小学数学教学中如何体现以“教师为主导,学生为主体”的教学理念

在小学数学教学中,教师应通过创设导课情境,激发学生强烈的求知欲望;调动情感因素,让学生主动学习;营造民主和谐的课堂教学气氛,充分体现以教师为主体、学生为主体的新型教学理念。     

以学生为主体,以教师为主导

教学工作是指在一定的教育思想、理论指导下为完成特定的教学目标而进行的实践活动。教学活动应是教师的"教"与学生的"学"的双边活动过程,两者缺一不可。"学"是活动的主体,"教"是活动的主导,必须将两者有机地结合起来,最大限度地发挥双方的能动性和创造性,才能充分发挥教学活动的最大效应,达到最佳的教学效果。     

数学课堂教学如何体现“学生为主体,教师为主导”

教育论认为：＂教师只有在充分尊重学生自主性的基础上,对学生进行有效引导,才能调动起他们的积极性,使课堂处于高效有序中.＂无数次的成功与失败,让我深刻地认识到,学生的主体意识发挥得充分与否直接关系到课堂效率、     

"以学生为主体,教师为主导"的英语教学浅析

在大学英语教授过程中,由于教授的对象已经具备多年的英语学习经验,他们大多已经具备很强的独立思考、学习的能力.学生们希望大学阶段的英语学习应更生动有趣,因此,教师在传授语言知识的同时,应注重教授学习者以正确的学习方法.     

如何在地理教学中体现“教师主导,学生主体”的思想

"教师当然需教,而尤宜致力于导。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之。"要在教学实践中以学生为教学活动的主体,教师有目的地引导学生,使之乐学、爱学、会学,积极主动地参与课堂教学。广大教师要由"讲师"变成"导师",使"课堂"变为"学堂"。     

语义课堂教学中如何体现"以学生为主体"

<语文课程标准>中指出:"倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力."这一目标的核心就是要树立"以学生为主体"的教学观念,把课堂还给学生,活跃课堂气氛,让学生在轻松愉快的氛围中学习.那么,语文课堂教学中如何体现"以学生为主体"呢?     

数学教学中以教师为主导以学生为主体的教学体会

教学过程的教与学双边共同活动的过程,是教师依据学生的思维规律,指导学生由不知到知,由已知到新知的矛盾转化过程。在这一过程中就始终坚持教师的主导作用和学生的主体作用,主要作法是: 一、认真钻研教材,精心设计教案。 我根据教学目的,掌握单元结构,收集多种信息,编创尚佳方案,安排学生学习。 譬如,初二几何第二章相交线、垂线的教学目的是:使学生掌握对顶角的概念和性质;掌握两条直线互相垂直的性质;掌握点到直线的距离和中垂线的概念等;并让学生得到辩证唯物主义思想的启蒙教育。     

以学生为主体,教师为主导的基础俄语教学探究

教学,需要学生与教师共同努力,才能够保证教学的顺利进行,是一种双向努力的过程。本文以基础阶段俄语教学为例,主要对俄语教学中教师的主导作用以及在俄语教学中如何充分发挥学生的主体地位加以阐述,并对基础阶段俄语教学提出了一些建议。基础俄语教学过程中,教师应充分发挥主导作用,除了传授知识,还应成为学生学习的引导者,学生能力的培养者。教学过程中,还要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,让学生参与教学,最大限度的发挥其主体地位。此外,在教学过程中还应正确处理师生关系、与时俱进,不断改变教学观念。     

质疑“以学生为主体,以教师为主导”

“以学生为主体,以教师为主导”,这是多年来的提法,这个观点回避了学生作为教师教育实践活动的客体这个事实,同时也回避了作为学生学习的对象———被学习者———教师的客体地位这个事实,“以学生为主体,以教师为主导”这个观点,是用不同标准在划分教育活动中的两个主要对象:教师和学生。为更好地发挥教师的作用,更充分地体现学生的主体地位,有必要对这个问题作细致的分析。     

体育教学中如何体现"学为主体"

本文着重论述了只有通过深化体育课程改革，在体育教学中实现“学为主体”，才能最终实现“健康第一，终身体育”这个目标。     

政治教学中如何做到"以学生为主体"

新课程的理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位.本文主要谈谈我在教学实践中的一些具体做法.     

