放飞心灵让学生自主作文

书面表达是现代社会人所必须具备的能力,因此语文教学应着力培养.然而时至今日,作文教学问题颇多,许多老师对作文指导深感困惑,学生也不时发出"作文,作文,听到头痛"的感叹.笔者最近就作文教学作了个调查,结果发现作文教学的主要问题是脱离生活,内容空洞;指导过细,千人一面,假话空话,缺少灵性;注重师评,不会自改……这样的教学,导致学生对作文没兴趣、没愿望,勉强写成则千篇一律,缺少真实的情感、生动的语言.教师观念落后,认为自己是作文教学的主宰,在习作过程中,老师决定一切,把学生从主体地位上一次次推下来,防害了学生写作的积极性、主动性和创造性.     

用CAI进行作文教学改革的尝试

作文教学是语文教学中的一个难点,学生往往缺乏学习兴趣和写作欲望,写出的作文言之无物、"无病呻吟".分析作文教学和学生作文的问题,主要原因是学生缺乏阅历、缺少对生活的观察和思考;其次是学生没有掌握作文的根本--言为心声;同时作文教学形式的单调也是不能吸引学生的一个原因.为此,我们进行了用计算机辅助教学CAI来改革作文教学的尝试.     

玩中写 写中玩 易于动笔 乐于表达——小学活动作文教学的思考

长期以来,课堂作文都是教师讲学生听,学生写作水平停滞不前。作文教学存在教师教学限制了学生写作思维、学生缺少写作素材以及教师作文评价单一等问题,提出改变作文教学中教师为主导的观念、为学生精心设计活动方案以及调动学生加入作文评价的策略,打开作文课堂僵化的格局。     

谈作文教学中写作情感的培养

情感是学生作文的灵魂,中学生作文中普遍存在情感表达缺失问题。造成中学生作文情感缺失的原因主要是学生的课外阅读量少,受应试教育的冲击,受影视、网络的影响,受自身习惯影响,作文缺少个性。教师在作文教学中要注重培养学生的情感,在语文课堂教学中渗透情感,使学生感受生活,真情作文。     

初中作文最美的嫁衣--巧用修辞,装点文面

作文教学是中学语文教学中最为重要的一部分.很多学生对作文失去了兴趣,缺乏写作激情,文章内容空洞,通篇日记体,平铺直叙,缺少文学色彩和浪漫之美.教师在作文教学中,除了要教给学生写作技法,还要引导学生恰当地运用修辞手法来装点文面、扮靓作文,使作文更具文采,内容也更加丰富,让作文能够锦上添花.     

让习作充满生命的律动

在习作教学中,常常会遇到这样的问题:孩子拿起笔,不知道写什么,一谈到要写作文,唉声叹气.如果晚上有写作文的作业,更是痛苦得不得了.真应了那句"作文难"、"难作文"、"文难作"!这三个词无论怎样排列组合,都戏剧性地反映了一个道理——"难".学生觉得作文难写,教师也觉得作文难教.为什么作文会这么难呢? 《新课标》的修订稿中提出习作教学应"找准学生缺什么".从广义而言,学生的认知发展,缺少从感性到理性的认知过程.是的,学生并不缺少习作的素材,只是缺少发现的眼睛.     

走进生活书写生活

作文教学是语文教学的重点、难点.教师们经常反映学生的作文写不好,这是什么原因呢?笔者在教学中做了大量的调查和研究,发现学生写不好作文的原因主要表现在以下几方面: 1.缺少生活的素材,学生觉得无话可说,不知怎么说,生活中没有什么可写的东西.     

反思作文教学中的问题及对策

作文教学中存在随意性大,没有系统的教学设想、教学要求、检验手段等、作文评改效率低下、学生作文"千人一面",缺少个性、重课内轻课外、教学封闭,缺少交流展示平台等问题,已严重制约作文教学的正常开展,对这些问题进行反思,探讨改进策略,寻求解决问题的方法,对作文教学大有裨益。     

关于改进农村初中作文训练方法的研究

农村中学作文缺少科学的指导,普遍存在着“高耗低效”的现象,学生作文内容不够充实,又缺乏应有的个性.词汇贫乏,内容空泛,错字连篇,情感虚假是当下一些学生文章中普遍存在的问题;而教师的指导又缺乏系统性和科学性,引导和训练固守着传统的方法而缺少新意.文章明确了作文教学的目标,介绍了一些训练方法,并提出了一些有很强实用性的作文教学方法,对解决农村中学作文教学中的一些问题有一定的价值和意义.     

