歌曲悠扬、空灵,娓娓动听。(2)《穿过彼岸花之三世情仇》第四十一章"惊鸿一舞惊艳天下,绝世歌声娓娓动听"。     

语文教学可以“系列化”吗?

“语文教学要科学化、系列化。”有段时间在语文界常常听到或看到这么一句口号。而在具体的理解和实施中,我们发现,本来并列的两个概念往往合二为一,成为:科学化=系列化。据说,只有实现语文教学的系列化(从而也就是科学化),才能使“学生不能随便缺课,缺课意味着知识链条的中断,必须补课,才能容易地接受下一课的知识。”对此,笔者不敢苟同,特提出几点质疑。     

“谬论”可以“胡诌”,“无稽之谈”可以“虚构”吗?

全日制十年制学校高中课本语文第四册第三课《实践是检验真理的唯一标准》中有这么一段话:“‘四人帮’出于篡党夺权的反革命需要,鼓吹种种唯心论的先验论,反对实践是检验真理的标准。例如,他们炮制‘天才论’,伪造老干部是民主派,民主派必然变成走资派的规律,胡诌社会主义生产关系‘是产生新的资产阶级分子的经济基础’的谬论,虚     

“不可以”可以吗？

从口语语料调查和文献语料参证两个方面说明“可以”的否定形式“不可以”已经为人们广泛使用,说明“不可以”是可以的。“不可以”与“可以”能够形成一个完整的否定——肯定的对应形式,而不是一个只有肯定而无否定的不完整的语法结构形式,这符合语法结构的对应性规律。     

中学课堂上可以“谈情说爱”吗?

在现实社会中,误读爱情的悲剧屡屡发生,在我们的校园,摧残学生情感萌芽的现象亦屡见不鲜,还有不懂爱情的男女学生面对青春期心理变化的不知所措,以及充斥各种媒体对爱情五花八门的诠释,……面对这样的现实,作为中学情感教育中应当占一席之地的爱情教育该不该“犹抱琵琶半遮面”,羞答答地继续观望呢?请看：     

烦恼可以被“吸”走吗?

对于孩子们来说,生活应该是快乐的。然而,烦恼和快乐仿佛是一对孪生兄弟,孩子们有快乐,也会有烦恼。那么,应怎样对待学习、生活中的烦恼呢?镇江市八叉巷小学五(2)中队的队员们别出心裁地开展了一个“烦恼‘吸尘器”’活动。让我们一起来看看——     

“老师,我可以不说吗?”

班级日记是初二(3)班班主任郁老师班级管理的好帮手。一天早上,郁老师又和往常一样阅读昨天的班级日志,在"问题聚焦"部分,值日班长小萌记录了这样一段文字:"在数学课考试的时候,小A和小B互相传纸条,我想学习应该是自己的事情,不能靠别人的力量,即使你一次两次甚至很多次都通过作弊取得了好成绩,但是最后都不是自己的,终有一天会露出马脚。希望你们能看到我写的,以后不要再     

小学语文教学可以“超标”吗?

<正>我们经常听到有人在评小学语文课时说:"这个知识不能涉及,你超标了。"对此我不敢认同。确实,小学语文课程标准规定了各个年级要达到的目标,但我认为那只是规定了那个年级要达到的最低标准或是平均标准,而不是最高限制。学生不是工厂的产品,不可     

展示课可以“作秀“吗?

毋庸讳言,展示课对于提高教师专业水平、引领教学研究方向有着积极作用,在这一点上,展示课本身没有可供质疑的.但近一年来,对展示课的批评却不绝于耳,其焦点是对准展示课的“作秀“,似乎“作秀“就是“作假“,是展示课最大的罪状.……     

学校可以对违纪学生“劝退”吗?

2000年10月某一天早上,本市某县中学高一(5)班学生顾某因为传递书本与同班同学杨某发生争执,继尔发生扭打。身高马大的杨某将顾某的双手反剪着,并将顾某的头按在课桌上,要顾某当众认输。顾某迫于无奈,只好屈从。班主任老师知道此事后及时对杨某、顾某作了批评,并在班级上进行教     

“语文味”可以进课标吗?

<正>我在语文教育史研究中一直在思考这样几个问题:语文到底是什么?母语课程的本质属性到底是什么?我们母语课堂追求的理想到底是什么?正是在对这几个问题的思考中我寻找到了"语文味"。一、"语文"的百年寻家之旅语文是什么?这涉及到"语文"这个词是怎么来的。鸦片战争之后,清政府官员在与西方列强打交道的过程中,明显地感到由于不懂外语,常常让自己陷于被     

"不可以"可以吗?

从口语语料调查和文献语料参证两个方面说明"可以"的否定形式"不可以"已经为人们广泛使用,说明"不可以"是可以的."不可以"与"可以"能够形成一个完整的否定--肯定的对应形式,而不是一个只有肯定而无否定的不完整的语法结构形式,这符合语法结构的对应性规律.     

可以用“您们”吗

灯dēn$下xià,冬dōn$冬don$正zhèn$在zài给$ěi“雷léi锋fēn$班bān”的de叔shū叔shu写xiě慰wèi问wèn信xìn。他tā开kāi头tóu这zhè样yàn$写xiě道dào:“敬jìn$爱ài的de解jiě放fàn$军jūn叔shū叔shu:您nín们men好hǎo!”坐zuò在zài一yì旁pán$的de妈mā妈mI看kàn了le,皱zhòu起qǐ眉méi头tóu问wèn:“你nǐ为wèi什shén么me要yào用yòn$‘您nín们men’呢ne?”冬dōn$冬don$理lǐ直zhí气qì壮zhuàn$地de说shuō:“因yīn为wèi‘您nín’是shì对duì长zhǎn$辈bèi、老lǎo师shī或huò自zì己jǐ崇chón$…     

可以用“您们”吗

灯下,冬冬正在给南京路上的“好八连”指战员写慰问信。他开头这样写道:“敬爱的解放军叔叔:您们好!”一旁的妈妈看了,皱起眉头问:“你为什么要用‘您们’呢?”冬冬理直气壮地说:“因为‘您’是对长辈、老师或