“以教师为主导,学生为主体”的教学理念之谈

在"以学生为主体,教师为主导"的教学理念下,传授新知再也不能像传统的课堂教学模式那样从头到尾都是教师讲、学生听,而是要特别突出学生的主体地位,教师随学生而动,学生随教师而思,以达到师生互动,合作共赢的目的。     

"以教师为主导,以学生为主体",实现思想政治理论课的转化

实现思想政治理论课由教材体系向教学体系的良性转化是提高思想政治理论课教学针对性和.实效性的一个十分重要的环节.而能否有效实现这一转化,关键在于能否始终坚持"以教师为主导,以学生为主体".     

教师为主导与学生为主体

在教学改革中,分科的单项改革实验或者综合性的改革实验都很重视发挥教师的主导作用,同时也非常注意尊重学生的主体地位,从那里入手呢?一、提高对培养目标的认识。教育、教学改革的根本目的是提高民族素质,多出人才、出好人才。提高民族素质,包接文化素质,思想政治素质,不能只重视提高文化素质。要提高对培养目标的认识,     

语文教学中贯彻“教师为主导,学生为主体”的教学原则

任何事物都是作为一个过程展开的 ,教学也是一个过程。教学过程是由教师、学生、教学内容、教学手段四个因素构成的。在这些因素中 ,教师起主导作用。教师一方面要了解学生 ,另一方面要组织教材 ,处理好教材、教学手段和学生之间的关系 ,保证教学按照预定的目的来进行。学生是主体 ,又是教学的对象。在教学双方的协同活动中 ,学生不是消极的被动的受教育者 ,而是自觉的积极的参加者 ,是学习的主人。那么 ,怎样才能在语文教学过程中贯彻“教师为主导 ,学生为主体”的教学原则 ?这就需要语文教师针对不同的课型 ,结合学生的实际 ,启发学生树立…     

谈“教师为主导，学生为主体”在数学教学中的体现

2004年我校采用了义务教育课程标准试验教科书。我们发现，新教材在适应学生差异性方面很有特色：教材正文理论要求有所降低，删去了繁琐的计算题及多步推理的论证题；同时拓宽了知识面，选入了能开阔学生视野，启迪学生思维，紧密现代生产、生活的足够数量的习题，使学有余力的学生的数学才能得以充分发展。更重要的是新教材应用在课堂教学上，更能体现“教师为主导，学生为主体”的理念。     

“以教师为主导,学生为主体”的教学方法探讨

在英语教学实践中,教学是师生的双边活动,教师的教与学生的学构成教学过程的两个重要方面.在这个过程中,教师是主导,学生是主体.学生是教学活动的中心、主角,教师、教材、教学方法都是为学生服务的.因此,教师应该引导学生积极参与到教学活动中去,不应该把学生看成是知识的"存储器",他们是能够能动地发挥自己潜能的人.因此,在教学过程中调动学生的积极性、主动性,就显得尤为重要.     

谈谈如何在教学教学中体现教师与学生双又主体

教师与学生的关系一直是教育过程中的一对基本矛盾。在传统的教育结构中,人们往往持有两种观点：一种观点认为教师是知识的传授者,是主动施教者,并且控制整个教学活动的进程,而学生则是知识的传授对象,是被动接受的客体;另一种观点则认为学生是教育的培养对象、培养目标,坚持以学生为中心、以学生为主体。     

在英语教学中如何体现学生为主体的教学

过去的传统教学中,主要采用"老师讲,学生听"的教学模式,强调教师的主导作用,忽视了学生主体作用,在很大程度上是以教师为核心,以教为目的的。教师和学生是领导和被领导的关系,学生始终处于被动学习地位,这种片面强调发挥教师主导作用,忽视学生主体作用的教学方法,已经不适应现代教育的发展和素质教育的要求。新课程的理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习,学会合作,探究学习,自主学习,倡导学生能动参与,在教学中尊重学生,彰显学生的主体地位。它强调教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在教学过程中,学生是认知的主体,是学习的承担者。所以,教师要尊重学生的主体性,让学生参与教学,真正成为学习的主体。那么,如何在英语教学中,突出学生的主体地位呢?