对高年级作文教学有效策略的探讨

新课改对小学高年级作文教学提出了新的要求,这需要教师正视作文教学中存在的问题,并加以改变以求提高学生的学习作文的兴趣,增强学生的写作能力,培养学生的语文思维能力。一、小学高年级作文教学的问题当前的小学高年级作文教学取得一定成绩,但仍存在诸多问题。具体表现为教学课堂模式化,学生作文较空洞、缺少生活气息与创新意识。这样导致很多学生对作文没有     

《生熟鸡蛋辨别》作文教学案例与评析

设计理念:我们在作文教学中遇到两方面问题:一方面,学生作文缺乏素材,作文兴趣不高;另一方面,教师指导缺少“抓手”,主导作用不够。通过多方研究论证,我们认为,根本问题是学生作文前缺少真切的体验。有了自身体验,他们作文时才有话可说,教师的指导才切实有效。正如新课标指出的     

如何指导学生从阅读中去找“米”

初中作文教学是语文教学的薄弱环节,大部分学生畏惧作文、写作水平不高的原因是缺少素材积累,作者结合教学实践探讨了如何指导学生在阅读中积累作文素材。     

提高初中语文作文评改有效性探析

在写作教学中,作文评改是非常关键的一环.有效的评改可促进学生写作水平的提高.目前,作文评改存在的问题有忽视学生主体地位、忽略思维培养、重点不突出、语言缺少温度、不具针对性等,这直接影响到作文评改的效果.基于此,在作文评改中,教师要杜绝"一刀切",可根据学生的具体情况分层评价,以自改的形式凸显学生的主体性.同时,要丰富评...     

中学生作文"真实性"缺失的成因及其对策

当前,作文教学中普遍存在这样一个说法:学生在作文中编故事、叙事苍白、缺少真情实感是由于他们没有"生活".有的老师喜欢引用朱子的"问渠哪得清如许,为有源头活水来"来回答学生作文虚假、空洞的问题.但是,正如鱼生活在水里一样,学生难道不是生活在"生活"中吗?我认为,关键不在于学生没有生活.     

"动感作文",让作文动起来

周.com:@@动感作文的理念很好,是一种以学生为中心,尊重学生情感,激发学生写作兴趣的作文教学活动.我们的作文教学就是缺少激发,索然无味,缺少智慧,更缺少师生之间的情感交流和互动.动感作文把作文权还给了学生,学生会用自己的感受来作文.这样的作文课的确应该得到我们的重视.     

聚焦“瓶颈” 打通“暗道”——浅谈“共生习作”在小学教学中的运用

习作究竟难不难,崔峦先生曾在《福建省小学作文教学观摩研讨活动上的讲话》中说:"学生不喜欢作文,怕作文,怵作文,对作文望而生畏。我以为,作文也难,也不难。"学生对于作文的"难","瓶颈"问题在于缺少"活水"、缺少"米"和缺乏怎么"炊"的问题。即"素材"积累问题和"如何表达"问题,然而,在学生的学习生活中,学生对周边的事物往往是熟视无睹,他们缺少主动去发现、主动去储存、主动去练笔的习惯。如何解决这"瓶颈"问题,打通"暗道"?这可从"讲、借、迁移、创编"等策略入手。     

探寻初中作文教学的捷径

作文教学是农村中学语文课堂的一项难题,很多教师在作文教学中缺少经验,不能很好地指导学生写作,导致学生写作时很难创新。如何使学生写作时思路明、条理清晰呢？文章就此问题作了探讨。     

试析小学语文写作教学中存在的问题及对策

小学作文一直是学生的薄弱环节,小学生在写作时也经常出现一些问题,有些学生缺乏知识的积累,有些学生生搬硬套,作文缺少真实的感情。小学语文教师在作文教学中也存在一些问题,限制了学生写作水平的提高,本文分析了小学语文写作教学中存在的问题,并针对这些问题提出了提高小学语文写作教学质量的解决策略。     

加强思想教育,提高中学作文教学实效

<正>中学作文教学不仅是要让学生掌握各种文体的写作,作文水平达到一定的高度,还要对学生进行思想教育,培养他们正确的人生观世界观。然而在实际的教学工作中,作文教学因为各方面的原因导致学生作文缺少正确的思想,也正是作文教学中思想教育的缺位,导致作文教学陷入了重重困境。导致学生作文缺少正确思想的原因有哪些方面呢?原因一:在教材方面关于作文的写作知识和训练点散见于阅读或课文     

高中作文教学误区分析

在应试作文教学中过分强调作文的立意、技巧和文法,致使很多学生习惯了说假话、抒假情,学生的作文没有个性,缺少真情,缺乏新意.甚而至于还有这种情况,每年高考满分作文公布后,都会发现有抄袭他人作文的现象.学生的作文教学是否过于急功近利,是否该反思一下教师作文教学存在的一些误区,并如何设法加以改正.