do re mi细培小班幼儿良好的洗手习惯

洗手是日常生活中必不可少的环节,有良好的洗手习惯不仅是对孩子常规的培养,也是一种习惯、素质的培养。当今社会最重要的是人的素质,而素质最直观的体现就是良好的行为习惯的养成,而良好的行为养成不是一毗而就的,必须从幼儿期开始培养。小班幼儿第一次接触教育,有着特殊的意义,对孩子们的影响最为深刻,培养幼儿良好的洗手习惯从小班开始,就显得尤为重要。     

由高校期末声乐习唱引发的思考

本文从高校的期末声乐习唱这一活动进行探究,进一步对其现状、意义及影响的分析,提出笔者总结的几点感悟,望众高校师生对习唱这一活动引起重视并不断完善之。     

由"举手发言"引发的思考

"以学论教"是新课程的重要理念之一。评价一 堂课的着眼点并不仅仅局限于教师教得如何,更重 要的是关注学生在课堂上学得怎样。而举手发言是 其最明显、最直观的表现。于是有部分教师就片面简 单地强调学生在课堂上举手的次数和发言的多少。 笔者就曾耳闻目睹过这样几个关于"举手发言"的小 花絮,颇令人深思。     

由算式“1＋2＋3＋4＋…＋100”引发的四种思考

被称为＂数学王子＂的德国著名数学家高斯在10岁时,就非常迅速的算出了算式＂1＋2＋3＋4＋…＋100＂的答案,现在我们10岁左右的学生也都学会了这个算式的计算方法.就算式本身的结果已经不是重要的了。重要的是这一算式让高斯这位数学＂千里马＂脱颖而出,更重要的是这一算式给我们留下的不尽的思考.一、方法思考小高斯的想法是：1＋100=101,2＋99=101.     

"5:3"与"π:1"——由一道试题引发的思考

6月17日,县教研室组织安排了五、六年级升级模拟检测,其主要目的是指导教师搞好期末总复习,把学生学过的知识进行系统整理,提高学生的综合实践能力.但是在六年级数学试卷第五大题的第2题中,出现了意想不到的问题.     

由"瓦拉赫效应"引发的思考

德国有机化学家瓦拉赫在上中学时，最初，父母为他选择的是一条文学之路，不料一学期下来，教师为他写下这样的评语：“瓦拉赫很用功，但过分拘泥，难以造就成文学之才。”此后，父母又让他改学油画，可他既不善于构图，又不会润色，成绩名列全班倒数第一。面对如此“笨拙”的学生，大部分教师认为他成     

由一道"试题"引发的思考

我在编制本校“第九册数学期终试卷”时,本想在“用简便方法计算”的大题下出这样一道计算题“:0.38×99 0.38”,意欲考查学生利用乘法分配律进行简便运算的能力,也不知是自己的疏忽,还是打印者的失误,样卷上此题被印成了“0.38×99×0.38”,发现后我想,这道题如果要用简便方法     

由"捆绑式比赛"引发的思考

在新课程改革的背景下,自主探究、小组合作学习是学生学习数学的重要方式。许多教师在课堂教学中很自然地用起了小组合作学习,本文就小组合作学习中出现的对学困生学习关怀程度上,从合作的要求、合作的目的、合作的作用及怎样正确引导学生合作学习四个方面进行了详细的分析和思考。     

由"非典"引发的生物学思考

去年上半年，一场抗击“非典”的战役在全国范围内展开，尽管这场战役的结果以我们获胜而告终，但“非典”病毒带给我们的影响是巨大的，它几乎改变了许多人的生活方式和思维方式，虽然它的危害看来还不足以和欧洲历史上几次重大瘟疫相比，但由它所引发的思考却不能不引起我们的高度关注。     

由"棚户学校"引发的思考

流动人口子女的就学问题已成为社会不得不面对的焦点.他们的教育需求与经济现状使得棚户学校应运而生.流动人口子女在接受义务教育的过程中的诸多困难以及棚户学校自身的特点和缺陷,为我国现阶段的义务教育提出了一系列难题,而加强棚户学校的制度管理、质量管理等一系列可具操作性的办法是解决问题的手段之一.     

由数学的"错误"引发的思考

在平时的课堂教学与学生作业中,经常会看到许多由错误造成的笑话.笑过之后,我们是否思考过这错误的背后隐含着什么,难道仅仅是学生的粗心吗?[案例1]老奶奶的平均年龄是8岁.     

由"下课再交流"引发的思考

曾听一位教师教学"按比例分配"一课,在新知展开时,出示了这样一道例题:学校足球班男、女生人数的比是8:1,训练中老师要把18只足球按照男女生的人数比进行分配.男、女生各应分得多少只足球?学生思考后得出如下几种方法.     

由"0"是自然数引发的思考

九年义务教育小学数学教材把0划归自然数后,一些数的概念是否发生变化的问题,引起了小学数学教师的关注.无论是在日常的教研活动中,还是教师私下交流中,都有许多教师提出了疑问,引发了大家的思考.     

由"扬杜抑李"引发的思考

从“李杜二人,你更欣赏哪一位”试题和答卷所反映的“扬杜抑李”现象表明:当代大学生具有强烈的爱民意识、认同儒家传统、对现实有理性化憧憬、对古典诗歌热爱并有艺术素养需求;但答卷中也出现了罗列笔记、专业内容残缺、思维单一和批评意气的现象,这要求我们的教学必须落实课程目标和教学大纲,全面、系统、扎实地传授与学习专业知识和素养,加强教风和学风建设,促进学术积累和创新,同时努力完善高尚人格。     

由"状元"被拒引发的思考

香港大学拒收内地11名“状元”，这不能不引起深思。我同基础教育存在表里不一；过早实行文理分科：体音美等课程形同虚设；“满堂灌”与“题海战”；学习上的疲劳战等问题。为此，要做到：以培养全面发展的人为目标，建立适合素质教育的日常评价制度；建立综合测评档案，改变“唯分数”的录取模式，完善普通高招录取制度；教师要用现代教学观念和方法进行教学，注重学生创新精神与实践能力的培养。     

由"高师音乐教育实习"引发的思考

高师音乐教育实习是学生走向工作岗位之前的必由之路。高师音乐教育在诸多方面存在缺陷,如:高师音乐在培养目标、课程设置、教学方法、教育实习时间及毕业生的就业情况。     

由课堂"异类"现象引发的思考

课堂"异类"现象,反映了教师对课堂教学非预期性问题的认识和把握.对于教师对课堂"异类"现象的处理方式,我们须从教师的教学思想和教学逻辑、为完成既定任务的现实需要、学生思维方向之于课堂生成的意义、教师对教学素材的理解和把握等视角加以全面审视.